4.1 交通运输与区域发展 教学设计-2024-2025学年湘教版（2019）地理必修第二册

《交通运输与区域发展》教学设计 一、教学目标 1、 利用网络等载体调查交通专题图，了解交通运输发展变化，提升学生的区域认知能力。 2、 2、通过案例探究，分析交通运输发展与区域发展的关系，培养学生的综合思维能力。 3、 3、认识交通运输发展要与区域发展相适应，二者才能相互促进协调发展，树立正确的人地协调观。 二、教材分析 本节教材结合案例分析了交通运输的发展与区域发展的关系。教材先以郑州由小县城发展为省会城市，进而入选国家中心城市为活动案例，帮助学生理解交通运输在城市和区域发展中的作用。其次，对比不同交通运输方式的速度，结合高速铁路改变了我们的生活阅读材料，了解交通运输方式的发展变化，说明交通运输方式的改变带来的社会变化。以扬州市的兴衰为例，分析交通运输对城市发展的作用，接着以陇海兰新经济带发展为例，并探究日本交通运输方式布局与区域经济发展的关系，进一步证明交通运输与区域发展之间的关系。 本节内容借助“郑州交通网络分布图”等大量专题地图，并以郑州交通运输发展变化与城市发展关系等问题探究分析，帮助学生理清交通运输发展与区域发展之间的关系，提升学生获取材料信息，解决实际问题的能力，培养学生地理学科核心素养。 根据课标要求，可以引导学生利用身边熟悉的城市或者区域的交通运输发展变化的案例进行探究学习。 三、学情分析 本节内容的学习对象是高一学生，我校高一学生总体学习能力和素养属于中等偏下水平，学习经验和学习能力一般，大部分生活在县城周边有一定的生活体验，且经过多半年的适应，已经接受了高中的课程思维。初中和小学受传统教学模式的影响，学习风格偏向传统的教与学，对知识的体系了解不够系统，缺乏对具体事例的分析能力，他们对真实情境案例的学习有很强的好奇心，可采用视频导入、案例探究等方式激发其兴趣。 四、课标分析 课标强调“结合实际案例”，因此，教学时要借助多媒体新闻、专题地图以及学生收集整理的资料，让学生简单了解不同时代的交通运输方式和布局，然后通过熟悉区域的交通运输方式发展变化对区域发展作用的案例，分析交通运输与区域发展的关系，通过设计活动让学生对所在区域的交通运输时空变化实施社会调查，并对该区域发展产生的影响进行简要的解释。教学过程中要注重学生区域认知、地理实践力、综合思维的培养，以不断提高地理素养。 五、教学重难点 交通运输与区域发展的关系 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引导温故：交通运输方式 学生联想所学知识并回答 从学生已知入手，可轻松进入学习状态 展示课标及学习目标 学生认真观看并听老师讲解 带着目的学习，在学习中有重点及目的 一、永清交通大变样：让学生展开想象，回顾永清县交通发展变化并展示。教师评价总结 学生根据自己所见所闻真实的说出身边的交通以及其变化。 从感性的角度出发，感受表达身边交通的发展变化，激发学习兴趣 展示永清县十四五规划中关于交通的部分内容并解读 播放近期永清新闻 学生观看课件内容、视频，并听教师解读 学生根据图片文字等内容，直观形象的体会永清县近年来的发展变化，培养学生爱家爱国情怀 二、七嘴八舌话经济：随交通的发展，永清经济的快速增长 展示：2020永清社会经济亮点及近几年GDP 学生观看并获取信息 合作探究：永清交通发展变化对社会经济发展的影响是什么？ 