重庆市江北区2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试卷

2024-2025学年重庆市江北区八年级（上）期末语文试卷 一、语文知识及运用（30分）在奇妙的自然微观世界里，昆虫宛如神秘的精灵，有着无尽的奥秘与魅力。此刻，让我们开启一段独特的探索之旅。【任务一】读昆虫笔记 1．（14分）请阅读小语的《昆虫记》读后感选段，完成问题。 ①法布尔——一位果敢无畏的探险家，在世俗的xuān（　　）嚣与纷扰中独自bá（　　）涉，踏上那满是未知的漫漫征途，一头扎进昆虫世界的幽微秘境。在那个隐匿于自然角落的微观天地里，他日夜不辍（　　），在荒芜中开垦（　　）出一片知识的沃土。 摒弃传统学术著作无动于衷的表述，法布尔巧妙地依循着昆虫们独特的生存环境与习性，写出了一部自出心裁的煌煌巨著。②历经无数个日夜的悉心观察，他饱蘸——深情，挥动灵动的笔端，将昆虫世界的斑斓万象徐徐铺展在世人眼前。 瞧，枝头树梢，蝉恰似一位激情澎湃的诗人，唱响一曲振聋发聩的生命之歌；幽僻角落，蜘蛛宛如一位精于谋略的猎手，编织着那张夺命的入木三分的捕猎罗网；③旷野——之中，圣甲虫变身成一位坚毅的拓荒者，踏上那趟艰辛的滚粪球征程；再看身姿曼妙的螳螂，捕猎时尽显“冷面杀手”本色，凭借本能与智慧，一招制敌。 ④法布尔——用《昆虫记》——为我们开启了一扇通往自然奇迹殿堂的巍峨大门。在这里，我们领略了生命形态的繁复多样与深邃奥秘，沉醉于这场自然馈赠的奇幻盛宴，久久难以自拔。 （1）根据拼音写出汉字，给下列的加点字注音。（4分） ①xuān 　 　嚣 ②bá 　 　涉 ③不辍　 　 ④开垦　 　 （2）文段中加点成语使用正确的一项是 　 　（3分） A.无动于衷 B.自出心裁 C.振聋发聩 D.入木三分 （3）文段四个画线句中破折号用法正确的一项是 　 　（3分） A.① B.② C.③ D.④ （4）法布尔总能发现昆虫们不为人知的一面。请参考示例，在《昆虫记》中任选一种昆虫，用“……居然……”的句式展现它让人惊奇的行为表现。（4分） 示例：蝉居然要在地下潜伏四年才钻出地面，却只在阳光下活五六个星期，尽情歌唱。 【任务二】品昆虫精神 2．（8分）根据《昆虫记》相关内容，完成下面的题目。 （1）阅读《昆虫记》，既能了解法布尔的研究过程，更能感受到他的科学精神。请梳理法布尔对小阔条纹蝶的研究案例，体悟其科学精神。（4分） 研究对象 研究过程 研究结果 精神品质 法布尔发现雌蝶待过的沙土层能吸引雄蝶，随后他进行了一系列实验，分别用细树枝、法兰绒、棉絮、纸张、木头、大理石、金属等不同材质作为雌蝶的“小床”，观察雄蝶的反应。 但凡雌蝶接触过的东西，雄蝶都会被吸引。由此可见，雄蝶是靠 　 　判断雌蝶的位置。 体现了法布尔 　 　的科学精神。 （2）读者在《昆虫记》中可以感受到昆虫世界与人类世界的相通之处。请从“家庭亲情”“牺牲奉献”“分工协作”“生存竞争”中任选两个词语，结合昆虫的具体事例，谈谈你的阅读理解。（4分） 【任务三】展昆虫竹编 3．（8分）综合性学习——身边的文化遗产。 【竹编昆虫示意图】 如图所示，竹编这项传统技艺常常巧妙融入昆虫元素，编织出各式各样的昆虫造型，展现其独特魅力。学校拟举办昆虫竹编技艺演示活动，请你完善活动的准备事宜。 【问卷调查】 （1）为了让演示内容更贴合同学们的兴趣，请你再设计一个问题，并说明设计意图。 问题一：你之前听说过昆虫竹编吗？（4分） 设计意图：快速摸清同学们对昆虫竹编的知晓情况，以便确定演示活动在基础知识普及方面的深度和广度。 问题二：　 　 设计意图：　 　 【艺人邀请】 （2）为确定演示内容和时间安排，请完善邀请竹编艺人的流程。（2分） 筛选艺人：通过网络搜索、咨询非遗中心、走访手工艺品店，寻找本地擅长昆虫竹编的艺人，列出候选名单。 　 　：电话联系艺人，介绍学校与活动，表达邀请，咨询对方是否有意向参与。 　 　：组织面谈或线上视频会，依据问卷调查结果，共同敲定演示内容。 确定时间：和竹编艺人沟通，梳理活动时间安排，商定最佳演示时间，保障按时出席。 【宣传推广】 （3）请为此次活动写一则宣传语，突出“昆虫”“竹编”元素。（2分） 二、古诗文积累与阅读（25分） 4．（10分）下面是学习小组整理古诗的结果，请你协助完成。 诗歌书写自然风光之美。王维的《使至塞上》用“大漠孤烟直，①　 　”展现出西北边塞雄浑壮阔之美。白居易在《钱塘湖春行》中通过“②　 　，谁家新燕啄春泥”刻画出江南春日的旖旎风光。陶渊明的《饮酒》用“③　 　，　 　”勾勒出一幅悠然闲适的田园生活画卷。 诗歌蕴含古迹怀思之意。伫立在黄鹤楼前，崔颢用“黄鹤一去不复返，④　 　”道尽时光沧桑之感。杜牧回望赤壁之战，思绪穿越时空，“⑤　 　，　 　”体现对历史偶然与必然的深刻洞察。 诗歌诉说家国情怀之深。《春望》中“⑥　 　，　 　”移情于物，表达杜甫忧心国家命运、感伤家人离散的深沉情感。李贺在《雁门太守行》用⑦“　 　，霜重鼓寒声不起”描绘将士们不畏严寒，夜行作战，体现保家卫国的壮志豪情。 5．（15分）阅读下面三则文言文，完成问题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 【乙】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【丙】 孟子曰：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆；师旷之聪，不以六律，不能正五音；尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。今有仁心仁闻而民不被其泽，不可法于后世者，不行先王之道也。故曰，徒善不足以为政，徒法不能以自行。” （节选自《孟子•离娄上》） （1）下面对文言文选段中加点词语理解不正确的一项是 　 　（3分） A.“城非不高也，池非不深也”中“池”解释为“护城河”，与今义“池塘”不同。 B.“曾益其所不能”和“曾不能损魁父之丘”中的“曾”都读“zēng”，解释为“增加”。 C.“不以规矩，不能成方圆”中的“规矩”本指“圆规和曲尺”，在现代汉语中引申为“一定的标准、法则或习惯”。 D.“徒善不足以为政”的“徒”解释为“仅仅、只”，和成语“徒有其表”的含义相同。 （2）用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ①征于色，发于声，而后喻。 ②尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。 （3）下列对三个文段的理解正确的一项是 　 　（3分） A.【甲】文中“寡助之至，亲戚畔之”描绘出失道者到了极度无助之时，连内外亲属都会背离他，凸显“失道”的严重后果，从正面论证“得道多助”的观点。 B.【乙】文中“行拂乱其所为”写出上天有意扰乱一个人的作为，促使其在困境中磨砺心志、锻炼能力，契合“死于安乐”的主旨。 C.【丙】文中孟子强调了规矩对于成方圆、六律对于正五音的重要，类比出仁政对于平治天下的不可或缺。 D.【丙】文强调仁政只是平治天下的表面形式，实际上关键在于百姓自身的素质和努力。 （4）有人评价，孟子文章“以理为主，以气遣之，以才辅之”。请从这句话中任选一个角度，结合选段，解读对孟子文章的这句评价。（5分） 三、现代文阅读（40分） 6．（22分）阅读下面的文学类文本，完成问题。 少年船缘永难忘 戴国太 ①我的老家苏北建湖县沿河镇，地名中三个字偏旁带水，彰显渔米之乡的地域特色。 ②水乡人亲水、识水、弄水，其乐无穷。亲水，生命之需，须臾难离；识水，“桃花汛”①、“秋呆子”②，如期而至；弄水，捞草拉纤，各呈其能。 ③五六十年代，苏北交通严重滞后，船是重要的出行和运载工具，也是生产队必备的公用农具。我见过最为壮观的船只集中场面，是在夏、秋两季以队为单位的缴公粮之时，男女老少齐出动，粮管所的河面上，大、中船只头尾相接，塞满河道，延绵不断。码头边，数十条船上跳板一字排开，抬的抬、扛的扛，快步如飞，挥汗如雨；仓地上，验粮的、过磅的、喊号的、计账的，争先恐后，人声鼎沸。此番热火朝天的场景，至今记忆犹新，令人回味！ ④夏秋农闲之际农船要维修，众人把损坏、渗漏的木船，合力抬进队场的茅草敞蓬里，搁空晾晒。不久，船工木匠出场了，木匠胥姓，父子搭班。捣熟的桐油苎麻丝香气弥散，开始嵌船缝、上桐油；双斧敲打船体，发出不同节奏，时而沉闷惆怅，时而欢快流畅，时而铿锵激昂；船体经震共鸣，更显古朴粗犷，韵律悠扬，交织出对美好生活的向往。 ⑤那时的乡村，物质贫乏、缺吃少穿，可我像田野上的草一样野蛮生长，十五岁那年，身高窜至一米七。闲暇时，见河旁经常停着一只小船，经久失修，无人问津。顽皮的野性驱使我划船戏水，乐此不疲。