第25课《活板》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

25 活板 第一课时 学习目标 1 2 内容、积累:借助注释,把握文章的基本内容,积累文言词汇。 阅读目标 结构:理清文章结构,体会文章按照工序流程进行说明的好处。 重点,涉及积累拓展三 3 活字印刷术:了解活字印刷术及其主要特点。 重点,涉及思考探究一 重点,涉及思考探究二 立德树人 感受我国古代劳动人民的智慧和创造才能,增强文化自信,做一个热爱传统文化、勇于创新的人。 沈括(1031—1095),字存中,号梦溪丈人,钱塘(今浙江杭州)人,北宋著名科学家、政治家,博学善文。其代表作《梦溪笔谈》内容丰富,涉及天文、地理、数学、物理、生物等多个方面,其中以大篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学方面取得的辉煌成就,详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。 作者简介 预习资料速查 本文选自《梦溪笔谈》。印刷术是我国古代四大发明之一。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷,称雕版印刷术。雕版印刷在我国五代时开始盛行,并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国,甚至影响到非洲和欧洲。北宋庆历年间,毕昇首创胶泥活字印刷术,使书籍印刷更为方便。 背景资料 预习资料速查 冯瀛( )王 盛( )为之 松脂( ) 炀( )之 砥( ) 更( )互 燔( )土 用讫( ) 宝藏( ) 文言知识积累 重点字 y ng sh ng zh y ng d g ng f n q c ng 1. 已后典籍皆为板本 ( ) 2. 药稍镕 ( ) 文言知识积累 通假字 “已”同“以”,表时间的界限; “板”同“版”,指版印。 “镕”同“熔”,用高温使固态物质转变为液态。 1. 有布衣毕昇( ) 2. 和纸灰之类冒之( ) 3. 薄如钱唇 ( ) 文言知识积累 古今异义 古义:平民;今义:布衣服。 古义:覆盖;今义:往上升。 古义:边缘; 今义:人或某些动物口的周围的肌肉组织。 文言知识积累 一词多义 唐人尚未盛为之( ) 皆为板本( ) 又为活板( ) 每字为一印( ) 未为简易( ) 为余群从所得( ) 1.为 动词,做 动词,是 动词,发明 动词,刻 动词,算是 介词,被 文言知识积累 每字为一印( ) 若止印三二本( ) 2.印 名词,字模 动词,印刷 则以纸帖之( ) 每韵为一帖( ) 3.帖 动词,标记 名词,标签 持就火炀之( ) 瞬息可就( ) 4.就 动词,靠近 动词,完成 文言知识积累 自冯瀛王始印五经( ) 一板已自布字( ) 5.自 介词,自从 副词,另自,另外 若止印三二本( ) 不若燔土( ) 6.若 连词,如果 动词,如、像 1. 板印书籍 [ ] 2. 火烧令坚 [ ] 3. 木格贮之 [ ] 4. 用讫再火令药镕 [ ] 5. 则以纸帖之 [ ] 文言知识积累 词类活用 名词作状语,用雕版 名词作状语,用火 名词作状语,用木格 名词用作动词,烤 名词用作动词,标记 活字印刷需要哪几项程序来完成? 本文表达了作者怎样的情感? 内容 主旨 写法 预习思考问题 作者在说明活字印刷的程序时,运用了哪些方法? 2 导思 1 导思 3 关键词:印刷、程序 带着问题读课文 导思 13 课文整体感知 简要概括课文主旨 《活板》这篇文章介绍了活字印刷术的产生、制作过程、使用方法和优越性,突出其“活”的主要特征,赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。 板书设计 邓稼先 雕版印刷 活字印刷 活板下落 方法便捷 智慧高超 产生 制作过程 使用方法 优越性 发 展 25 活板 第二课时 课文细读品味 1.“薄如钱唇”和“字平如砥”运用了什么说明方法?有何作用? 运用了打比方的说明方法,生动形象地说明了所刻字模“薄”的特点以及印刷时字模“平整”的特点。 课文细读品味 2.“如‘之’‘也’等字”运用了什么说明方法?说说其好处。 运用了举例子的说明方法,具体介绍了使用频率比较高的字,突出了“活板”印刷术“活”的特点。 课文细读品味 3.“不以木为之者……殊不沾污”运用了什么说明方法?其好处是什么? 运用了作比较的说明方法,特意比较胶泥字模与木质字模的不同效果,肯定了胶泥字模遇水不变形、不与药相粘、拆版方便的优越性。 课文细读品味 4.课文的结尾段有什么作用? 结构上:与第②段“又为活板”相照应,使文章结构完整,使事情前因后果明确。 内容上:交代毕昇死后“活板”的下落,“至今宝藏”显示出这一发明在当时引起人们重视,受到人们珍爱,这一记述也证明毕昇的发明是真实可信的。 [重点]“活板”的“活”具体表现在哪些方面? 课文全篇探究 ﹃活板﹄的﹃活﹄ 具体表现 字印“活” “每字为一印”,取用灵活。 排版“活” “密布字印”,随时排用。 印刷“活” “一板印刷,一板已自布字”“更互用之”,统筹用版,提高效率。 字印数目“活” “每一字皆有数印,如‘ 之’‘ 也’ 等字,每字有二十余印”,方便一板当中多次出现时使用。 课文全篇探究 ﹃活板﹄的﹃活﹄ 具体表现 选用“活” “木格贮之”,放在不同木格中,方便精准取用。 做法“活” “有奇字素无备者,旋刻之”,随时可以增补。 拆版“活” “用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污”,可灵活拆版,重复使用。 1.紧扣特点,层次分明。 本文抓住活字印刷的特点,说明时有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。课文主体部分是按照活字印刷的工作程序来说明的,层次分明,条理清晰,详略得当,所说明的事物的本质特征鲜明突出。 归纳总结 特色总结 2.语言准确,朴实简洁。 用词准确、朴实、简洁是本文的显著特点之一。 准确:对胶泥字模火烧加热,使之坚硬成型,用“烧”;为了使铁板上的混合物软化,将铁板置于火上或火旁烘烤,用“炀”;为了便于拆版, 用火烤使混合物熔化,用“镕”。 归纳总结 朴实:说明过程中很少使用修饰性词语,语言朴实无华,通俗易懂。 简洁:本文用语简洁、精练,全文只用三百多字,便将我国“板印书籍”的历史,“活板”的发明、效能、用法以及胶泥活字的优点等解说得清楚 明白。 归纳总结 $$