1.3人口容量 教学设计 2024-2025学年高一地理湘教版（2019）必修第二册

《人口容量》教学设计 一、教学目标 1、核心知识点 （1）资源环境承载力、人口容量和人口合理容量的概念。 （2）资源环境承载力与人口合理容量的区别。 （3）影响人口容量的因素及其发展。 2、地理核心素养培养 （1）通过资源环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力。 （2）通过对影响人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题放入能力，更好地分析、认识和解决人地关系问题，树立正确的人地协调观。 （3）通过探究材料的使用，培养学生从区域的角度，分析和认识地理环境，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，增强学生的区域认知和和综合思维。 （4）通过社会调查的作业布置，提升学生的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，提高学生的地理实践力。 二、教材分析 本节是湘教版高中地理必修二的第一章《人口与地理环境》的第三节，在前两节为人口分布和人口迁移，本章用一节的篇幅阐述了“人口容量”，重点说明人口与环境的关系，有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。 三、学情分析 本节内容为高一下学期课程，学生在平时的生活与学习中，已经接触不少有关人口、人口政策、环境破坏、人地矛盾等一些内容，所以在知识接受上难度不大，但主要是零散信息，缺乏将其系统性和串联起来的地理思想。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）区别环境承载力、人口容量与人口合理容量。 （2）分析人口容量的影响因素。 2、教学难点 区别环境承载力、人口容量与人口合理容量。 五、教学过程（不能是课堂实录） 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 同学们，大家知道截止到这个月，世界上有多少人吗？截止2022年5月，全球人口总数为78.98亿人，随着人口规模的不断扩大，人口问题引发的一系列问题也愈发引起人们的重视，地球是否还能负担的起这么庞大的人口数量，这个问题也成为了很多电影的选题，比如有一个系列电影叫做《复仇者联盟》，当中的一个人物—灭霸，就提出了他的看法，我们来一起看一下他是怎么看待这个问题的吧。 播放视频：（PPT展示） 创设情境： 视频中“灭霸”学派认为，像他的家乡一样，地球也已经不堪重负了，倘若人口进一步增长，后果将不堪设想。甚至有个别学者认为地球上人口总量不应超过10亿。你是否认可他的想法呢？和大家一样，超级英雄们也不太认可，那么今天，就让我们加入复仇者联盟，和超级英雄们一起，向灭霸辩一辩《人口容量》吧！ 兴趣是最好的老师，运用情境引入法，把导入趣味化。激发学生学习欲望，从而进入本节课的学习。 明确课标要求：（PPT展示） 解决预习内容部分的问题： 学生跟读 加深学生对课程要求的记忆。 新课探究一： 所谓知己知彼百战百胜，所以首先我们要先了解一下“灭霸”学派为什么会有这样的想法呢？请同学们利用预习内容，并结合探究一材料，讨论完成探究问题。 1.目前世界人口数量变化的趋势如何？ 2.环境对人口增长的限制性主要是自然资源的有限性表现出来，当前，耕地、淡水等重要资源在利用中出现的不同程度的问题，试以这两种资源为例，探究人口过度增长与资源减少的关系，并用思维导图记录讨论的结果。 （板书展示） 学生讨论，完成问题，并展示。 学生结合图文材料，思考问题。培养学生分析和解决问题的能力，培养学生综合思维。 新课探究一结论： 通过这一部分探究内容我们发现，各种自然资源是人类生产生活资料的主要来源。尽管随着人类技术水平的提升，自然资源的种类、储量、用途等已得到不断丰富、改善，但是自然资源在一个时期终究是有限的。一方面，社会经济发展对自然资源的需求与日俱增；另一方面，随着人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量也在逐步增加。 