久而久之，我悟理于心：靠船下篙船直行，斜篙别船拨船偏；推拉均衡橹船正，偏差用力橹代舵；逆水行船篙篙紧，顺风劈浪船稳行。 ⑥一日，我不经意间行船至塘河，初识大河，心顿开朗！只见绿色锦带飘逸西来，悠然东逝，宽敞的河面上，艳阳普照，波光粼粼；帆影点点，汽笛声声，往来船只络绎不绝，渔歌互答；蓝天白云下，大河浩荡入胸襟，少年情志神飞扬。 ⑦出于对河水的迷恋，兼有逞能好胜的秉性，暑假期间，我独自划船到塘河捞水草，大半天载满一船，运回交公沤绿肥，换取五工分，值币一元钱。后背晒得起水泡，想到收入心里甜。父母喜不自禁，“小三子（我排行老三）得用了”。 ⑧第一次正式出船是往东夏卖芦帘。编织芦帘是我家的副业。半夜起床，搬运芦帘上船，垛码捆绑固定，黎明前要赶到收购站。时值隆冬，天寒地冻，父亲船首看船头，我在船尾掌篙撑，近二十华里的水路，载重船难行，篙篙冻粘手，十指钻心疼。卖完芦帘，父子相对视，乃是眉髪斑白人。累散骨架的我，全无“轻舟已过万重山”的快意！我方明白父母夸我“得用”的话义，得用是男儿的分量，是帮父母分忧，为家庭担当。 ⑨此后，我便履行起男子汉的责任，弄船到东到西，不论路途远近，无畏风雨冰霜。 ⑩少时维艰不知苦，穷人孩子早当家。最难忘的一次，是我和家兄到县城船运豆饼，去时顺风顺水，正午时分到达。不料，午后狂风大作，暴雨倾盆，乘雨间隙，我们抬豆饼装船。最后一趟，大哥一个踉跄，腰着跳板，摔倒在地，剧烈疼痛使他在泥水地上直打滚，我吓得愣在原地。骤雨停歇，我们便忍饥挨饿，摸黑赶路。大哥在船上掌舵，我沿着杂草丛生、泥泞不堪的河岸拉纤，深一脚浅一脚，跌倒爬起来，遇河游过不停纤；闪电炸裂划破夜空，惊雷隆隆碾压大地，荒野河堤冢丘连连；天地一片漆黑，闪电时隐时现，风声雨声交作，更添恐怖万分！这是一趟充满危险的行程，风浪和雨水会使载重的船随时沉没，夜暗游河如遭水草缠身会致人溺亡！为减轻恐惧、消解疲惫，我不时喊叫大哥来壮胆，但雨夜茫茫，不闻应声。我唯有拼命拉纤，凭纤绳有力、船行不停感受平安！ ⑪午夜到家后，我埋怨大哥怎么不应声，没想到，比我大十余岁的大哥，仍然惊魂未定，竟哆哆嗦嗦自语道“我害怕！”望着他瘦弱的身材，我黯然无语。幸运的是有惊无险，正是这些经历，练就了我的胆识和魄力，给了我“拉紧生命纤绳”的信念。 ⑫人世有代谢，往来成古今。家乡的河道已改变了模样，农船亦已退出历史舞台。但温情脉脉的河水仍汩汩流淌在我心田，撑船摇橹的少年岁月也烙印在我的生命历程中。 （有删改） 【注】①桃花汛：亦称“春汛”“桃汛”，指河流在桃花盛开时突然上涨。②秋呆子：指立秋时下雨，也称“秋淋”。 （1）少年与船相伴，因船感悟，请梳理少年与船相关的主要事件及心理变化。（4分） ②　 　，　 　。 ⑤　 　，　 　。 （2）第④自然段中的画线句以声传情，请从修辞与音韵两个角度赏析其表达效果。（4分） （3）本文主要写少年与船的经历，第②自然段却写水乡人与水的关联，请分析作者这样写有何意图。（4分） （4）第⑩自然段划线部分使用了三个感叹号，请分别谈谈其作用。（5分） （5）行船于水上，带给少年哪些感悟？请结合全文谈谈你的理解。（5分） 7．（18分）阅读下面的说明文类文本，完成问题。 走进神奇的麋鹿世界 ①无论是悠久的历史，还是顽强的传承力，麋鹿这个神奇的物种，与中华文明有着太多太多的相似之处——一路坎坷，自强不息。 ②麋鹿，又名“四不像”，是世界珍稀动物，属于鹿科。因为它头脸像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴，因此得名四不像。 ③有关“四不像”这个名字，最早的传说是在商朝时，有一马、一驴、一牛和一鹿化为人形来到世间，反抗纣王。但是不敌强大的纣政权，齐力思考后，分别代表速度、智慧、力量和敏捷的它们决定合体，并在元始天尊的指引下，成为了姜子牙的坐骑，伐纣成功，最后归隐于江河。而从水深火热中解脱出来的人民，便根据其外表称之为“四不像”，并流传至今。 ④麋鹿这个名字首次出现，是在中国古代经典文献《礼记》中，其中《月令》记载：“是月也，日短至……芸始生，荔挺出，蚯蚓结，麋角解，水泉动。”文中提到麋鹿在冬天解角。关于这个问题，乾隆皇帝不太理解，因为其它鹿种都在夏天解角，后来专门派人到皇家猎苑考察之后，才了解麋鹿确实在冬天解角，证明《月令》的记载是正确的，于是乾隆写了《麋角解说》一文，镌刻在从南苑拣回来的麋角上，这支珍贵的麋角如今陈列在南海子麋鹿苑博物馆内，从中我们可以了解到这个有关乾隆皇帝研究麋鹿的有趣故事。 ⑤约2000年前东汉人袁康、吴平编著的《越绝书》，该书卷二中有：“巫门外麇湖西城，越宋王城也”。文中提到的“麋湖西城”是春秋时期第一次出现直接以麋鹿来命名的地名，地点在苏州城巫门外，即现在的平门以北，今苏州市相城区一带，是越国宋王建造的城池。 ⑥再有：“麋湖城者，阖闾所置麋也，去县五十里”。这一条更为明确，说“麋湖城”就是春秋霸主吴王阖闾的一座城邑，主要用于驯养麋鹿，麇湖城位于麋湖西城东面，离苏州25公里左右，地点在现苏州阳澄湖以东一带。谁能想到，环绕阳澄湖一带曾经居然是春秋吴越诸王建造城邑驯养麋鹿的地方，在这里，麋鹿的故事可比大闸蟹久远得多。 ⑦梁代陶隐居《名医别录》说：糜“生（终）南山山谷及淮海泽边中，十月取（茸）。”这说明当时的麋鹿分布范围很广，淮海附近的湿地乃至山谷皆有分布，人们会狩猎麋鹿，将鹿角作为中药材使用。 ⑧晋代张华《博物志》指出：“海陵县扶江接海，多麋兽，千百为群，掘食草根，其处成泥，名曰麋唆，民人随此畯种稻，不耕而获其利。”这是在公元第三世纪后期传下来的名著，清楚地说明麋鹿曾在相当于今苏北滨海平原的地方成群地生息过，而且每年在求偶期的打斗会在沼泽地践成烂泥，这样的土地有利于人们的耕种，古人与麋鹿和谐相处，是我们现代人需要学习和借鉴的宝贵经验。 ⑨陶渊明的裔孙唐代陶岘定居在淀山湖附近陶家桥，自称“麋鹿闲人”，不愿意出仕为官，情愿像麋鹿一样闲居江湖。清代昆山诗人陈灿皋在《谒陆鲁望先生祠》诗中写道：高才不肯仕，笑傲寄沧洲。白发烟霞老，青山麋鹿俦。 ⑩在唐代以后，由于当时野生麋鹿已极为少见，且性情孤傲，人们常以之形容那些隐居乡间、品性高洁、不与世俗同流的文人雅士。如明代正仪人（现属巴城镇）龚乾，倜傥好学，有人推荐他去当附马宾客，龚乾谢绝道：“麋鹿野性，宜在长林丰草间。”从此隐居吴淞江上，终身不入城市。麋鹿以其优雅高洁的形象为古人所喜爱，成为古代诗词中又一美好的象征。 ⑪放眼整个中国，所有的大型鹿类，不论它们曾多么频繁地出现于古代的记载中，都在随着人类的发展而式微。然而自古以来，麋鹿就是一种神奇而又吉祥的动物，它曾几次走到灭绝的边缘，但都奇迹般地保存下来，再次发展壮大，这不正和传承了五千年的中华民族有着异曲同工之妙吗？ ⑫时至今日，中国的麋鹿已经达7000多头，江苏大丰麋鹿国家级自然保护区现有麋鹿种群数量达4556头，其中野外种群增至905头。 ⑬麋鹿，一个命运多舛、清高孤傲、坚贞不屈的物种，在这里绝处逢生，从濒临灭绝到家族兴旺，还将在这片神奇的土地续写新的传奇。 （有删改） （1）下列对文章内容理解正确的一项是 　 　（4分） A.文章第②自然段运用了下定义的说明方法，科学准确地解释了麋鹿被称为“四不像”的原因，使读者对麋鹿的特征有清晰的认识。 B.《博物志》中的记载表明麋鹿的活动对当地生态环境产生了积极影响，且古人懂得利用这种影响。 C.麋鹿曾在中国历史上分布广泛，但也几次走到灭绝的边缘，这体现了麋鹿对生存环境要求极高且适应能力较弱。 D.“环绕阳澄湖一带曾经居然是春秋吴越诸王建造城邑驯养麋鹿的地方”句中“居然”一词表达了作者的惊讶之情，带有主观色彩，不符合说明文语言准确性的要求。 （2）文章介绍麋鹿采用了什么顺序？请结合文本完善表格。（4分） 内容概括 说明顺序 ①　 　 ④　 　 麋鹿的历史变迁，包括②　 　、以麋鹿为名的城市、人与麋鹿关系等。 ③　 　 麋鹿的保护现状。 （3）文章标题叫“走进神奇的麋鹿世界”，你觉得麋鹿的“神奇”体现在哪些地方？请结合内容简要概括。（4分） （4）小语认为这是一篇“文化味”很足的说明文，请你结合内容具体分析本文的“文化味”体现在哪些方面。（6分） 四、作文（55分） 8．（55分）作文。 舞台，人生的高光之地。它可以是梦想的璀璨秀场，或是挑战的荆棘战场，亦或是成长的历练平台。 请以“站上 的舞台”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少于500字；③行文中不出现真实的校名、人名，如有需要可用A、B、C等大写字母代替。 9．作文。 学校组织了一场“互联网助力学习”的主题活动。活动当天，你正准备展示相关资料，网络突然出现故障，无法连接。你尝试了多种方法，但问题依然没有解决。此时台下的同学们开始交头接耳，活动现场的气氛变得有些尴尬和沉闷。 