人教版《历史与社会》八年级上册第一单元课件 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同（课件+教案+视频）（3份打包）

综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 教学目标： 知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。 过程与方法：通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。  情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。 教学重难点： 1. 重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。  2．难点：辩证探究文明繁荣的原因。 教学方法：读图分析法、合作探究法 教学流程： 板块 教师行为 学生活动 设计意图 导入部分 播放周杰伦《爱在西元前》，展示歌词，问：你们能接受吗？想想你们的爸妈听这歌的感受。 学生相互询问后回答。 希望通过我们接受说唱艺术的过程，告诉学生“文明之间存在很大的差异性，我们对西方文明的接受也是需要一个过程的。” 活动一 说说早期文明各区域的相同点 1. 引导学生填写P27表格， 1. 展示1-38图，让学生说明这五个区域的大致温度带， 1. 从地理环境角度分析，为什么这些区域会成为孕育人类早期文明的摇篮。 1. 填写表格， 1. 分析五大区域的温度带， 1. 讨论后总结早期文明形成的原因。 通过横向比较，理解人类文明的产生虽然存在地域差异，但是却存在一些共性的问题。 辨识早期文明的异同 1. 问：人类跨入文明时代的主要标志物有哪些？（复习内容） 1. 展示图片，各种国家的管理制度， 1. 展示几张具有特色的文明成就名片。 1. 学生总结早期文明的重要标志：文字、城市、国家的产生、阶级分化……（强调空中花园和印度的阿拉伯数字） 1. 自主设计一张名片，展示其中的某一项文明。 通过对比明白文明产生也是异中有同的。自主展示名片，可以让我们了解学生的关注点，了解他们的个性。 活动二 探究文明“繁荣”的原因 1. 两大文明繁荣的时间，展示繁荣的表现。 1. 分组讨论P29各观点的理由，并列出史实加以证明。 1. 师生合作探究：“造成这种东西文明双峰并峙的原因？” 1. 制作表格，比较两大文明繁荣的时间，感受繁荣的表现。 1. 讨论各种观点的正确与否，并思考可以论证的史实。 1. 与教师合作探讨原因的问题。 尽管东西文明产生的时间上有很大差异，但是来到公元前8世纪，东西方古典文明都开始走向繁荣，这也说明了文明发展的不平衡性。 作业布置 1. 当堂完成P30“自我测评” 1. 作业本配套作业。 略 巩固复习 $$ 第一单元 多元发展的早期文明 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 * 认识早期文明的区域 * 相同点分析 都大致属于北温带 从地理环境角度分析，为什么这些区域成为文明的摇篮？ 大河流域，所以水源充足； 大河中下游地区，所以地势平坦，土地肥沃。 * 克里特文明的特殊性 海洋文明 除了农业发展有谷物、橄榄和葡萄的种植外，靠近海洋还能促进去航海和工商业的发展。 * * 以各国的管理制度为例 * 名片展览 空中花园想象图 * 古希腊城邦文明与春秋战国时期中华文明的比较 时间 地形特征 繁荣表现 古希腊文明 BC8世纪- BC4世纪 海岸崎岖，岛屿众多 航海殖民和工商业都极其发达 中华文明 BC771年-BC221年 平原广阔，河流众多 农耕经济发展，文化繁荣 * 古希腊文明 观点一，正确。古希腊人利用当地丰富的物产和便利的航海条件，向海外输出橄榄油、酒、布匹等产品，输入大量的粮食和物资，商品贸易和城市经济繁荣。 观点二，正确。希腊的民主政治是建立在奴隶制度的基础上的，广大奴隶为希腊的繁荣作出了很大贡献。 观点三，不正确。古希腊占大多数人口的奴隶、妇女和外邦人没有任何政治权利，真正能够享受这种民主的人只占少数。 观点四，正确。古希腊的城邦民主制在一定程度上促进了商品贸易和交流，为商业经济的繁荣提供了制度保障。 * 春秋战国时的中华文明 观点一、三不正确。观点一为地理环境决定论，秦国地理环境并不优越，但是却能最终统一。社会的动荡与变革，推动着理性和人文精神的觉醒。 观点二、四正确。 * 造就这种东西文明双峰并峙的原因是什么？ 春秋战国时期的中国与古希腊城邦时期基本上属于同一时期，分别位于亚欧大陆的东西两端。两个文明各自在政治、经济、文化等多方面取得了诸多成就，也分别成为现代东方文明和西方文明的重要源头之一。造成这