Unit 1 Meeting new people Section A How do we greet new people Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

人教版PEP版三年级下册英语 Unit 1 meeting new people.Section A How do we greet new people Let's talk教案 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够准确听、说、认读单词 “UK、Canada、USA、China、student、teacher”。 熟练掌握并运用句型 “Welcome! Nice to see you again. Nice to see you, too. Where are you from? I'm from...” 进行日常交流。 理解对话内容，能正确朗读和模仿对话中的语音、语调。 （二）能力目标 通过听力训练，提高学生捕捉关键信息的能力，能够听懂关于人物国籍和身份的简单对话。 培养学生的口语表达能力，能在真实或模拟情境中自然、流畅地运用所学句型进行问候、介绍和交流。 提升学生的语言综合运用能力，鼓励学生创造性地改编和创编对话。 （三）情感目标 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。 增强学生的跨文化交际意识，使学生尊重并欣赏不同国家的文化差异。 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和合作意识。 （四）文化意识目标 了解 “UK、Canada、USA、China” 四个国家的英文名称、国旗及代表性标志，如大本钟、加拿大国家电视塔、自由女神像、长城等。 感受不同国家的文化特色，拓宽国际视野，增强学生的爱国主义情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握单词 “UK、Canada、USA、China、student、teacher” 的发音和词义。 熟练运用句型 “Where are you from? I'm from...” 询问和回答国籍。 （二）教学难点 “UK” 和 “USA” 中字母组合的发音，以及 “student” 中字母 “u” 的发音。 在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，并且能够自然地表达问候和介绍。 三、教学方法 情境教学法：创设真实的情境，如机场、学校等，让学生在情境中运用英语进行交流，增强语言的实际运用能力。 直观演示法：通过展示图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型，提高学习效果。 游戏教学法：设计有趣的游戏，如 “单词接龙”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 四、教学过程 （一）Warming-up（5 分钟） 播放歌曲：播放英语歌曲 “Hello”，带领学生一起跟唱，同时做简单的动作，如挥手、点头等，营造轻松愉快的课堂氛围，复习打招呼用语。 Free talk：与学生进行简单的日常问候，如 “How are you?”“What's your name?” 等，引导学生积极回应，拉近师生距离，自然导入新课。 （二）Presentation（15 分钟） 国家介绍：利用多媒体课件展示英国、加拿大、美国和中国的国旗、标志性建筑及特色文化图片，如大本钟、加拿大国家电视塔、自由女神像、长城等，依次介绍 “This is the UK. It's famous for Big Ben.”“This is Canada. The CN Tower is in Canada.”“This is the USA. The Statue of Liberty is in the USA.”“This is China. We have the Great Wall.”，让学生对这四个国家有初步的直观认识。 单词教学：教师清晰地读出每个国家的英文名称，让学生跟读模仿，注意 “UK” 和 “USA” 中字母组合的发音，多带读几遍，确保学生发音准确。然后拿出教师和学生的图片或玩偶，介绍 “This is a teacher.”“This is a student.”，引导学生跟读单词 “teacher” 和 “student”，强调 “student” 中字母 “u” 的发音。 对话呈现：播放 “Let's talk” 的动画视频，让学生安静观看，整体感知对话内容。再次播放视频，让学生逐句跟读，模仿语音、语调。教师适时暂停视频，对重点句子进行讲解和示范，如 “Welcome! Nice to see you again. Nice to see you, too. Where are you from? I'm from...”，解释 “Welcome” 表示欢迎，“Nice to see you again” 用于再次见到某人时的表达。 （三）Practice（10 分钟） 单词游戏： 单词卡片翻翻乐：将单词卡片正面朝下放在桌子上，学生两人一组，轮流翻开两张卡片。如果翻开的两张卡片是同一个单词，就可以拿走卡片，最后卡片多的学生获胜。 单词接龙：教师说出一个单词，如 “student”，让学生以这个单词的最后一个字母为开头，说出另一个单词，如 “teacher”，依次类推，不能重复，在规定时间内说出单词最多的小组获胜。 对话练习：学生两人一组，模仿课本对话进行练习，互相询问 “Where are you from?” 并回答 “I'm from...”，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。 角色扮演：创设不同的情境，如机场迎接新朋友、学校新同学见面等，让学生进行角色扮演，运用所学的句型和单词进行交流。鼓励学生发挥想象力，添加一些新的内容，使对话更加丰富生动。 （四）Production（8 分钟） 小组创编对话：学生以小组为单位，根据所学知识和自己的生活经验，创编一段新的对话。对话内容要包含打招呼、询问来自哪里等信息。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价和学习。 文化知识拓展：通过图片、视频等资料，简单介绍英国、加拿大、美国和中国的一些特色文化，如英国的下午茶文化、加拿大的冰球运动、美国的好莱坞电影、中国的春节等，让学生进一步了解不同国家的文化魅力，增强跨文化交际意识。 （五）Summary（2 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和文化知识，提问学生进行回答，强化记忆。 对学生在本节课的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。 （六）Homework（5 分钟） 听录音，模仿 “Let's talk” 的对话，读给家长听。 用所学的句型和家人或朋友进行交流，询问他们来自哪里。 收集一张自己喜欢的国家的图片，下节课与同学们分享，并简单介绍这个国家。 五、教学资源 多媒体课件、单词卡片、图片、玩偶、小奖品 六、教学反思 在教学过程中，充分关注学生的学习兴趣和参与度，通过多样化的教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，加强对学生发音和口语表达的指导，及时纠正学生的错误，确保学生能够准确、流利地运用所学知识。对于文化知识的拓展，把握好度，避免内容过于复杂，让学生能够在理解的基础上有所收获。在今后的教学中，进一步优化教学环节，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$