请你自拟题目，围绕此情境展开合理想象，写一篇文章。可描写网络故障发生后你的心理状态、应对行动以及周围人的反应；也可深入思考网络故障引发的关于互联网使用的感悟；还可分析日常生活中人们对互联网的依赖、互联网带来的便利与潜在风险等。 要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少于500字；③行文中不出现真实的校名、人名，如有需要可用A、B、C等大写字母代替。 2024-2025学年重庆市江北区八年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 一、语文知识及运用（30分）在奇妙的自然微观世界里，昆虫宛如神秘的精灵，有着无尽的奥秘与魅力。此刻，让我们开启一段独特的探索之旅。【任务一】读昆虫笔记 1．（14分）请阅读小语的《昆虫记》读后感选段，完成问题。 ①法布尔——一位果敢无畏的探险家，在世俗的xuān（　　）嚣与纷扰中独自bá（　　）涉，踏上那满是未知的漫漫征途，一头扎进昆虫世界的幽微秘境。在那个隐匿于自然角落的微观天地里，他日夜不辍（　　），在荒芜中开垦（　　）出一片知识的沃土。 摒弃传统学术著作无动于衷的表述，法布尔巧妙地依循着昆虫们独特的生存环境与习性，写出了一部自出心裁的煌煌巨著。②历经无数个日夜的悉心观察，他饱蘸——深情，挥动灵动的笔端，将昆虫世界的斑斓万象徐徐铺展在世人眼前。 瞧，枝头树梢，蝉恰似一位激情澎湃的诗人，唱响一曲振聋发聩的生命之歌；幽僻角落，蜘蛛宛如一位精于谋略的猎手，编织着那张夺命的入木三分的捕猎罗网；③旷野——之中，圣甲虫变身成一位坚毅的拓荒者，踏上那趟艰辛的滚粪球征程；再看身姿曼妙的螳螂，捕猎时尽显“冷面杀手”本色，凭借本能与智慧，一招制敌。 ④法布尔——用《昆虫记》——为我们开启了一扇通往自然奇迹殿堂的巍峨大门。在这里，我们领略了生命形态的繁复多样与深邃奥秘，沉醉于这场自然馈赠的奇幻盛宴，久久难以自拔。 （1）根据拼音写出汉字，给下列的加点字注音。 ①xuān 　喧　嚣 ②bá 　跋　涉 ③不辍　chuò　 ④开垦　kěn　 （2）文段中加点成语使用正确的一项是 　B　 A.无动于衷 B.自出心裁 C.振聋发聩 D.入木三分 （3）文段四个画线句中破折号用法正确的一项是 　A　 A.① B.② C.③ D.④ （4）法布尔总能发现昆虫们不为人知的一面。请参考示例，在《昆虫记》中任选一种昆虫，用“……居然……”的句式展现它让人惊奇的行为表现。 示例：蝉居然要在地下潜伏四年才钻出地面，却只在阳光下活五六个星期，尽情歌唱。 【答案】（1）喧 跋 chuò kěn （2）B （3）A （4）示例：萤火虫居然会在享用猎物之前，先给猎物注射麻醉剂，使它失去知觉。 【分析】（1）本题考查汉字的字音字形。“xuān嚣”应写作“喧嚣”；“bá涉”应写作“跋涉”；“不辍”的“辍”应读作“chuò”；“开垦”的“垦”应读作“kěn”。 （2）本题考查成语的使用。 A.使用有误，无动于衷：意思是心里一点儿也没有触动，指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。该成语不合语境。 B.使用正确，自出心裁：意思是出于自己心中的设计或筹划，多指诗文、技艺等的构思有独创性。 C.使用有误，振聋发聩：意思是发出声响很大，使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。该成语用错对象。 D.使用有误，入木三分：原形容书法的笔力极为强劲。现多比喻分析问题很深刻。该成语不合语境。 故选：B。 （3）本题考查标点符号的使用。 A.使用正确，此处破折号的作用是解释说明； BCD.使用有误。 故选：A。 （4）本题考查语句仿写。所写内容要塞《昆虫记》中的一种昆虫，使用的句式为：“……居然……”。如：萤火虫居然会在享用猎物之前，先给猎物注射麻醉剂，使它失去知觉。 【解答】答案： （1）喧 跋 chuò kěn （2）B （3）A （4）示例：萤火虫居然会在享用猎物之前，先给猎物注射麻醉剂，使它失去知觉。 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 【任务二】品昆虫精神 2．（8分）根据《昆虫记》相关内容，完成下面的题目。 （1）阅读《昆虫记》，既能了解法布尔的研究过程，更能感受到他的科学精神。请梳理法布尔对小阔条纹蝶的研究案例，体悟其科学精神。 研究对象 研究过程 研究结果 精神品质 法布尔发现雌蝶待过的沙土层能吸引雄蝶，随后他进行了一系列实验，分别用细树枝、法兰绒、棉絮、纸张、木头、大理石、金属等不同材质作为雌蝶的“小床”，观察雄蝶的反应。 但凡雌蝶接触过的东西，雄蝶都会被吸引。由此可见，雄蝶是靠 　气味　判断雌蝶的位置。 体现了法布尔 　严谨、执着、勇于探索　的科学精神。 （2）读者在《昆虫记》中可以感受到昆虫世界与人类世界的相通之处。请从“家庭亲情”“牺牲奉献”“分工协作”“生存竞争”中任选两个词语，结合昆虫的具体事例，谈谈你的阅读理解。 【答案】（1）气味 严谨、执着、勇于探索 （2）示例：我选择“家庭亲情”和“分工协作”。隧蜂母亲对幼虫悉心照料，展现出浓浓的家庭亲情；蚂蚁群体中蚁后、工蚁、兵蚁各司其职，分工明确，共同维持蚁群的生活，体现了出色的分工协作。 【分析】《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 【解答】（1）本题考查名著常识。 从研究过程可知，法布尔通过多种不同材质实验来探究雄蝶如何判断雌蝶位置，最终发现只要是雌蝶接触过的东西，雄蝶都会被吸引，这意味着雄蝶是靠气味来判断雌蝶位置。整个研究过程体现了法布尔在科学研究中不断尝试、严谨求证的精神。 （2）本题考查名著评价。 家庭亲情：以隧蜂为例，隧蜂母亲会精心守护自己的巢穴和后代，在幼虫孵化后，隧蜂母亲会不辞辛劳地为幼虫提供食物，体现了浓厚的家庭亲情。 牺牲奉献：如蜜罐蚁，一些蜜罐蚁会成为“食物储存器”，它们的身体被同伴不断注入花蜜，直至腹部膨胀到几乎不能行动的地步，只为了在食物匮乏时为群体提供养分，这是一种牺牲奉献精神。 分工协作：像蚂蚁群体，有着明确的分工，蚁后负责产卵繁殖，工蚁承担觅食、筑巢、照顾幼虫等工作，兵蚁负责保卫群体安全，它们通过分工协作维持群体的生存和发展。 生存竞争：例如螳螂在食物匮乏时，会出现相互残杀的情况，以获取足够的食物维持生存，这体现了残酷的生存竞争。 答案： （1）气味 严谨、执着、勇于探索 （2）示例：我选择“家庭亲情”和“分工协作”。隧蜂母亲对幼虫悉心照料，展现出浓浓的家庭亲情；蚂蚁群体中蚁后、工蚁、兵蚁各司其职，分工明确，共同维持蚁群的生活，体现了出色的分工协作。 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 【任务三】展昆虫竹编 3．（8分）综合性学习——身边的文化遗产。 【竹编昆虫示意图】 如图所示，竹编这项传统技艺常常巧妙融入昆虫元素，编织出各式各样的昆虫造型，展现其独特魅力。学校拟举办昆虫竹编技艺演示活动，请你完善活动的准备事宜。 【问卷调查】 （1）为了让演示内容更贴合同学们的兴趣，请你再设计一个问题，并说明设计意图。 问题一：你之前听说过昆虫竹编吗？ 设计意图：快速摸清同学们对昆虫竹编的知晓情况，以便确定演示活动在基础知识普及方面的深度和广度。 问题二：　你希望在演示活动中了解昆虫竹编的哪些方面？　 设计意图：　让演示内容更贴合同学们的兴趣。　 【艺人邀请】 （2）为确定演示内容和时间安排，请完善邀请竹编艺人的流程。 筛选艺人：通过网络搜索、咨询非遗中心、走访手工艺品店，寻找本地擅长昆虫竹编的艺人，列出候选名单。 　初步联系　：电话联系艺人，介绍学校与活动，表达邀请，咨询对方是否有意向参与。 　沟通细节　：组织面谈或线上视频会，依据问卷调查结果，共同敲定演示内容。 确定时间：和竹编艺人沟通，梳理活动时间安排，商定最佳演示时间，保障按时出席。 【宣传推广】 （3）请为此次活动写一则宣传语，突出“昆虫”“竹编”元素。 【答案】（1）示例：你希望在演示活动中了解昆虫竹编的哪些方面？ 设计意图：让演示内容更贴合同学们的兴趣。 （2）示例： 初步联系 沟通细节 （3）示例：巧手织就昆虫梦，竹编传承非遗情。 【分析】（1）本题考查设计问题及说明意图。此题答案具有开放性，言之有理即可。如可设计“你希望在演示活动中了解昆虫竹编的哪些方面”的问题，其意图是让演示内容更贴合同学们的兴趣。 （2）本题考查完善邀请竹编艺人的流程。根据“寻找本地擅长昆虫竹编的艺人，列出候选名单”“咨询对方是否有意向参与”“组织面谈或线上视频会”等提示可知，横线处应填写“初步联系”“沟通细节”。 （3）本题考查拟写宣传语。宣传语要简洁、观点明确、富有号召力。此题要突出“昆虫”“竹编”元素，如可拟写为：巧手织就昆虫梦，竹编传承非遗情。 【解答】答案： （1）示例：你希望在演示活动中了解昆虫竹编的哪些方面？ 设计意图：让演示内容更贴合同学们的兴趣。 （2）示例： 初步联系 沟通细节 （3）示例：巧手织就昆虫梦，竹编传承非遗情。 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 二、古诗文积累与阅读（25分） 4．（10分）下面是学习小组整理古诗的结果，请你协助完成。 诗歌书写自然风光之美。王维的《使至塞上》用“大漠孤烟直，①　长河落日圆　”展现出西北边塞雄浑壮阔之美。白居易在《钱塘湖春行》中通过“②　几处早莺争暖树　，谁家新燕啄春泥”刻画出江南春日的旖旎风光。陶渊明的《饮酒》用“③　采菊东篱下　，　悠然见南山　”勾勒出一幅悠然闲适的田园生活画卷。 诗歌蕴含古迹怀思之意。伫立在黄鹤楼前，崔颢用“黄鹤一去不复返，④　白云千载空悠悠　”道尽时光沧桑之感。杜牧回望赤壁之战，思绪穿越时空，“⑤　东风不与周郎便　，　铜雀春深锁二乔　”体现对历史偶然与必然的深刻洞察。 诗歌诉说家国情怀之深。《春望》中“⑥　感时花溅泪　，　恨别鸟惊心　”移情于物，表达杜甫忧心国家命运、感伤家人离散的深沉情感。李贺在《雁门太守行》用⑦“　半卷红旗临易水　，霜重鼓寒声不起”描绘将士们不畏严寒，夜行作战，体现保家卫国的壮志豪情。 【答案】①长河落日圆 ②几处早莺争暖树（重点字：暖） ③采菊东篱下 悠然见南山 ④白云千载空悠悠 ⑤东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑥感时花溅泪 恨别鸟惊心 ⑦半卷红旗临易水 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①长河落日圆 ②几处早莺争暖树（重点字：暖） ③采菊东篱下 悠然见南山 ④白云千载空悠悠 ⑤东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑥感时花溅泪 恨别鸟惊心 ⑦半卷红旗临易水 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 5．（15分）阅读下面三则文言文，完成问题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 【乙】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【丙】 孟子曰：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆；师旷之聪，不以六律，不能正五音；尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。今有仁心仁闻而民不被其泽，不可法于后世者，不行先王之道也。故曰，徒善不足以为政，徒法不能以自行。” （节选自《孟子•离娄上》） （1）下面对文言文选段中加点词语理解不正确的一项是 　B　 A.“城非不高也，池非不深也”中“池”解释为“护城河”，与今义“池塘”不同。 B.“曾益其所不能”和“曾不能损魁父之丘”中的“曾”都读“zēng”，解释为“增加”。 C.“不以规矩，不能成方圆”中的“规矩”本指“圆规和曲尺”，在现代汉语中引申为“一定的标准、法则或习惯”。 D.“徒善不足以为政”的“徒”解释为“仅仅、只”，和成语“徒有其表”的含义相同。 （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①征于色，发于声，而后喻。 ②尧舜之道，不以仁政，不能平治天下。 （3）下列对三个文段的理解正确的一项是 　C　 A.【甲】文中“寡助之至，亲戚畔之”描绘出失道者到了极度无助之时，连内外亲属都会背离他，凸显“失道”的严重后果，从正面论证“得道多助”的观点。 B.【乙】文中“行拂乱其所为”写出上天有意扰乱一个人的作为，促使其在困境中磨砺心志、锻炼能力，契合“死于安乐”的主旨。 C.【丙】文中孟子强调了规矩对于成方圆、六律对于正五音的重要，类比出仁政对于平治天下的不可或缺。 D.【丙】文强调仁政只是平治天下的表面形式，实际上关键在于百姓自身的素质和努力。 （4）有人评价，孟子文章“以理为主，以气遣之，以才辅之”。请从这句话中任选一个角度，结合选段，解读对孟子文章的这句评价。 【答案】（1）B （2）①表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 ②即使有尧舜的治国之道，如果不施行仁政，也不能治理好天下。 （3）C （4）以理为主：通过具体事例，层层深入地论证了“人和”以及“得道”在战争和治国中的重要性，逻辑严密，说理透彻。以气遣之：孟子列举六位历史人物的事例，一气呵成，气势磅礴，有力地论证观点，增强了文章的说服力和感染力。以才辅之：【丙】文中，孟子运用类比的手法，将抽象的道理阐述得生动形象，体现了孟子高超的写作才华。 【分析】译文： 【甲】 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 【乙】 舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 【丙】 孟子说：“即使有像离娄那样好的视力，像公输子那样精湛的技艺，如果没有圆规和曲尺，也不能准确画出方和圆；即使有师旷那样的听力，如果没有六律，也不能校正五音；即使有尧舜之道，如果不施行仁政，也不能治理好天下。现在有些诸侯，虽然有仁爱的心和仁爱的名声，但老百姓却不能受到他们的恩泽，也不能被后世效法，这是因为他们没有实行古代圣王的仁政的缘故。所以说，只有好心，不足以治理政治；只有好办法，也不能自行起作用。” 【解答】（1）本题考查词语解释， ACD.正确。 B.有误，“曾不能损魁父之丘”中“曾”读“céng”，用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……”，与“曾益其所不能”中读“zēng”解释为“增加”的“曾”不同。 故选：B。 （2）本题考查翻译。 ①重点词：征，征验、表现；色，脸色；发，显露、流露；喻，了解、明白。翻译：表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 ②重点词：道，治国之道；以，施行；平治，治理。翻译：即使有尧舜的治国之道，如果不施行仁政，也不能治理好天下。 （3）本题考查内容的理解。 A.有误，“寡助之至，亲戚畔之”是从反面论证“得道多助”的观点。 B.有误，“行拂乱其所为”契合“生于忧患”的主旨。 C.正确。 D.有误，【丙】文强调仁政对于平治天下的重要性，并非强调百姓自身素质和努力是关键。 故选：C。 （4）本题考查内容的理解。 以理为主：在【甲】文中，孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”以及“得道者多助，失道者寡助”的观点，通过“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”等具体事例，层层深入地论证了“人和”以及“得道”在战争和治国中的重要性，逻辑严密，说理透彻。以气遣之：如【乙】文，孟子列举“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间”等六位历史人物的事例，一气呵成，气势磅礴，有力地论证了“天将降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”的观点，增强了文章的说服力和感染力。以才辅之：【丙】文中，孟子运用类比的手法，以“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆；师旷之聪，不以六律，不能正五音”类比“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下”，将抽象的道理阐述得生动形象，体现了孟子高超的写作才华。 答案： （1）B （2）①表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 ②即使有尧舜的治国之道，如果不施行仁政，也不能治理好天下。 （3）C （4）以理为主：通过具体事例，层层深入地论证了“人和”以及“得道”在战争和治国中的重要性，逻辑严密，说理透彻。以气遣之：孟子列举六位历史人物的事例，一气呵成，气势磅礴，有力地论证观点，增强了文章的说服力和感染力。