因此，在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源、环境所能容纳的人口规模和经济规模，叫资源环境承载力。 在一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量，叫做人口容量，又分为人口合理容量、人口最高容量等。（PPT展示） 学生整理笔记 引导学生生成“资源环境承载力”和“人口容量”，并找到两个概念中的关联点和区别。 新课探究二： 这么看来，资源环境确实限制了一个地区的人口数量，那看来灭霸学派考虑的确实有道理啊，那么到这里，有没有同学可以接受“灭霸”学派的观点了呢？ 跟大多数同学一样，“超级英雄”学派表示不服，那么接下来也让咱们做一次决策者，试一试一个地区到底能容纳多少人呢？ 讲解活动模拟情境：（PPT展示） 学生动手做实验，并展示。 通过小活动，提高学生学习兴趣，并自己动手分析问题，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生综合思维。 新课探究一结论： 分享活动过程及结论：（板书展示） 那么这个地区如果真的有XX万人，（拿一份活动结果）大家感觉他们是否能有一个比较良好的生活方式和生活水平呢？ 所以刚才我们得出来的数据，其实可以说是这个区域当中的人口最高容量，指资源环境允许的最大人口数量（极限人口）。 而如果我们想要按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，那么一个国家或地区最适宜的人口数量，叫做人口合理容量。 那么你能区分资源环境承载力、人口容量、人口合理容量之间的区别了吗？（板书展示） 通过这一部分的内容，我们找到了很多能够增大一个地区人口容量的方法，那么地球可承载的人口数量是不是可以实现无限上涨了呢？ 大家觉得，该如何正确处理人口增长与资源环境之间的关系呢？请同学们如果课后有时间的话，查阅更多资料，来和老师、同学分享你的观点。 学生整理总结。 新课“学与用”： 通过这些呢，我们发现，虽然资环环境限制了人口的规模，但随着人类的发展，我们可以依靠自己的力量让地球可承载的人口规模适度大一些。在现实生活中，真的存在像“灭霸”学派这样的人物，让我们来看一下学案“学与用”部分的这个古寨：（同时PPT展示占里侗寨资料） 1.分析占里侗寨环境承载力低的原因？ 2.分析在国家三孩政策下，占里侗寨若相应政策，可能产生的不利影响？ 3.试提出占里侗寨打破“700魔咒”的可行措施。 学生利用资料完成习题。 运用真实情境，有效地激发学生的积极性、兴趣、求知欲,培养学生树立正确的人地观。 课堂内容总结：（板书展示） 课后作业布置： 1. 学案课后练习。 2.请从以下作业中选择一项完成： （1）劝说老寨主修改寨规。 （2）拍一张你和灭霸的合照，要求与他十指相扣。 （3）查阅资料，明确你对“如何正确处理人口增长和自然环境之间的关系”的态度。 （4）完成学案“双减附加题”部分。 响应双减政策，设置分层作业，通过作业积极引导学生对本节课进行拓展，培养地理核心素养，树立正确人地协调观 六、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）(正文仿宋三号) 1. 学案课后练习。 2.请从以下作业中选择一项完成： （1）劝说老寨主修改寨规。 （2）拍一张你和灭霸的合照，要求与他十指相扣。 （3）查阅资料，明确你对“如何正确处理人口增长和自然环境之间的关系”的态度。 （4）完成学案“双减附加题”部分。 七、教学反思 （1）本节课以电影情节为主题，用“灭霸”学派和“超级英雄”学派分别对应人口容量的悲观派和乐观派，采取对抗的形式，分别导出两个探究板块，整体思路比较顺，同时能够带动学生兴趣，引发学生思考。 （2）本节内容通过两个探究活动完成课标内容，图、文材料和活动相结合，并由学生自己展示讨论结果，培养学生对地理信息的获取能力和论证、探讨、利用地理信息的能力和表达能力。 （3）本节内容在积极响应双减的同时，设置开放性作业，引导学生通过查阅资料，探讨人与自然关系，升华本节课的内容。 （4）本节课内容相对较简单，难度不大，且高一学生地理相关知识掌握不多，很难举一反三，还应给学生更多的实际案例进行分析。 学科网（北京）股份有限公司 $$