2025年中考物理一轮复习教材训练：《声音的特性》

2025年中考物理一轮复习教材训练：《声音的特性》 一、实验题 1．小明探究金属管发声频率与长度的关系。他选取了材料与管壁厚度相同的三根直管，分别用细线悬挂后，再用相同的方法敲响，测出它们分别发声的频率，并记录在表格中。 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20.45 1.50 2131 2 31.00 2.00 1284 3 48.50 2.50 656 （1）三根管中，发声音调最高的是 号（填写编号）； （2）根据表中数据，小明得出结论：“金属管越长，发出声音的频率越低”； ①他的结论 （“A．正确，B．不正确”选填对应的字母）； ②理由是： 。 2．下图中是利用钢尺探究声现象的实验情景。 （1）将钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺发出声音，说明声音是钢尺 产生的，由 传入人耳； （2）保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动，发出声音的 不同；改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发出声音的 不同； （3）将钢尺伸出桌面的一端对着点燃的蜡烛，拨动钢尺发现烛焰熄灭，说明声音可以传递 。 3．小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时，猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声音调的高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是他在实验时控制的琴弦条件。 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 铜 40 0.5 B 尼龙丝 40 0.5 C 尼龙丝 30 0.5 D 钢 20 0.3 E 钢 20 0.7 （1）如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为他应该选用表中编号为 （只填写字母代号）的弦，由生活经验猜想，弦的音调与其粗细 （选填“有关”或“无关”）。 （2）想探究弦的音调与弦的长度的关系应选 ，想探究弦的音调与弦的材料的关系应选 。本探究实验所用的方法叫做 法。 （3）本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的是 （选填“减小误差”或“得到普遍规律”）。 （4）探究过程通常采用下列一些步骤：A．设计并进行实验；B．分析与论证；C．提出问题；D．猜想与假设；E．得出结论等，你认为小明要完成本实验探究的过程，所采用的合理顺序应该是 （只填代号）。 4．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉。可观察到球被弹起，这说明了 ，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是 ； (2)如图②所示，塑料片在梳子齿上快划与慢划，听到声音的 （选填“音调/响度/音色”）是不同的，这种特征变化的声音是 （选填“梳齿/塑料片”）振动发出的； (3)如图③所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音将越来越 （选填“大/小”），并由此推理可知： ； (4)如图④所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： a、小明伸直手臂，让小军敲打衣架，小明听到的声音主要是通过是 （选填“固体/气体”）的传播； b、小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相好比变大了。可归纳出的结论是：固体能传播声音，且传声性能比气体 （选填“好/差”）。 5．口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器，是一种自由簧气鸣乐器，它有上下两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图所示是将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短，而C区的较长、较厚。 （1）在同一孔处用不同的力度吹琴时，发生变化的是声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）； （2）较厚、较长的铜片发声时振动要比较薄、较短的铜片振动 （选填“快”或“慢”）； （3）演奏时，声音通过介质空气传入人们耳中，人能听出是口琴演奏的，这是依靠声音的 辨别的。 6．在探究影响音调的因素实验中小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。 （1）拨动钢尺刻度尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是 ； A．没有控制变量 B．伸出桌面的钢尺太短 C．手没有压紧钢尺 D．伸出桌面的钢尺太长 （2）小明规范实验操作后，将钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出的长度，用 的力再次拨动直尺（填“相同”或“不同”），观察直尺振动的 ，听钢尺发出的声音的变化，这个实验用来探究声音的 和振动的 的关系； （3）当钢尺伸出桌面的长度增大到一定程度时，小明不能听到钢尺发出的声音，原因是 。 7．探究影响音调高低的因素： （1）实验步骤：通过不断调节尺子伸出桌面的长度，是探究音调与 的关系。将一把刻度尺按在桌面上，一段伸出桌面。拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意钢尺振动的 ，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，注意两次钢尺的 大致相同。 （2）本实验使用的物理学研究方法是 。 8．