以才辅之：【丙】文中，孟子运用类比的手法，将抽象的道理阐述得生动形象，体现了孟子高超的写作才华。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 三、现代文阅读（40分） 6．（22分）阅读下面的文学类文本，完成问题。 少年船缘永难忘 戴国太 ①我的老家苏北建湖县沿河镇，地名中三个字偏旁带水，彰显渔米之乡的地域特色。 ②水乡人亲水、识水、弄水，其乐无穷。亲水，生命之需，须臾难离；识水，“桃花汛”①、“秋呆子”②，如期而至；弄水，捞草拉纤，各呈其能。 ③五六十年代，苏北交通严重滞后，船是重要的出行和运载工具，也是生产队必备的公用农具。我见过最为壮观的船只集中场面，是在夏、秋两季以队为单位的缴公粮之时，男女老少齐出动，粮管所的河面上，大、中船只头尾相接，塞满河道，延绵不断。码头边，数十条船上跳板一字排开，抬的抬、扛的扛，快步如飞，挥汗如雨；仓地上，验粮的、过磅的、喊号的、计账的，争先恐后，人声鼎沸。此番热火朝天的场景，至今记忆犹新，令人回味！ ④夏秋农闲之际农船要维修，众人把损坏、渗漏的木船，合力抬进队场的茅草敞蓬里，搁空晾晒。不久，船工木匠出场了，木匠胥姓，父子搭班。捣熟的桐油苎麻丝香气弥散，开始嵌船缝、上桐油；双斧敲打船体，发出不同节奏，时而沉闷惆怅，时而欢快流畅，时而铿锵激昂；船体经震共鸣，更显古朴粗犷，韵律悠扬，交织出对美好生活的向往。 ⑤那时的乡村，物质贫乏、缺吃少穿，可我像田野上的草一样野蛮生长，十五岁那年，身高窜至一米七。闲暇时，见河旁经常停着一只小船，经久失修，无人问津。顽皮的野性驱使我划船戏水，乐此不疲。久而久之，我悟理于心：靠船下篙船直行，斜篙别船拨船偏；推拉均衡橹船正，偏差用力橹代舵；逆水行船篙篙紧，顺风劈浪船稳行。 ⑥一日，我不经意间行船至塘河，初识大河，心顿开朗！只见绿色锦带飘逸西来，悠然东逝，宽敞的河面上，艳阳普照，波光粼粼；帆影点点，汽笛声声，往来船只络绎不绝，渔歌互答；蓝天白云下，大河浩荡入胸襟，少年情志神飞扬。 ⑦出于对河水的迷恋，兼有逞能好胜的秉性，暑假期间，我独自划船到塘河捞水草，大半天载满一船，运回交公沤绿肥，换取五工分，值币一元钱。后背晒得起水泡，想到收入心里甜。父母喜不自禁，“小三子（我排行老三）得用了”。 ⑧第一次正式出船是往东夏卖芦帘。编织芦帘是我家的副业。半夜起床，搬运芦帘上船，垛码捆绑固定，黎明前要赶到收购站。时值隆冬，天寒地冻，父亲船首看船头，我在船尾掌篙撑，近二十华里的水路，载重船难行，篙篙冻粘手，十指钻心疼。卖完芦帘，父子相对视，乃是眉髪斑白人。累散骨架的我，全无“轻舟已过万重山”的快意！我方明白父母夸我“得用”的话义，得用是男儿的分量，是帮父母分忧，为家庭担当。 ⑨此后，我便履行起男子汉的责任，弄船到东到西，不论路途远近，无畏风雨冰霜。 ⑩少时维艰不知苦，穷人孩子早当家。最难忘的一次，是我和家兄到县城船运豆饼，去时顺风顺水，正午时分到达。不料，午后狂风大作，暴雨倾盆，乘雨间隙，我们抬豆饼装船。最后一趟，大哥一个踉跄，腰着跳板，摔倒在地，剧烈疼痛使他在泥水地上直打滚，我吓得愣在原地。骤雨停歇，我们便忍饥挨饿，摸黑赶路。大哥在船上掌舵，我沿着杂草丛生、泥泞不堪的河岸拉纤，深一脚浅一脚，跌倒爬起来，遇河游过不停纤；闪电炸裂划破夜空，惊雷隆隆碾压大地，荒野河堤冢丘连连；天地一片漆黑，闪电时隐时现，风声雨声交作，更添恐怖万分！这是一趟充满危险的行程，风浪和雨水会使载重的船随时沉没，夜暗游河如遭水草缠身会致人溺亡！为减轻恐惧、消解疲惫，我不时喊叫大哥来壮胆，但雨夜茫茫，不闻应声。我唯有拼命拉纤，凭纤绳有力、船行不停感受平安！ ⑪午夜到家后，我埋怨大哥怎么不应声，没想到，比我大十余岁的大哥，仍然惊魂未定，竟哆哆嗦嗦自语道“我害怕！”望着他瘦弱的身材，我黯然无语。幸运的是有惊无险，正是这些经历，练就了我的胆识和魄力，给了我“拉紧生命纤绳”的信念。 ⑫人世有代谢，往来成古今。家乡的河道已改变了模样，农船亦已退出历史舞台。但温情脉脉的河水仍汩汩流淌在我心田，撑船摇橹的少年岁月也烙印在我的生命历程中。 （有删改） 【注】①桃花汛：亦称“春汛”“桃汛”，指河流在桃花盛开时突然上涨。②秋呆子：指立秋时下雨，也称“秋淋”。 （1）少年与船相伴，因船感悟，请梳理少年与船相关的主要事件及心理变化。 ②　行船至塘河　，　心顿开朗　。 ⑤　到县城船运豆饼，返程遇恶劣天气　，　充满恐惧　。 （2）第④自然段中的画线句以声传情，请从修辞与音韵两个角度赏析其表达效果。 （3）本文主要写少年与船的经历，第②自然段却写水乡人与水的关联，请分析作者这样写有何意图。 （4）第⑩自然段划线部分使用了三个感叹号，请分别谈谈其作用。 （5）行船于水上，带给少年哪些感悟？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）②行船至塘河，心顿开朗 ⑤到县城船运豆饼，返程遇恶劣天气，充满恐惧 （2）运用排比的修辞手法，将双斧敲打船体发出的不同节奏，比作时而沉闷惆怅、时而欢快流畅、时而铿锵激昂的声音，生动形象地描绘出敲打船体声音的丰富变化，表现出船工木匠工作时的专注与投入，以及对美好生活的向往。增强了语言的节奏感和表现力，使读者仿佛身临其境，感受到当时的氛围。音韵角度：“沉闷惆怅”“欢快流畅”“铿锵激昂”等词语的使用，富有音韵美。平仄相间，读起来朗朗上口，节奏明快，与敲打船体的韵律相呼应，营造出一种古朴而又充满活力的氛围，让读者更深刻地体会到船工木匠工作时的情景和情感。 （3）点明背景：第②自然段写水乡人与水的关联，即亲水、识水、弄水，展现了水乡独特的生活环境和文化氛围，为下文少年与船的故事提供了背景，使故事的发生具有合理性。引出下文：水乡人弄水的特点，引出了船在水乡生活中的重要地位，进而自然地引出少年与船相关的一系列经历，如划船戏水、出船卖货等，为全文情节的展开做铺垫。丰富主题：体现了水乡人对水的依赖和情感，深化了文章对水乡生活的怀念与热爱这一主题，同时也暗示了少年与船的缘分是水乡生活的一部分，丰富了文章的内涵。 （4）第一个感叹号：“这是一趟充满危险的行程，风浪和雨水会使载重的船随时沉没，夜暗游河如遭水草缠身会致人溺亡！”此处感叹号强调了行程的极度危险，突出当时环境的恶劣和情况的危急，让读者深刻感受到少年面临的巨大困境。第二个感叹号：“天地一片漆黑，闪电时隐时现，风声雨声交作，更添恐怖万分！”此感叹号进一步强化了当时环境的恐怖氛围，突出少年在这种环境下内心的恐惧，使读者能更真切地体会到少年的心理状态。第三个感叹号：“我唯有拼命拉纤，凭纤绳有力、船行不停感受平安！”这个感叹号表达了少年在极度恐惧中，为了确保安全，拼尽全力拉纤的决心，体现出少年在困境中不放弃、努力求生的精神。 （5）掌握生活技能：通过划船戏水，少年悟得了“靠船下篙船直行，斜篙别船拨船偏；推拉均衡橹船正，偏差用力橹代舵；逆水行船篙篙紧，顺风劈浪船稳行”等行船技巧，明白了生活中需要掌握一定的技能和方法，才能更好地前行。懂得责任担当：第一次正式出船往东夏卖芦帘，少年体会到了父母夸赞自己“得用”的含义，意识到“得用”意味着要帮父母分忧，为家庭担当责任，懂得了成长需要承担责任。锻炼胆识魄力：和家兄到县城船运豆饼，返程遇狂风暴雨，经历了充满危险的行程，少年在困境中拼命拉纤，锻炼了自己的胆识和魄力，领悟到在面对生活中的困难和危险时，要勇敢坚定，不畏惧退缩。感悟生命信念：在这趟危险的行程中，少年凭借“拉紧生命纤绳”的信念，努力克服困难，明白了在人生的道路上，要有坚定的信念，才能战胜困难，保障生命的前行。 【分析】文章回忆作者少年时在苏北水乡与船相伴的经历，包括划船戏水、捞水草、出船卖货等，展现水乡生活，体现少年在其中的成长与感悟。 【解答】（1）本题考查对文章的理解和概括。 ②主要事件：少年不经意间划船到了塘河，在这里第一次见识到了大河的景象，概括出：行船至塘河。心理变化：见到大河宽敞的河面、艳阳下波光粼粼的水面、往来的船只、互答的渔歌等景象，少年内心顿时变得开阔，情志也随之飞扬起来。这是少年在与船相伴过程中，因新环境带来的心理上的积极变化，展现出少年对广阔世界的向往和内心的振奋。 ⑤主要事件：少年和家兄到县城船运豆饼，去时顺风顺水，返程时午后狂风大作、暴雨倾盆，大哥在装船时摔倒受伤，之后两人在骤雨停歇后忍饥挨饿摸黑赶路，少年在河岸拉纤，经历了充满危险的行程，概括出：到县城船运豆饼，返程遇恶劣天气。心理变化：在这样恶劣且危险的环境下，少年内心充满恐惧，但为了确保安全，他凭借着“拉紧生命纤绳”的信念拼命拉纤前行。这一事件进一步考验了少年的意志，使他在面对困境时更加坚定，同时也让他的心理承受能力得到了锻炼。 （2）本题考查对句子的赏析。排比手法的运用，“时而沉闷惆怅，时而欢快流畅，时而铿锵激昂”，将双斧敲打船体的不同节奏依次列举。