6.2 自然选择与适应的形成课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第六章 第2节 自然选择与适应的形成 学习目标 1、通过学习适应的含义，举例说明适应的普遍性和相对性。（生命观念） 2、通过对案例的分析讨论，阐述“自然选择学说”内容并构建概念模型。（生命观念，科学思维） 3、评述自然选择学说的贡献和局限性，分析进化论观点对人们思想观念的影响。（科学思维，社会责任） 学习目标一：适应的普遍性和相对性 【探究活动1】寻找“藏”起来的枯叶蝶，并完成思考问题 1、枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？ 这是拟态现象，使枯叶蝶不易被天敌发现。 学习目标一：适应的普遍性和相对性 【探究活动1】寻找“藏”起来的枯叶蝶，并完成思考问题 2、什么是适应？ （1）生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。 枯叶蝶 兰花螳螂 退化的叶子 眼蝶 学习目标一：适应的普遍性和相对性 【探究活动1】寻找“藏”起来的枯叶蝶，并完成思考问题 2、什么是适应？ （1）生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。 小肠的结构特点适于消化和吸收 （2）生物的形态结构，适合于完成一定的功能。 学习目标一：适应的普遍性和相对性 【探究活动2】扮演“捕食者”捕食不同颜色的蝴蝶，并据此分析适应相对性的原因。 适应性特征来自遗传，是对之前环境适应的结果 环境总是处于不断变化的 遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾 适应具有相对性 学习目标二：适应是自然选择的结果 拉马克 1744-1829 （1）当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征是在进化过程中逐渐形成的。 （2）适应的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 1、拉马克的进化学说 用进废退 获得性遗传 器官用得越多就越发达，器官废而不用，就会造成形态上的退化 这些因用进废退而获得的性状是可以遗传给后代 学习目标二：适应是自然选择的结果 2、拉马克的进化学说 【思考讨论】拉马克的学说是否有不合理的地方，你能否举例反驳？ 眼睛、耳朵 【探究活动3】阅读下面的材料，结合程序演示，分析相关问题。 1831年12月27日，达尔文乘坐“贝格尔号”从英国西南部普利茅斯的德文港启航。这次航行的目的，是完成巴塔哥尼亚和火地岛及太平洋几个岛屿沿岸的测量工作。结束航行三年后，达尔文出版了一本旅行笔记，这个自然科学家详细描述了路途中遇到的每一个村庄、岛屿。这其中一个岛屿中关于兔子的描述非常有意思······ 学习目标二：适应是自然选择的结果 1、起初岛屿上的兔子都是白色的，狼捕食兔子，设想在某个时期，兔子的群体中出现了棕色的个体，这一变异是可以遗传的。这样的个体在生存和繁殖上有什么优势？经过若干代的繁殖兔子群体中棕色个体所占比例将会怎么变化？ 2、在以上分析的基础上，请你概括适应是如何形成的，并尝试构建自然选择学说解释模型。 更容易隐藏自己存活下来，从而获得更多繁殖的机会 增加 学习目标二：适应是自然选择的结果 推论1： 个体间存在着生存斗争 事实4： 个体间普遍存在差异(变异) 事实5： 许多变异是可能遗传的 事实3： 资源是有限的 事实1： 生物都有过度繁殖的倾向 事实2： 物种内的个体数能保持稳定 推论2： 具有有利变异的个体， 生存并留下后代的机会多 推论3： 有利变异逐代积累，具有这些有利变异的个体越来越多，形成具有新的适应特征的生物新类型 3、达尔文的自然选择学说 自然选择学说的解释模型 学习目标二：适应是自然选择的结果 3、利用自然选择学说的解释模型，解释为什么滥用抗生素会使细菌的耐药性增强。 4、达尔文的自然选择学说是否解释了遗传和变异的本质？归纳概括达尔文自然选择学说的局限性。 受到当时科学发展水平的限制，达尔文对于遗传变异的认识局限在性状水平，不能科学的解释遗传和变异的本质。 学习目标二：适应是自然选择的结果 性状水平、个体水平、渐变式 抗生素作为自然选择因素，淘汰了耐药性弱的个体，保留了耐药性强的个体。 3、达尔文的自然选择学说 【探究活动】 搜集生物进化论的相关资料，分析达尔文的生物进化论对人们思想观念的影响。 ①破除迷信，树立科学的世界观 ②奠定了唯物辩证主义的自然基础 ③使人类正确认识自身在自然界的地位 ④中华民族危难之时唤醒国人救国图强意识 ⑤被恶意曲解成为尔虞我诈、侵略战争等丑恶现象的借口 学习目标二：适应是自然选择的结果 Lavf57.62.100 环境一 环境二 无 切换状态 颜色配置 色系一被捕次数： 0 色系二被捕次数： 0 颜色配置 小球颜色: 背景色: 选择颜色组合: 第一种小球与第一种背景色 第二种小球与第二种背景色 确认修改 重置选择 关闭窗口 $$