2.3《神经冲动的产生和传导》教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

神经冲动的产生和传导 教学设计 课程基本信息 学科 生物 年级 高二 学期 秋季 课题 神经冲动的产生和传导 教科书 书 名：生物学选择性必修一 稳态与调节教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月 教学目标 一、教学目标 1.生命观念 （1） 概述兴奋在神经元之间的传递过程。 （2）解释神经递质的作用机制。 （3）说明兴奋在神经元之间传递的特点。 2.科学思维 （1）通过分析兴奋在神经元之间传递的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。 （2）通过构建突触结构模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。 3.社会责任 （1） 引导学生关注神经系统的健康，树立健康生活的意识。 （2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。 教学内容 二、教学重难点 1.教学重点 （1）兴奋在神经元之间传递的过程。（2） 神经递质的作用机制。 2.教学难点 （1）理解兴奋在神经元之间的单向传递。 教学方法 讲授法、讨论法、模型构建法、多媒体辅助教学法、游戏互动法。 教学过程 导入 (5分钟） 展示图片： 提出问题：当兴奋传导到神经纤维的未端时，它是如何传递到下一个神经元的呢?从而引出本节课的主题—兴奋在神经元之间的传递。 激发学生的学习兴趣。 1、突触的结构 1.突触的结构(10 分钟） （1）展示突触的结构示意图，讲解突触的组成部分，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。 （2）引导学生分析突触前膜、突触间隙和突触后膜的结构特点。 （3）让学生通过模型构建（可以使用纸片、橡皮泥等材料），直观地感受突触的结构。 建立知识框架，培养学生的科学思维及归纳概括能力。 2、兴奋在神经元之间的传递过程(15 分钟） 2.兴奋在神经元之间的传递过程(15 分钟） （1）结合动画和示意图，详细讲解兴奋在神经元之间的传递过程：当兴奋传导到突触前膜时，突触小泡中的神经递质释放到突触间隙，神经递质与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位的变化，从而将兴奋传递到下一个神经元。 （2）强调神经递质的作用机制，即神经递质与受体结合后，会改变突触后膜对离子的通透性，导致离子的跨膜运输，进而产生电位变化。 （3）引导学生分析兴奋在神经元之间传递过程中信号的变化，从电信号转变为化学信号，再转变为电信号。 深化学习成果，绘概念图 3.兴奋在神经元之间传递的特点(10分钟） 3.兴奋在神经元之间传递的特点(10分钟） （1）根据游戏互动的结果，结合突触的结构和兴奋传递的过程，解释兴奋在神经元之间单向传递的原因：由于神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，所以兴奋在神经元之间只能单向传递。 （2）举例说明兴奋在神经元之间单向传递的生理意义，如保证反射活动的有序进行等。 通过让学生根据所学知识 ，能够尝试提出存在的问题，并进行表达与交流，培养学生的科学探究、科学思维和社会责任。 4.神经递质的种类和作用(5分钟） 4.神经递质的种类和作用(5分钟） （1） 简单介绍神经递质的种类，如乙酰胆碱、多巴胺等。 （2）讲解不同神经递质的作用，如乙酰胆碱可以引起肌肉收缩等。 简单介绍神经递质的种类，如乙酰胆碱、多巴胺等，讲解不同神经递质的作用，培养学生的科学探究能力。 5思考：古印第安人为什么对古柯叶上瘾？ 学习本节内容后，思考课前问题，前后衔接。 课堂总结 6.课堂总结（5 分钟） （1）引导学生回顾本节课所学的内容，包括突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程、传递特点和神经递质的作用等。 （2）强调本节课的重点和难点内容。 课堂总结，强调本节课的重难点。 三、课后实践 1.去市禁毒所参观学习； 2.请小组合作制作一份禁毒手抄报，去社区进行禁毒宣传。 学科网（北京）股份有限公司 $$