这种手法使描述更加全面、细致，生动形象地把敲打声音的丰富变化展现出来。从情感表达上，这些不同节奏的声音体现了船工木匠工作时的状态，也象征着水乡村民生活的多样节奏，传达出他们对美好生活的向往。同时，排比增强了语言的气势和节奏感，让读者能更强烈地感受到当时敲打船体场景的氛围。音韵角度：“沉闷惆怅”“欢快流畅”“铿锵激昂”等词语在音韵上具有特点。平仄的巧妙搭配，使得读起来朗朗上口。比如“沉闷惆怅”中“沉”（chén）是平声，“闷”（mèn）是仄声，“惆”（chóu）是平声，“怅”（chàng）是仄声，平仄相间。这种音韵美与敲打船体的韵律相契合，营造出一种古朴而又富有活力的氛围，让读者仿佛置身于水乡农船维修的现场，感受到独特的生活气息和文化韵味。 （3）本题考查对文章的理解和分析。第②段描述水乡人亲水、识水、弄水，如“亲水，生命之需，须臾难离；识水，‘桃花汛’、‘秋呆子’，如期而至；弄水，捞草拉纤，各呈其能”，这展现了水乡独特的自然环境和生活方式，为后文少年与船的故事设定了一个特定的背景，说明在这样的水乡环境中，船的出现和少年与船的经历是顺理成章的。引出下文：因为水乡人弄水的生活离不开船，船是重要的工具，所以自然地引出下文少年与船相关的一系列活动，如划船戏水、出船劳作等情节，使文章从对水乡整体环境的介绍过渡到对少年具体经历的叙述，衔接自然，结构严谨。丰富内涵：水乡人与水的紧密联系体现了一种独特的地域文化和情感。这种文化背景下，少年与船的缘分是水乡生活的一部分，深化了文章对水乡生活的怀念以及对水乡文化的眷恋之情，丰富了文章的主题内涵，让读者更能理解少年对船和水乡生活的深厚情感。 （4）本题考查对感叹号的作用。第一个感叹号：“这是一趟充满危险的行程，风浪和雨水会使载重的船随时沉没，夜暗游河如遭水草缠身会致人溺亡！”此句中感叹号的使用，是对行程危险性的着重强调。通过详细列举可能出现的危险情况，如船沉没、人溺亡等，让读者深刻感受到当时情况的危急程度，渲染出一种紧张、危险的氛围，突出此次行程的艰难和不确定性。第二个感叹号：“天地一片漆黑，闪电时隐时现，风声雨声交作，更添恐怖万分！”这里的感叹号进一步强化了环境的恐怖氛围。对黑暗的天地、闪烁的闪电、交加的风雨等环境元素的描写，结合感叹号，生动地展现出少年所处环境的恶劣，突出其内心的恐惧心理，让读者能更真切地体会到少年当时的害怕和无助。第三个感叹号：“我唯有拼命拉纤，凭纤绳有力、船行不停感受平安！”此感叹号表达了少年在极度恐惧和艰难的处境下，坚定的求生信念和顽强的意志。在恶劣的环境和危险的行程中，少年通过拼命拉纤来确保船的安全前行，体现出他在困境中努力克服困难、不放弃的精神，使读者感受到少年的坚韧和勇敢。 （5）本题考查对文章的理解和分析。掌握技能：少年在划船戏水的过程中，“悟理于心：靠船下篙船直行，斜篙别船拨船偏；推拉均衡橹船正，偏差用力橹代舵；逆水行船篙篙紧，顺风劈浪船稳行”，这表明他通过实践掌握了行船的技能和道理。这让他明白在生活中，需要通过不断地尝试和实践，去学习和掌握各种技能，才能更好地应对生活中的各种情况，就如同行船需要掌握正确的方法一样。懂得担当：第一次正式出船卖芦帘，经历了辛苦的劳作，“累散骨架的我，全无‘轻舟已过万重山’的快意！我方明白父母夸我‘得用’的话义，得用是男儿的分量，是帮父母分忧，为家庭担当”，少年体会到了父母的艰辛，意识到自己作为家庭的一员，需要承担起责任，帮父母分忧解难。这使他懂得了成长不仅仅是身体的长大，更是要在家庭和生活中担当起应有的责任。锻炼意志：和家兄船运豆饼时遇到恶劣天气，在充满危险的行程中，少年“充满恐惧，凭借信念拼命拉纤”。这次经历让他锻炼了自己的胆识和魄力，使他明白在面对生活中的困境和危险时，不能退缩和畏惧，要坚定信念，凭借顽强的意志去努力克服困难，勇往直前，就像在风雨中拼命拉纤保证船的前行一样，只有这样才能在生活中不断成长和进步。文本中的船承载了少年的哪些情感？文本中哪些情节体现了少年的成长？请简要分析本文的写作特色。 答案： （1）②行船至塘河，心顿开朗 ⑤到县城船运豆饼，返程遇恶劣天气，充满恐惧 （2）运用排比的修辞手法，将双斧敲打船体发出的不同节奏，比作时而沉闷惆怅、时而欢快流畅、时而铿锵激昂的声音，生动形象地描绘出敲打船体声音的丰富变化，表现出船工木匠工作时的专注与投入，以及对美好生活的向往。增强了语言的节奏感和表现力，使读者仿佛身临其境，感受到当时的氛围。音韵角度：“沉闷惆怅”“欢快流畅”“铿锵激昂”等词语的使用，富有音韵美。平仄相间，读起来朗朗上口，节奏明快，与敲打船体的韵律相呼应，营造出一种古朴而又充满活力的氛围，让读者更深刻地体会到船工木匠工作时的情景和情感。 （3）点明背景：第②自然段写水乡人与水的关联，即亲水、识水、弄水，展现了水乡独特的生活环境和文化氛围，为下文少年与船的故事提供了背景，使故事的发生具有合理性。引出下文：水乡人弄水的特点，引出了船在水乡生活中的重要地位，进而自然地引出少年与船相关的一系列经历，如划船戏水、出船卖货等，为全文情节的展开做铺垫。丰富主题：体现了水乡人对水的依赖和情感，深化了文章对水乡生活的怀念与热爱这一主题，同时也暗示了少年与船的缘分是水乡生活的一部分，丰富了文章的内涵。 （4）第一个感叹号：“这是一趟充满危险的行程，风浪和雨水会使载重的船随时沉没，夜暗游河如遭水草缠身会致人溺亡！”此处感叹号强调了行程的极度危险，突出当时环境的恶劣和情况的危急，让读者深刻感受到少年面临的巨大困境。第二个感叹号：“天地一片漆黑，闪电时隐时现，风声雨声交作，更添恐怖万分！”此感叹号进一步强化了当时环境的恐怖氛围，突出少年在这种环境下内心的恐惧，使读者能更真切地体会到少年的心理状态。第三个感叹号：“我唯有拼命拉纤，凭纤绳有力、船行不停感受平安！”这个感叹号表达了少年在极度恐惧中，为了确保安全，拼尽全力拉纤的决心，体现出少年在困境中不放弃、努力求生的精神。 （5）掌握生活技能：通过划船戏水，少年悟得了“靠船下篙船直行，斜篙别船拨船偏；推拉均衡橹船正，偏差用力橹代舵；逆水行船篙篙紧，顺风劈浪船稳行”等行船技巧，明白了生活中需要掌握一定的技能和方法，才能更好地前行。懂得责任担当：第一次正式出船往东夏卖芦帘，少年体会到了父母夸赞自己“得用”的含义，意识到“得用”意味着要帮父母分忧，为家庭担当责任，懂得了成长需要承担责任。锻炼胆识魄力：和家兄到县城船运豆饼，返程遇狂风暴雨，经历了充满危险的行程，少年在困境中拼命拉纤，锻炼了自己的胆识和魄力，领悟到在面对生活中的困难和危险时，要勇敢坚定，不畏惧退缩。感悟生命信念：在这趟危险的行程中，少年凭借“拉紧生命纤绳”的信念，努力克服困难，明白了在人生的道路上，要有坚定的信念，才能战胜困难，保障生命的前行。 【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 7．（18分）阅读下面的说明文类文本，完成问题。 走进神奇的麋鹿世界 ①无论是悠久的历史，还是顽强的传承力，麋鹿这个神奇的物种，与中华文明有着太多太多的相似之处——一路坎坷，自强不息。 ②麋鹿，又名“四不像”，是世界珍稀动物，属于鹿科。因为它头脸像马、角像鹿、蹄像牛、尾像驴，因此得名四不像。 ③有关“四不像”这个名字，最早的传说是在商朝时，有一马、一驴、一牛和一鹿化为人形来到世间，反抗纣王。但是不敌强大的纣政权，齐力思考后，分别代表速度、智慧、力量和敏捷的它们决定合体，并在元始天尊的指引下，成为了姜子牙的坐骑，伐纣成功，最后归隐于江河。而从水深火热中解脱出来的人民，便根据其外表称之为“四不像”，并流传至今。 ④麋鹿这个名字首次出现，是在中国古代经典文献《礼记》中，其中《月令》记载：“是月也，日短至……芸始生，荔挺出，蚯蚓结，麋角解，水泉动。”文中提到麋鹿在冬天解角。关于这个问题，乾隆皇帝不太理解，因为其它鹿种都在夏天解角，后来专门派人到皇家猎苑考察之后，才了解麋鹿确实在冬天解角，证明《月令》的记载是正确的，于是乾隆写了《麋角解说》一文，镌刻在从南苑拣回来的麋角上，这支珍贵的麋角如今陈列在南海子麋鹿苑博物馆内，从中我们可以了解到这个有关乾隆皇帝研究麋鹿的有趣故事。 ⑤约2000年前东汉人袁康、吴平编著的《越绝书》，该书卷二中有：“巫门外麇湖西城，越宋王城也”。文中提到的“麋湖西城”是春秋时期第一次出现直接以麋鹿来命名的地名，地点在苏州城巫门外，即现在的平门以北，今苏州市相城区一带，是越国宋王建造的城池。 ⑥再有：“麋湖城者，阖闾所置麋也，去县五十里”。这一条更为明确，说“麋湖城”就是春秋霸主吴王阖闾的一座城邑，主要用于驯养麋鹿，麇湖城位于麋湖西城东面，离苏州25公里左右，地点在现苏州阳澄湖以东一带。谁能想到，环绕阳澄湖一带曾经居然是春秋吴越诸王建造城邑驯养麋鹿的地方，在这里，麋鹿的故事可比大闸蟹久远得多。 ⑦梁代陶隐居《名医别录》说：糜“生（终）南山山谷及淮海泽边中，十月取（茸）。”这说明当时的麋鹿分布范围很广，淮海附近的湿地乃至山谷皆有分布，人们会狩猎麋鹿，将鹿角作为中药材使用。 ⑧晋代张华《博物志》指出：“海陵县扶江接海，多麋兽，千百为群，掘食草根，其处成泥，名曰麋唆，民人随此畯种稻，不耕而获其利。”这是在公元第三世纪后期传下来的名著，清楚地说明麋鹿曾在相当于今苏北滨海平原的地方成群地生息过，而且每年在求偶期的打斗会在沼泽地践成烂泥，这样的土地有利于人们的耕种，古人与麋鹿和谐相处，是我们现代人需要学习和借鉴的宝贵经验。 ⑨陶渊明的裔孙唐代陶岘定居在淀山湖附近陶家桥，自称“麋鹿闲人”，不愿意出仕为官，情愿像麋鹿一样闲居江湖。清代昆山诗人陈灿皋在《谒陆鲁望先生祠》诗中写道：高才不肯仕，笑傲寄沧洲。白发烟霞老，青山麋鹿俦。 ⑩在唐代以后，由于当时野生麋鹿已极为少见，且性情孤傲，人们常以之形容那些隐居乡间、品性高洁、不与世俗同流的文人雅士。如明代正仪人（现属巴城镇）龚乾，倜傥好学，有人推荐他去当附马宾客，龚乾谢绝道：“麋鹿野性，宜在长林丰草间。”从此隐居吴淞江上，终身不入城市。麋鹿以其优雅高洁的形象为古人所喜爱，成为古代诗词中又一美好的象征。 ⑪放眼整个中国，所有的大型鹿类，不论它们曾多么频繁地出现于古代的记载中，都在随着人类的发展而式微。然而自古以来，麋鹿就是一种神奇而又吉祥的动物，它曾几次走到灭绝的边缘，但都奇迹般地保存下来，再次发展壮大，这不正和传承了五千年的中华民族有着异曲同工之妙吗？ ⑫时至今日，中国的麋鹿已经达7000多头，江苏大丰麋鹿国家级自然保护区现有麋鹿种群数量达4556头，其中野外种群增至905头。 ⑬麋鹿，一个命运多舛、清高孤傲、坚贞不屈的物种，在这里绝处逢生，从濒临灭绝到家族兴旺，还将在这片神奇的土地续写新的传奇。 （有删改） （1）下列对文章内容理解正确的一项是 　B　 A.文章第②自然段运用了下定义的说明方法，科学准确地解释了麋鹿被称为“四不像”的原因，使读者对麋鹿的特征有清晰的认识。 B.《博物志》中的记载表明麋鹿的活动对当地生态环境产生了积极影响，且古人懂得利用这种影响。 C.麋鹿曾在中国历史上分布广泛，但也几次走到灭绝的边缘，这体现了麋鹿对生存环境要求极高且适应能力较弱。 D.“环绕阳澄湖一带曾经居然是春秋吴越诸王建造城邑驯养麋鹿的地方”句中“居然”一词表达了作者的惊讶之情，带有主观色彩，不符合说明文语言准确性的要求。 （2）文章介绍麋鹿采用了什么顺序？请结合文本完善表格。 内容概括 说明顺序 ①　麋鹿的得名与传说　 ④　逻辑顺序　 麋鹿的历史变迁，包括②　麋鹿的地理分布与文化象征　、以麋鹿为名的城市、人与麋鹿关系等。 ③　麋鹿的顽强生命力与奇迹　 麋鹿的保护现状。 （3）文章标题叫“走进神奇的麋鹿世界”，你觉得麋鹿的“神奇”体现在哪些地方？请结合内容简要概括。 （4）小语认为这是一篇“文化味”很足的说明文，请你结合内容具体分析本文的“文化味”体现在哪些方面。 【答案】（1）B （2）①麋鹿的得名与传说 ②麋鹿的地理分布与文化象征 ③麋鹿的顽强生命力与奇迹 ④逻辑顺序 （3）麋鹿的“神奇”体现在：外形独特，集合多种动物特征；生命力顽强，几度濒危又奇迹般保存；文化象征丰富，代表吉祥、高洁等；现代保护有效，种群兴旺。 （4）本文的“文化味”体现在：引用古代文献和诗句介绍麋鹿；讲述与麋鹿相关的历史故事和传说；介绍麋鹿在古代文化中的象征意义；现代保护现状中融入对传统文化的传承和发扬。 【分析】文章介绍了麋鹿（又名“四不像”）这一世界珍稀动物的历史传说、名字由来、地理分布、文化象征以及与中华文明的紧密联系。同时，文章还强调了麋鹿几度濒临灭绝却又奇迹般保存下来并发展壮大的经历，与中国民族的传承和自强不息精神相呼应。最后，文章提到了当前中国麋鹿的数量及保护情况，展现了麋鹿种群在现代社会的恢复与繁荣。 【解答】（1）本题考查对文章内容理解。 A.错误，文章第②自然段虽然提到了麋鹿被称为“四不像”的原因，但并未运用下定义的说明方法，而是采用了描述性的语言进行解释。 B.正确。 C.错误，文章并未提及麋鹿对生存环境要求极高且适应能力较弱，而是强调了麋鹿几度濒临灭绝却又奇迹般保存下来并发展壮大的经历。 D.错误，“居然”一词虽然表达了作者的惊讶之情，但在这里它更多地是起到了强调和突出历史事实的作用，并不违背说明文语言准确性的要求。说明文语言虽然要求准确、客观，但也可以适当运用一些修饰性词语来增强表达效果。 故选：B。 （2）本题考查理解概括文章的内容以及顺序。文章介绍麋鹿时，采用了逻辑顺序，从麋鹿的基本特征和历史传说开始，逐步深入到麋鹿的历史变迁、文化象征，再到现代的保护现状。这种顺序使得读者能够逐步了解麋鹿的全貌，形成对麋鹿的完整认识。 在完善表格时，我们需要根据文章的内容，将各个部分的内容概括填入表格中。 （3）本题考查理解文章内容。麋鹿的“神奇”体现在多个方面。首先，从外形上看，麋鹿集合了马、驴、牛、鹿等多种动物的特征，这种独特的形态使其得名“四不像”，令人称奇。其次，麋鹿在历史上几度濒临灭绝，却又奇迹般地保存下来，这种顽强的生命力也体现了它的神奇。再者，麋鹿在中国古代文化中有着丰富的象征意义，如代表吉祥、高洁等，这种文化价值也增添了它的神奇色彩。最后，麋鹿在现代得到了有效的保护，种群数量不断增加，这种从濒危到兴旺的转变同样令人惊叹。 （4）本题考查理解文章的特点。本文的“文化味”体现在多个方面。首先，文章引用了大量的古代文献和诗句来介绍麋鹿，如《礼记》《越绝书》等，这些文献和诗句不仅丰富了文章内容，也增添了文章的文化底蕴。其次，文章通过讲述与麋鹿相关的历史故事和传说，如商朝时期的“四不像”传说、乾隆皇帝研究麋鹿的故事等，使得文章更加生动有趣，同时也传递了丰富的历史文化信息。再者，文章还提到了麋鹿在古代文化中的象征意义，如代表隐士、高洁等，这种文化象征也体现了文章的文化味。最后，文章在介绍麋鹿保护现状时，也融入了现代人对传统文化的传承和发扬，如建立麋鹿保护区、进行科学研究等，这种现代与传统的结合也使得文章更具文化深度。 答案： （1）B （2）①麋鹿的得名与传说 ②麋鹿的地理分布与文化象征 ③麋鹿的顽强生命力与奇迹 ④逻辑顺序 （3）麋鹿的“神奇”体现在：外形独特，集合多种动物特征；生命力顽强，几度濒危又奇迹般保存；文化象征丰富，代表吉祥、高洁等；现代保护有效，种群兴旺。 （4）本文的“文化味”体现在：引用古代文献和诗句介绍麋鹿；讲述与麋鹿相关的历史故事和传说；介绍麋鹿在古代文化中的象征意义；现代保护现状中融入对传统文化的传承和发扬。 【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。 四、作文（55分） 8．（55分）作文。 舞台，人生的高光之地。它可以是梦想的璀璨秀场，或是挑战的荆棘战场，亦或是成长的历练平台。 请以“站上 的舞台”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少于500字；③行文中不出现真实的校名、人名，如有需要可用A、B、C等大写字母代替。 【答案】例文： 站上梦想的舞台 灯光渐亮，音乐奏响，我身着华丽舞衣，站在那梦寐以求的舞台中央。台下，座无虚席，目光如炬，此刻，世界仿佛只剩下我和这一方闪耀的天地。而这一路奔赴梦想舞台的艰辛，如电影般在我脑海中闪回。 从小，我就对舞蹈着了迷，电视里舞者灵动的身姿，仿佛有一种魔力，深深吸引着我。于是，我踏上了这条逐梦之路。练功房里，洒满了我的汗水与泪水。压腿时，钻心的疼痛常常让我咬着牙，泪水在眼眶里打转，却从未想过放弃；练习旋转，一次次摔倒在地，膝盖、手肘布满淤青，可我总是挣扎着爬起来，继续苦练。 为了能参加那场大型舞蹈比赛，我更是日夜苦练。每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮城市，我就已经在练功房对着镜子揣摩动作；夜晚，月色如水，我还在反复练习，力求每一个手势、每一个眼神都精准到位。 终于，比赛的日子来临了。站在后台，我的心像一只小鹿乱撞，紧张得手心全是汗。我不断深呼吸，脑海中回想着那些挥洒汗水的日夜，告诉自己：“这是你的梦想舞台，尽情绽放吧！” 当踏上舞台的那一刻，所有的紧张神奇地消失了。聚光灯洒下，暖烘烘的，仿佛给了我无尽的力量。音乐流淌，我翩翩起舞，将自己的情感融入每一个动作。台下观众的目光紧紧跟随着我，他们的眼神里，有欣赏，有赞叹。 一曲终了，台下掌声雷动。那一刻，我知道，我成功了，我终于站上了梦想的舞台，多年的付出与坚持，在这一刻都化作了最璀璨的光芒。 回首过往，那些汗水、伤痛、挫折，都是我登上这舞台的阶梯。而此刻，站在这梦想的舞台上，我看到了更远的未来，我将带着这份热爱与执着，继续舞动人生。 