小王等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 ，通过实验现象得出的结论是 ，乒乓球在实验中起到的作用是 ，这种思维方法叫做 （选填“控制变量法”、“转换法”或“类比法”）。 （2）小王又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）相同。 （3）细心的小王还发现老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后 （选填“丙”或“丁”）图音叉振动的频率更高。 （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越 （选填“强”或“弱”），在此基础上我们可以得出一个结论： 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 。 A．通过日常生活经验得出的              B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的                  D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 9．小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦紧张程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是，她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她在实验时控制的琴弦条件。 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 （1）如果小兰想探究弦发声的音调与与弦的材料的关系，你认为她应该选用编号为 的琴弦；（只填字母代号） （2）如果小兰想探究弦发声的音调与弦的长度的关系，你认为她应该选用编号为 的琴弦；（只填字母代号） （3）探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题（或猜想）；④得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是 ；（只填写数字代号）。 （4）在上述实验过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出某一因素另外一些因素的关系，这种研究方法叫做 。 10．如图为探究声学相关规律与特性的实验装置： (1)图甲改变塑料尺伸出桌边的长度，会改变尺子振动的频率，从而使发出声音的 发生改变。 (2)图乙通过观察乒乓球的摆动来说明正在发声的音叉在 。 (3)图丙当音响发声时，烛焰在摆动，说明声可以传递 。 11．如图所示，小组同学完成以下三个声现象的实验，请回答相关问题。 (1)如图甲所示，该装置中乒乓球被弹开，说明了发声的音叉在 ，此时乒乓球在实验中的作用是将实验现象放大，这种实验方法是 （控制变量/转换）法，该装置还可以探究声音响度与 的关系； (2)如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，小明听到罩内响铃闹钟铃声的 （响度/音调/音色）越来越小。若罩内的空气完全被抽出，将不能听到铃声，由此得出的结论是 ； (3)如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到钢尺 发出的声音，若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 （响度/音调/音色）变大；若拨动钢尺的力保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到声音的音调变 （高/低）。 12．如图所示，小丽和小刚在利用身边的器材探究声音特性的相关实验。某研究小组利用以上两个纸盒和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的直径关系：a=c=d＜b）； (1)若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦 （选填符号a、b、c或d）； (2)若选择琴弦a和b，则是为了研究 ； (3)若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，是否正确 （选填“是”或“否”），该同学探究过程中存在的问题是 ； (4)两位同学还可以选择琴弦 （选填a、b、c或d），研究琴弦音调高低与材料的关系。 13．小提琴是由两端固定的琴弦产生振动而发声的，如图1所示。为了研究同一根钢制琴弦发声音调与哪些因素有关，可利用图2所示实验装置。一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢制琴弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物，重物个数越多，琴弦绷的越紧。轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 次数 长度L/m 重物个数 频率f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 4 265 (1)小组同学得到了表格中的数据，则第 次实验中弦发声的音调最低； (2)分析数据可以发现，该小组同学研究的是弦发声的音调与弦的长度和弦的 这两个因素的关系； (3)当表格中的空格数据为 时，可用2、3两次实验来研究弦发声的音调和弦的 的关系； (4)分析 两次实验数据可以发现：在松紧程度相同时，弦 ，弦发声的音调越高。 14．利用钢尺可以做“探究声音的特性”的实验： ①如图所示，用一只手将钢尺压在桌沿上，另一只手轻轻拨钢尺一端，听其响度；再用力拨动钢尺，听其响度，实验可以得出结论：响度的大小与 有关． ②如图所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同，听它发出声音的音调，实验可得出结论：声音的音调与 有关． 15．小红是一个爱观察、爱思考的同学，她在欣赏乐手演奏二胡时，发现二胡弦在振动。