第19课《登勃朗峰 》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册

激情导入 登勃朗峰 马克 吐温 1.抓住关键句,整体感知文章内容。 2.把握作者的写作技巧,感受景色的奇美,人物的奇特。 3.品读作者语言表达上的特点,领会作者的生活态度。 学习目标 马克 吐温,是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品,题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。 走近作者 翌日( ) 灼热( ) 俯瞰( ) 巉峻( ) 焦炙( ) 拾阶( ) 独踞( ) 纤指( ) 皑皑( ) 沟壑( ) 打嗝( ) 骡背( ) 苍穹( ) 颠簸( ) 醺醺( ) 辚辚( ) 纷至沓来( ) 络绎不绝( ) y zhu k n ch n zh sh j xi n i h lu c n qi n di n b x n l n t lu y 字词积累 翌日: 巍峨: 巉峻: 络绎不绝: 轻歌曼舞: 瞬息万变: 纷至沓来: 名副其实: 和颜悦色: 次日。穹顶:悬垂的半球体空间或面积,穹或穹形面。 形容山或建筑物的高大。缭绕:回环旋转。 险峻陡峭。 形容人、马、车、船等往来不断。 轻快的音乐和柔美的舞蹈。 形容在极短的时间之内变化多而快。 纷纷到来,连续不断地到来。 名声或名义和实际相符。 形容态度和蔼可亲。 字词积累 1、本文以作者的游踪 、 、 、 、 为线索,依次写了登山时_,下山乘车时 。 美景 奇人 马蒂尼 黑首 勃朗峰 阿冉提村 沙蒙尼 2、划分层次,归纳大意。 第一部分(1—6段):写作者上山所见美景。(山中美景) 第二部分(7—11段):写作者下山所遇奇人。(奇人奇遇) 整体感知 (1)游记要素:所至、所见、所感 (一)勾连旧知,明确学法 (2)如何理清游踪。 游踪:游记文章里面作者记叙游览的行踪 明显的表达游踪的词语:时间、地名、方位名词 1.学游记要学什么? (3)作者在文章中表达了什么情感 文本研读 (1)运用默读、速读、寻读、跳读、浏览等多种阅读方法 (一)勾连旧知,明确学法 2.自读课文要怎么读? (2)圈点勾画、做批注也是自读课文的重要学习策略 文本研读 勃朗峰,法语和意大利语中意为白色之山),又译为白朗峰,是阿尔卑斯山的最高峰,海拔4810米,是西欧的最高峰。 (二)了解背景,导入新课 马克 吐温,代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利 费恩历险记》《汤姆 索亚历险记》等。 文本研读 1.寻读课文,梳理游踪 在阅读过程中,勾画出地名和方位名词。 (三)自主阅读,理清文脉 “马蒂尼”“黑首”“V字形的山口中间” “高地”“勃朗峰”“勃朗峰周围” “高地附近的一座峰巅” “阿冉提村”“沙蒙尼旅馆” 文本研读 2.浏览批注,把握文意 (三)自主阅读,理清文脉 自读课文里的旁批随文设置,内容丰富、形式多样,或针对课文的关键之处、文笔精华及写作技法做精要点评,或以问题的形式呈现。 有没有旁批可以帮助你快速把握文章主要内容? 文本研读 (四)欣赏奇景,品读奇人 “奇”字,可以串联全文内容。 作者见到的奇景有哪些,所遇奇人又有何奇特之处,遇到了什么奇事 文本研读 (四)欣赏奇景,品读奇人 (1)阅读2-6自然段,圈点勾画出作者所写的景物,并尝试概括景物的特征,完成游赏单。 文本研读 《登勃朗峰》游赏单 所至(2-6段) 所见 景物特征 马蒂尼 男男女女 可怜可悯 黑首 隧道、峡谷、清流、岩壁、丘岗 长、静、急、峻、绿 V字形的山口中间 勃朗峰主峰;周围山峰 白雪皑皑,独踞苍穹; 形状奇特,各不相同。 高地附近的一座峰巅 彩霞、白云 色彩斑斓,变幻无穷 (四) 欣赏奇景,品读奇人 (2)文章里车夫给作者留下深刻印象,他有何与众不同之处?作者是怎么刻画他的?快速浏览7-11段,结合文章内容完成第二份“游赏单”。 文本研读 所至(7-11段) 所遇 人物描写手法 所想 阿冉提村 惊险的旅途 怪异的车夫 神态、动作、语言描写等 老天有意安排 对车夫的欣赏 沙蒙尼旅馆 文本研读 (四)欣赏奇景,品读奇人 品味“可乐” 可乐:值得快乐、高兴 神奇独特的风景 惊险的旅程,怪异的车夫 赞美与向往之情 获得意外之喜 乐观开朗、热爱自然、热爱生活 文本研读 (五)学以致用,绘图拓展 尝试绘制一幅以“第五单元游记游踪”为中心主题的思维导图,可包括所至、所见、所感等分支,将《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》 四篇课文进行梳理与对比, 文本研读 合作探究 1、为什么作者认为乘车骑骡的游客可怜可悯? 路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难当,乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女,焦炙于火辣辣的艳阳之下,真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉,稍作歇息,可那些人不行。 自然环境描写 焦炙于火辣辣的艳阳之下 乘车骑骡的游客 在树林中避暑纳凉,稍作歇息 我们 对比 合作探究 2、“我们拾级而上,威严的穹顶也随之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿佛独踞苍穹。”山为什么会随我们拾级而上而“愈升愈高”? 勃朗峰一路都为上坡,且相当陡峭。 3、第5段中写“彩霞满天,白云缭绕”的斑斓景象,其视角是怎样的? 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前,我们曾仰面遥望附近的一座峰巅……仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 细节描写 变幻的光影,独特的美景。 仰面仰望,满目华彩,变幻无穷。 合作探究 4、“良久,我们终于感悟到,眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢?“抒发了怎样的感慨呢? 奇妙绚丽变幻无穷如肥皂泡般的绚丽生活,令人向往,但“肥皂泡”如何能求? 只有清流急湍、陡峭如削、灼热难当,才是生活固有的真谛。享受生活的色彩斑斓,不忘生活的无穷变幻,你就是生活真正的主宰者。 合作探究 他把握十足地说,“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧,一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧!” 5、找出文章中对“车王”的描写,他给“我们”的旅行带来了怎样的感受? 语言描写:表现怪异的车夫似醉似醒。 他扬鞭一挥,车便辚辚向前。 动作描写:表现车夫技术娴熟。 那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来,神情威严地冲我们说道: “哈,看到了吗?……我就是车王。” 神态、语言描写:车夫“镇定”、“善良”、“面不改色”、“和颜悦色”,无愧于“车王”的称号。 合作探究 6、我们不仅安全地“到达沙蒙尼旅馆”,而且“住进了上等的房间”。这样的结局果真是“老天有意安排”吗? 幽默的言语,完美的结局,皆大欢喜。勃朗峰一游虽有颠簸之苦、不测之险,也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不经历风雨怎能见彩虹”。 文本研读 上山:赏山中奇景 下山:遇奇人奇事 散文笔法 小说笔法 主旨归纳 作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石,抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情,表达了作者的喜悦之感。 1.完成课后练习; 2.阅读马克 吐温的其他作品,感受其诙谐幽默的语言风格。 课后作业 再见! $$