【分析】本题考查半命题作文。这是一道半命题作文，理解关键在于紧扣“舞台”的多重寓意，结合所给提示来补全题目，构思文章内容。 若填“梦想”，适合写记叙文。开篇可描述自己从小对舞蹈怀揣炽热梦想，历经无数次跌倒、受伤，在练功房挥洒汗水。当终于获得参加大型舞蹈比赛机会，站在那灯光闪耀、万众瞩目的舞台上，面对台下目光，尽情舒展舞姿，展现追逐梦想的心路历程，突出梦想舞台带来的荣耀与成长。 填“挑战”，议论文是不错选择。开篇点明生活充满挑战，如同舞台等待勇者登场。接着论述在工作中，面对棘手项目，如同踏上未知舞台，有人因害怕失败退缩，有人却勇敢承担、精心筹备，用智慧策略应对挑战，以事例证明敢于站上挑战舞台才能突破自我，结尾呼吁大家不惧挑战、展现风采。 要是填“成长”，写成散文较有韵味。以时间为序，回忆童年在校园舞台朗诵诗歌，虽青涩但收获自信；少年时参加社团竞选舞台，锻炼口才组织力；成年初入职场，在项目汇报舞台克服紧张，展现专业，用不同阶段“舞台”经历串联成长足迹，感悟人生处处是成长舞台，升华主题。 无论补什么题目，重点都在描述站上舞台前后细节，像登台前紧张筹备、心理斗争，登台瞬间感受，舞台上表现及收获，用细腻笔触让读者身临其境，感受舞台魅力与力量。 【解答】例文： 站上梦想的舞台 灯光渐亮，音乐奏响，我身着华丽舞衣，站在那梦寐以求的舞台中央。台下，座无虚席，目光如炬，此刻，世界仿佛只剩下我和这一方闪耀的天地。而这一路奔赴梦想舞台的艰辛，如电影般在我脑海中闪回。 从小，我就对舞蹈着了迷，电视里舞者灵动的身姿，仿佛有一种魔力，深深吸引着我。于是，我踏上了这条逐梦之路。练功房里，洒满了我的汗水与泪水。压腿时，钻心的疼痛常常让我咬着牙，泪水在眼眶里打转，却从未想过放弃；练习旋转，一次次摔倒在地，膝盖、手肘布满淤青，可我总是挣扎着爬起来，继续苦练。 为了能参加那场大型舞蹈比赛，我更是日夜苦练。每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮城市，我就已经在练功房对着镜子揣摩动作；夜晚，月色如水，我还在反复练习，力求每一个手势、每一个眼神都精准到位。 终于，比赛的日子来临了。站在后台，我的心像一只小鹿乱撞，紧张得手心全是汗。我不断深呼吸，脑海中回想着那些挥洒汗水的日夜，告诉自己：“这是你的梦想舞台，尽情绽放吧！” 当踏上舞台的那一刻，所有的紧张神奇地消失了。聚光灯洒下，暖烘烘的，仿佛给了我无尽的力量。音乐流淌，我翩翩起舞，将自己的情感融入每一个动作。台下观众的目光紧紧跟随着我，他们的眼神里，有欣赏，有赞叹。 一曲终了，台下掌声雷动。那一刻，我知道，我成功了，我终于站上了梦想的舞台，多年的付出与坚持，在这一刻都化作了最璀璨的光芒。 回首过往，那些汗水、伤痛、挫折，都是我登上这舞台的阶梯。而此刻，站在这梦想的舞台上，我看到了更远的未来，我将带着这份热爱与执着，继续舞动人生。 【点评】这篇《站上梦想的舞台》是一篇优秀的记叙文。文章紧扣题目，围绕“梦想”与“舞台”展开，开篇以极具画面感的舞台场景描写，迅速抓住读者眼球，同时引出下文对逐梦历程的回忆，设置巧妙。 9．作文。 学校组织了一场“互联网助力学习”的主题活动。活动当天，你正准备展示相关资料，网络突然出现故障，无法连接。你尝试了多种方法，但问题依然没有解决。此时台下的同学们开始交头接耳，活动现场的气氛变得有些尴尬和沉闷。 请你自拟题目，围绕此情境展开合理想象，写一篇文章。可描写网络故障发生后你的心理状态、应对行动以及周围人的反应；也可深入思考网络故障引发的关于互联网使用的感悟；还可分析日常生活中人们对互联网的依赖、互联网带来的便利与潜在风险等。 要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少于500字；③行文中不出现真实的校名、人名，如有需要可用A、B、C等大写字母代替。 【答案】 网络风云突变，学习之路未断 在那个阳光明媚的下午，学校的大礼堂内人声鼎沸，一场以“互联网助力学习”为主题的活动正如火如荼地进行着。我站在台上，手中紧握着精心准备的资料，心中满是期待与紧张。今天，我计划通过一系列生动有趣的网络案例，向同学们展示互联网如何成为我们学习路上的得力助手。 然而，就在我即将按下播放键的那一刻，屏幕突然一黑，网络图标上的小红叉如同警钟般刺眼。我的心跳瞬间加速，脑海中闪过无数个“怎么办”。我迅速尝试重启路由器、检查网络设置，甚至掏出手机试图开启热点，但一切努力都如同石沉大海，网络依旧没有恢复的迹象。 台下的同学们开始交头接耳，有的露出疑惑的表情，有的则低声讨论起来。我能感受到现场的气氛从热烈转向尴尬，再到沉闷。那一刻，我的心仿佛被一块巨石压住，呼吸都变得困难。但我知道，我不能就此放弃。 我深吸一口气，决定调整策略。我微笑着对台下的同学们说：“看来，我们的网络也想给我们出个难题呢！不过，这正好给了我们一个思考的机会——在没有网络的情况下，我们还能如何利用互联网的思维和资源来学习呢？” 随后，我开始讲述那些即使没有网络也能发挥互联网优势的学习方法，比如利用提前下载好的电子书、音频课程，或是通过团队合作、资源共享的方式来弥补网络的缺失。我还分享了互联网发展史上的一些趣事，以及它如何一步步改变我们的学习方式。 随着我的讲述，同学们的眼神逐渐亮了起来，他们开始积极参与讨论，分享自己的想法和经验。那一刻，我意识到，虽然网络故障打乱了我的原计划，但它却意外地激发了我们对于互联网学习的更深层次的思考。 活动结束后，我收到了许多同学的反馈，他们表示这次经历让他们对互联网有了更全面的认识，也让他们学会了如何在没有网络的情况下依然保持学习的热情和动力。而我，也从这次经历中学到了宝贵的一课：无论遇到什么困难，只要我们保持积极的心态和创新的思维，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。 【分析】本题考查材料作文。 审题：本题围绕“互联网助力学习”主题活动中的网络故障情境展开，要求考生结合此情境进行合理想象和写作。文章需涉及网络故障发生后的心理状态、应对行动以及周围人的反应，或由此引发的关于互联网使用的感悟，或分析日常生活中人们对互联网的依赖及其带来的便利与潜在风险。 立意：可以立足于网络故障的突发性和不可预测性，探讨在数字化时代背景下，我们如何更好地应对技术故障，保持学习的连续性和稳定性。同时，也可以深入思考互联网在学习中的双刃剑效应，既看到其带来的便利，也警惕其潜在的风险。 选材构思：文章开头可简要描述活动现场和网络故障的情况，随后详细展开个人心理状态的转变、采取的应急措施以及周围人的反应。在此基础上，可以进一步引申出对互联网使用的深入思考和感悟，或分析互联网在日常生活中的作用和影响。通过具体事例和深入分析，使文章既有故事性又有思想性。 【解答】 网络风云突变，学习之路未断 在那个阳光明媚的下午，学校的大礼堂内人声鼎沸，一场以“互联网助力学习”为主题的活动正如火如荼地进行着。我站在台上，手中紧握着精心准备的资料，心中满是期待与紧张。今天，我计划通过一系列生动有趣的网络案例，向同学们展示互联网如何成为我们学习路上的得力助手。 然而，就在我即将按下播放键的那一刻，屏幕突然一黑，网络图标上的小红叉如同警钟般刺眼。我的心跳瞬间加速，脑海中闪过无数个“怎么办”。我迅速尝试重启路由器、检查网络设置，甚至掏出手机试图开启热点，但一切努力都如同石沉大海，网络依旧没有恢复的迹象。 台下的同学们开始交头接耳，有的露出疑惑的表情，有的则低声讨论起来。我能感受到现场的气氛从热烈转向尴尬，再到沉闷。那一刻，我的心仿佛被一块巨石压住，呼吸都变得困难。但我知道，我不能就此放弃。 我深吸一口气，决定调整策略。我微笑着对台下的同学们说：“看来，我们的网络也想给我们出个难题呢！不过，这正好给了我们一个思考的机会——在没有网络的情况下，我们还能如何利用互联网的思维和资源来学习呢？” 随后，我开始讲述那些即使没有网络也能发挥互联网优势的学习方法，比如利用提前下载好的电子书、音频课程，或是通过团队合作、资源共享的方式来弥补网络的缺失。我还分享了互联网发展史上的一些趣事，以及它如何一步步改变我们的学习方式。 随着我的讲述，同学们的眼神逐渐亮了起来，他们开始积极参与讨论，分享自己的想法和经验。那一刻，我意识到，虽然网络故障打乱了我的原计划，但它却意外地激发了我们对于互联网学习的更深层次的思考。 活动结束后，我收到了许多同学的反馈，他们表示这次经历让他们对互联网有了更全面的认识，也让他们学会了如何在没有网络的情况下依然保持学习的热情和动力。而我，也从这次经历中学到了宝贵的一课：无论遇到什么困难，只要我们保持积极的心态和创新的思维，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$