小红猜测二胡弦发声的音调可能与弦的粗细（横截面积）、长短及弦的材料有关。于是她想利用下表中列出的不同规格的弦来检验她的猜想是否正确 编号 弦的材料 长度（cm） 横截面积（mm2） A 钢丝 20 0.3 B 钢丝 20 0.7 C 锦纶丝 30 0.5 D 铜丝 30 0.5 E 锦纶丝 40 0.5 （1）选用表中C、E两根弦，可以探究弦发声的音调与 的关系。 （2）为探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，她应选用表中 两根弦。 （3）若选择CD两根弦，得到的结论是 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考物理一轮复习教材训练：《声音的特性》》参考答案 1． 1 B 见解析 【详解】（1）[1]音调的高低是由频率决定的，频率越大，发声的音调越高。由表中数据可知，1号管子的频率最大，所以1号管子的音调最高。 （2）[2][3]由控制变量法可知，探究金属管发声的音调和长度的关系时，应控制金属管的直径相同。由表中数据可知，在探究金属管发声的音调和长度的关系时，并没有控制金属管的直径相同，所以不能得出此结论。 2． 振动 空气 响度 音调 能量 【详解】（1）[1]声音是物体振动产生的，所以拨动钢尺发出声音。 [2]声音的传播需要介质，空气可以传播声音。 （2）[3]保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动，发出声音的响度不同，因为力度不同，物体的振幅不同，响度则不同。 [4]改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发出声音的音调不同，因为钢尺伸出桌面的长度不同，振动的频率不同，则音调不同。 （3）[5]因为声音可以传递能量，所以拨动钢尺，会让烛焰熄灭。 3． D、E 有关 B、C A、B 控制变量 得到普遍规律 CDABE 【详解】（1）[1][2]如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，需要控制弦的长度和材料相同，粗细不同，应该选用表中编号为D、E的弦，由生活经验猜想，弦的音调与其粗细有关。 （2）[3]想探究弦的音调与弦的长度的关系，应该控制弦的粗细、材料相同，长度不同，应选B、C的弦。 [4]想探究弦的音调与弦的材料的关系，应该控制弦的长度、粗细相同，材料不同，应选A、B的弦。 [5]本探究实验所用的方法是控制变量法。 （3）[6]本实验中对选中同一组材料进行多次实验是为了探究规律，因此目的是为了获得普遍的规律，防止偶然性的发生。 （4）[7]要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：C提出问题；D猜想与假设；A设计和进行实验；B分析归纳；E得出结论。所以顺序为CDABE。 4．(1) 声音是由物体振动产生的 放大音叉振动 (2) 音调 梳齿 (3) 小 真空不能传声 (4) 气体 好 【详解】（1）[1]如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，会使乒乓球弹起，说明发声的音叉正在振动，即说明声音是由物体振动产生的。 [2]音叉的振动不易直接观察，这里运用了转换法，将音叉微小的振动转换为乒乓球的运动，将音叉的振动放大，便于观察。 （2）[1][2]音调的决定因素是频率，如图②所示，用塑料片划动木梳齿时，木梳齿振动发声，快划木梳齿时，木梳齿振动快，频率大，音调高，慢划木梳齿时，木梳齿振动慢，频率小，音调低，所以快划和慢划木梳齿听到声音的音调不同。 （3）[1][2]把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，随着空气的逐渐减少，听到闹钟的声音越来越小，由此推理，若玻璃罩内完全是真空，则听不到声音，即真空不能传声，这里用到了实验推理法。 （4）[1]衣架是发声体，它的振动可以通过绷紧的细绳传到食指，但很难进一步传到耳朵，所以衣架发出的声音主要是由空气传入人耳的。 [2]若用食指堵住双耳，则衣架的振动通过细绳传到食指，再通过骨传导引起听觉，而这样听到的声音大小比第一次大，说明固体能够传声，且传声性能比气体好。 5． 响度 慢 音色 【详解】（1）[1]在同一孔处用不同的力度吹琴时，振幅不同，则响度不同，所以发生变化的是响度。 （2）[2]口琴在发声时，是铜片在振动，较厚、较长的铜片振动慢，发出的音调低；较薄、较短的铜片振动快，发出的音调高，所以较厚、较长的铜片发声时振动要比较薄、较短的铜片振动慢。 （3）[3]不同的乐器即便演奏相同的乐曲，发出的音色也不相同，所以人能听是口琴演奏的，这是依靠声音的音色辨别的。 6． C 相同 快慢 音调 频率 钢尺振动频率低于人耳能听到的范围 【详解】（1）[1]此实验要探究影响音调的因素，拨动钢尺刻度尺，应观察钢尺伸出桌面的部分在振动情况听发出的声音的音调高低，听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，可能手没有压紧钢尺，应用手在桌边压紧钢尺，使钢尺紧贴桌面，这样另一端就不会振动了。 故选C。 （2）[2][3][4][5]将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用相同的力拨动钢尺，钢尺振动的幅度相同，控制响度相同，改变钢尺伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢，听钢尺发出的声音的变化，探究音调和频率的关系。 （3）[6]当钢锯条伸出桌面的长度增大到一定程度时，振动的频率低于20Hz，超出人类能听到的频率范围，不能听到钢锯条发出的声音。 7． 频率 频率 幅度 控制变量法 【详解】（1）[1]尺子伸出桌面的长度不同，质量和体积不同，振动频率不同，可以探究音调跟频率的关系。 [2][3]将一把刻度尺按在桌面上，一段伸出桌面。拨动钢尺，听它发出的音调，同时注意钢尺振动的频率，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，再听它发出的音调，同时注意钢尺振动的频率变化，根据控制变量法，两次实验钢尺振幅要大致相同，即用相同大小的力拨动刻度尺。 （2）实验过程中，控制振幅不变，改变频率，来探究音调跟频率之间的关系。这种探究物理问题的方法是控制变量法。 8． 会被弹起一定的角度 声音是由物体的振动产生的 将微小振动放大，便于观察 转换法 响度 丁 弱 真空不能传声 D 【详解】（1）[1][2][3][4]通过实验发现，用小槌敲击音叉时，音叉发出声音的同时，乒乓球会被弹起一定的角度，说明声音是由于物体的振动产生的；物体的振动有时用眼睛无法直接看到，乒乓球可以将微小振动放大，便于观察；通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，运用了转换法。 （2）[5]由图可知，两幅图中音叉振动的快慢不相同，因此声音的音调不相同；物体振动时偏离原位置的程度相同（即振幅相同），因此响度相同。 （3）[6]由题意和图示可知，两个音叉的材料是相同的，丁的质量小于丙的质量，敲击音叉时，丁音叉振动较快，即丁的振动频率高。 （4）[7][8][9]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱；由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空；在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论，故选D。 9． DE CE ③①②④ 控制变量法 【详解】（1）[1]在弦张紧程度相同的条件下，要探究发声的音调与材料的关系，需控制弦的长度和横截面积相同、材料不同，表中符合条件的是DE编号的琴弦。 （2）[2]在弦张紧程度相同的条件下，要探究弦发声的音调与弦的长短的关系，需控制弦的材料和横截面积相同、长度不同，表中符合条件的是CE编号的琴弦。 （3）[3]实验探究的步骤为：提出问题、猜想和假设、实验研究、分析归纳、得出结论；因此该实验探究的步骤排序为③①②④。 （4）[4]控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变。从实验的方法和思路可看出，该实验方法是控制变量法。 10．(1)音调 (2)振动 (3)能量 【详解】（1）改变塑料尺伸出桌边的长度，用同样大小的力拨动尺子，由于塑料尺振动的长度不同，尺子振动的频率不同，尺子发声的音调发生改变。 （2）由图乙可以观察到乒乓球被弹开，说明了发生的音叉在振动，采用了转换法。 （3）音响发声，声波通过空气传到了烛焰的位置，可以看到烛焰在摆动，说明了声音可以传递能量。 11． 振动 转换 振幅 响度 声音不能在真空中传播 振动 响度 低 【详解】(1)[1][2][3]图甲中，通过乒乓球被弹起将音叉微小的振动放大，这种实验方法叫做转换法，通过乒乓球被弹起说明物体发声时在振动，乒乓球弹起的越高，振幅越大，响度越大，该实验可以说明响度跟振幅的关系。 (2)[4][5]图乙中抽气机不断向罩外抽气的过程中，罩内被拨打的手机的铃声响度越来越小，直到听不见，这说明声音的传播需要介质(真空不能传声) 。 (3)[6][7][8]如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到钢尺振动发出的声音，若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，钢尺的振幅变大，响度变大，若改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同，伸出桌面的长度越长，音调越低。 12．(1)a、d (2)音调与琴弦粗细的关系 (3) 否 没有控制琴弦的材料相同 (4)a、c 【详解】（1）若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦a、d，保证材料和粗细相同。 （2）若选择琴弦a和b，材料和长度相同，则是为了研究音调与琴弦粗细的关系。 （3）[1][2]若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在的问题是没有控制琴弦的材料相同。 （4）两位同学还可以选择琴弦a、c，应该控制长度和粗细相同，研究琴弦音调高低与材料的关系。 13．(1)2 (2)松紧 (3) 0.8 松紧 (4) 1、2 越短 【详解】（1）音调是声音的高低，主要由声音的振动频率决定，频率越高，音调越高，从表格中可以看出第2次实验的频率最低，音调最低。 （2）从表格中数据可知，琴弦的长度和琴弦上悬挂重物的个数在改变，所以研究的是音调与琴弦的长度和琴弦的松紧程度这两个因素的关系。 （3）[1][2]在实验中，我们需要控制变量，通过表中2、3两次实验的数据可知，悬挂重物的个数不一致，所以琴弦的长度需要统一，故第3次的长度与第2次的长度都为0.8m，由题意可知，重物个数与琴弦的松紧程度有关，所以2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的松紧程度的关系。 （4）[1][2]从表格中数据可知，1、2两次的松紧程度相同，第2次实验中琴弦较长，频率较低，音调较低，可得：在松紧程度相同时，琴弦越短，弦发声的音调越高。 14． 振幅 频率 【详解】解答：(1)重拨钢尺比轻拨钢尺的振幅大，响度大，所以响度跟振幅有关．(2)钢尺伸出桌面越长，振动部分的钢尺质量越大，体积越大，越难振动，振动频率越小，音调越低，所以音调跟物体的振动频率有关． 点睛：（1）声音的响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大．（2）质量越大，体积越大的物体，越难振动，振动频率越低．声音的音调跟频率有关，频率越大，音调越高． 15． 长度 A和B 弦发声的音调与弦的材料有关 【详解】(1)[1]选用表中C、E两根弦，根据表格数据可知，材料和横截面积相同，而长度不同，因此这两根弦可以探究琴弦发声的音调与长度的关系； (2)[2]弦的音调可能跟长度、材料、粗细有关，探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，应选择长度和材料相同、粗细不同的A和B； (3)[3]选择CD两根弦，长度和粗细相同，材料不同，弦发声的音调与弦的材料有关。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$