学生小组合作研究并展示成果 通过学生根据所设情境的合作研究，完成本节课重难点，并培养学生综合思维能力、表达能力以及合作能力 播放视频：《京台高速》教师指出交通促进经济发展，交通沿线会形成经济带，并展示三大经济带，让学生完成活动 学生认真观看听讲完成活动内容并展示 通过视频直观形象地展示京台高速线路图，自然的引申出经济带，让学生巩固重点，锻炼综合思维和区域认知能力 展示经济带类型 学生观看并理解经济带 三、透过交通说城市：交通的发展促进经济发展进而促进城市的崛起 解释石家庄、郑州、怀化、株洲的铁路线 学生观看并获取信息 学生通过直观的交通线路图，更好的理解交通促进城市的发展 展示古代、国内外因交通而兴起的城市 活动：扬州的兴衰 学生获取信息分析扬州兴衰过程 通过交通的发展变化，扬州的兴衰，让学生用发展的眼光看问题，强化地理思维。 四、城市发展助交通：展示京津冀地区交通网络图 学生观看并找出不同 直观形象的得出经济发展水平助理或刺激交通发展，让学生理解交通发展和区域发展要相适应，完成学习目标 五、透过现象看本质：引领学生理清交通发展和区域经济发展的关系并总结 学生跟着教师思路理解底层逻辑 通过线路图动态展示，让那个学生形成交通运输和区域经济的地城逻辑，培养综合思维能力 展望未来：播放视频《2035去台湾》 观看视频 通过观看视频激发学生强烈的爱国主义情怀和自豪感，树立四个“自信”理念 再次展示学习目标 观看思考 学生自检目标的达成读建立自我评价的意识 进行课堂练习 学生思考回答 检验本节课的学习目标达成情况 布置课后实践任务 学生课下操作 通过对具体案例的调查分析拓展，培养学生学以致用关注社会生活和经济建设的情感意识，并提升学生地理实践力。 七、作业设计（适应“双减”要求的分层作业） 一、课堂练习 石家庄原是一个小村庄，后来成为重要的铁路枢纽，并发展成人口超百万的河北省行政中心，据此回答1～2题。 1.石家庄发展成特大城市的主要原因是 A.地处华北平原　　 B.矿产资源丰富　　 C.铁路的修建和发展　　D.工农业基础好 2.石家庄的变化说明了 A.交通枢纽都能发展成为特大城市 B.交通方式的变化不会影响城市的兴衰 C.能否成为特大城市，关键是看城市建设规模的大小 D.交通线的发展会带动城市规模的变化 3、在区位选择方面，沃尔玛、好又多两大超市的特点是 A．城市交通干道的左侧 B．城市交通干道的右侧 C．城市交通干道的两端 D．城市交通枢纽或干道的“十字”路口 4、图中沃尔玛、好又多两大超市布局的最大优势是 A．商业的信息灵通 B．交通的通达性好 C．周围的住家多 D．外地的游客多 二.课后实践作业： 通过实地调查或网络查询，了解永清县周边新增交通线路或站点的分布并作出评价。（提升地理实践力） 八、教学反思 1、总体教学效果自评 本节课基于学生已有的生活体验，利用视频图片，让学生更加直观形象地理解重难点，更有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，激发学生的主观能动性，有助于学生地理思维的形成。同时通过问题式导学引导学生自主思考、小组合作研究，教师点拨，在探究中提高学生的独立思考能力和合作探究能力。构建地理分析思维，渗透对学生地理实践力、综合思维和人地协调观的培养。有助于核心素养学习目标的达成，符合课改理念。 2、本节课的教学特色与创新 本设计最大特点是体现新课程的理念，以身边真实案例情境导入，以视频图片激发学生学习兴趣，以学生合作探究的方式突破重难点，真正提高学生参与度，有效地突出学生的主体地位，通过展望未来，激发学生强烈的爱国主义情怀和自豪感，树立四个“自信”理念。 3、存在问题或有待改进的地方 本节课有较多的师生互动和合作探究环节，对教师掌控课堂能力提出了更高的要求，教学环节时间的安排上不易掌控，需要再次打磨，在学生评价上，没有体现出理论水平，亟需提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$