第1课《邓稼先》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。 殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 为了祖国，他默默无闻，隐姓埋名31年，壮大的蘑菇云见证了他的伟大，他使中国人民从此站起来了。 学习目标 培养阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，并进行分析和总结。 02 通过阅读杨振宁的《邓稼先》，了解邓稼先的生平、成就以及对中国核事业的贡献。 01 通过邓稼先的事迹，激发学生对科学家的敬仰，理解科学家所具备的责任感与使命感，感悟个人理想与国家发展之间的关系。 03 科学家的精神是什么？ 你知道哪些为国家做出杰出贡献的科学家？ 自由回答： 第 一 课 时 人物简介 邓稼先 1924年6月25日—1986年7月29日 中国航天科技事业的先驱和杰出代表 邓稼先长期隐姓埋名，为中国核武器研制事业兢兢业业、呕心沥血，忘我奋斗和无私奉献二十八年，为中国原子弹、氢弹的原理突破和试验成功及其武器化立下卓越功勋，为新型核武器的重大原理突破和研制试验作出重大贡献，临终前牵头撰写有关建议书并呈报中央，为指导新时期在中国核武器事业的战略发展起到关键作用 ，是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一 。 早年经历 青少年时期 1941年，邓稼先考入西南联合大学物理系，受业于王竹溪、郑华炽等教授，在学术上思想上获益匪浅。1945年大学毕业，先后在昆明市文正中学、培文中学教授数学，并参加中国共产党的外围组织“民主青年同盟”，投身民主运动，反对国民党独裁统治。1946年夏，获聘北京大学物理系助教 。 赴美留学 邓稼先为实现科技强国的夙愿，于1948年10月考取留学美国研究生，赴普渡大学物理系学习深造 。1950年，修满学分并通过论文答辩，获得普渡大学博士学位 。 初期研究 1956年至1958年，联合何祚庥、徐建铭、于敏等合作在《物理学报》上相继发表“β衰变的角关联”“辐射损失对加速器中自由振动的影响”“氢原子核的变形”等论文 。 写作背景 1986年7月29日,邓稼先因全身大出血而逝世。这位始终站在中国原子武器研究和设计制造第一线的科学家,结束了他“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世,杨振宁教授无比悲痛,为了缅怀好友, 用饱含感情的语言写下了这篇文章。 知识链接 人物传记是一种以个人的生平和经历为主题的文学作品或写作体裁，旨在详细记录某一人物的成长、奋斗、成就及其在历史、社会中的影响，力求呈现一个全面、立体的人物形象。 特点： 真实：传记注重人物经历的真实性，依据史实、档案资料以及亲历者的回忆等来源进行创作。 知识链接 2.客观与主观结合：尽管传记注重事实，作者常常也会融入对人物的评价、分析与感悟，形成作者独特的视角。 3.结构性强：传记通常按时间顺序或主题进行组织，呈现人物的成长轨迹或重大事件。 4.揭示人物精神世界：传记不仅关注人物的外部成就，还深入探讨其思想、理想和内心世界。 字词与读音 宰割（ ） 鲜为人知（ ） 氢弹（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 奠基（ ） 妇孺皆知（ ） 选聘（ ） 筹划（ ） 曛（ ） 铤 （ ） 萦带（ ） 殷红（ ） 挚友（ ） 彷徨（ ) 元勋（ ） 无垠（ ） 至死不懈（ ） zǎi xiǎn qīnɡ cuì diàn rú pìn chóu xūn tǐnɡ yínɡ yān zhì pánɡ xūn yín xiè 可歌可泣 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧 家喻户晓 值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。 当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 每家每户都知道，指人所共知。 成语释义连线 初读课文·概括内容 自主阅读课文，本文采取横式结构方式,共分六个部分,概括每部分的主要内容，与自己的同学分享你的答案。 提示：人物+时间+主要事件（做了什么） 第二部分: 第三部分: 在一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先。 简述邓稼先的生平经历和贡献。 以同美国“原子弹之父”奥本海默对比的方式表现邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第一部分: 初读课文·概括内容 初读课文·概括内容 第五部分: 第六部分: 写作者为中华民族而自豪,为邓稼先而骄傲。 举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢的精神。 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话,总体评价了邓稼先,同时洋溢着作者对朋友的深情。 第四部分: 初读课文·梳理结构 再读课文 小组合作完成 阅读第一部分，思考这部分的作用是什么？ 1 阅读第二部分，合作完成邓稼先的个人经历表格。 2 阅读第三部分，写“奥本海默”是出于什么考虑？ 3 第四部分的标题是“民族感情？友情？”你认为是哪一个？ 4 第五六部分可否合并？ 5 经历表格 姓名 生卒年月 籍贯 学历 工作单位 职务 个 人 简 历 阅读第一部分，思考这部分的作用是什么？ 第一部分其实是对当时的世界背景和中国的现状的介绍，阅读时,我们会发现第一部分前后的内容形成了鲜明对比。从“任人宰割”“亡国灭种的危险”到“站起来”,是谁影响了世界格局和中国的地位？作者给出了回答：是邓稼先这样的民族英雄改变了中华民族的命运。自然而然的引出邓稼先这个文章的主人公。 第一部分 这一部分前后除了内容有反差之外，构段方式也很不一样。请注意比较:哪一种形式更有利于传达作者的情感态度?为什么? 原文 改文 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代,只举1898年为例: 德国强占山东胶州湾,“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代,只举1898年为例:德国强占山东胶州湾,“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。 第一部分 这一部分前后除了内容有反差之外，构段方式也很不一样。请注意比较:哪一种形式更有利于传达作者的情感态度?为什么? 对比之后，我们发现： 1.句式： 2.段落： 长短句交替使用 一句一段 一句一段，显得语言简洁精炼，铿锵有力；而长短句的交替使用对照情感的变化。句式的运用服从于情感表现的需要。 第 二 课 时 初读课文·梳理结构 再读课文 小组合作完成 阅读第一部分，思考这部分的作用是什么？ 1 阅读第二部分，合作完成邓稼先的个人经历表格。 2 阅读第三部分，写“奥本海默”是出于什么考虑？ 3 第四部分的标题是“民族感情？友情？”你认为是哪一个？ 4 第五六部分可否合并？ 5 经历表格 姓名 生卒年月 籍贯 学历 工作单位 职务 个 人 简 历 邓稼先 1924.6-1986.7 安徽怀宁 博 士 中国科学院 “两弹”设计 领导者 1945年,毕业于西南联大。 1948-1950年,获美国普渡大学理论物理专业博士学位。 1950年10月,到中科院工作。 1958年8月,开始研究原子弹制造理论。 1964年10月16日,领街研制成功中国第一颗原子弹。 1967年6月17日,领衔研制成功中国第一颗氢弹。 1985年8月,做切除直肠癌的手术。 1986年3月,做第二次手术。两次手术期间,与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议书。 1986年5月,做第三次手术。 1986年7月29日,因全身大出血而逝世。 补充知识 课文没有提及的还有,邓稼先的研究团队仅用两年多时间，就完成了美国用了7年、法国用了8年、苏联用了10年才完成的工作,创造了当时世界上氢弹研制的最快速度；1986年7月29日,邓稼先因全身大出血而逝世。他在临终前叮嘱：“不要让人家把我们落得太远……” 讨论问题 邓稼先的一生，充满了为国家和民族做出巨大贡献的光辉轨迹。我们深知很难“强迫”一个人去为国家牺牲自己的生命，但当一个人的人生经历中出现了这样的字眼，那就说明时代的责任是他的选择。他的一生是理想与责任的结合，是奉献与牺牲的象征，成为了中国科技事业与国家发展的重要象征。而作者并没有通过长篇大论来歌颂赞扬他，只是从经历中透出对邓稼先的高度认同。 阅读第三部分，写“奥本海默”是出于什么考虑？ 奥本海默 邓稼先 国籍 职务 功劳 学术水平 文化背景 性格为人 美国 中国 原子弹设计领导人 本国原子弹工程成功的功臣 功劳相当 中国传统文化 美国文化 锋芒毕露 最不要引人注意、忠厚平实、真诚坦白“纯”、朴实 理论物理研究方面的引领者 控制变量法：发现不同 对比 奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露 邓稼先→真诚坦白→从不骄人 不同文化背景塑造出来的人物，突出邓稼先人物性格上的弧光。 第三部分作者使用了很多“评价性”的文字，分析作者的情感趋向。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟,就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白,从不骄人。他没小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者,为中华民族做了历史性贡献的原因:人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟,就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白,从不骄人。他没小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。 程度副词 首先，增强语言表达的精准性，在作者看来，邓稼先就是自己多认识的人里“最不要引人注目，从不骄人”的人，副词的使用对于人物的形象塑造很有帮助。其次，加强语气，突出重点。作者对邓稼先如此之高的评价恰好说明作者对邓稼先的情感态度，这种态度是佩服、是赞扬。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者,为中华民族做了历史性贡献的原因:人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 这一表述是准确的,邓稼先就是这样一个可以让人毫无保留地信任的人。本句的前后两个分句为因果关系，即人们正是因为知道邓稼先没有私心，所以才会选择对他极度相信。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 其一,邓稼先身上鲜明地体现着中华传统文化中的优秀因子,诸如克己奉公、讷于言而敏于行、处事中正平和等。 其二,正是中华传统文化中的敦厚儒雅才养成了邓稼先独特的性格和气质。这种根植于中华传统文化的性格气质是邓稼先能率领众人做出非同一般的历史贡献的重要原因。 第 三 课 时 初读课文·梳理结构 再读课文 小组合作完成 阅读第一部分，思考这部分的作用是什么？ 1 阅读第二部分，合作完成邓稼先的个人经历表格。 2 阅读第三部分，写“奥本海默”是出于什么考虑？ 3 第四部分的标题是“民族感情？友情？”你认为是哪一个？ 4 第五六部分可否合并？ 5 第四部分的标题是“民族感情？友情？”你认为是哪一个？ 这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。 1.为什么邓稼先收到信后没有第一时间给杨振宁回复？ 2.杨振宁感动的是什么？ 民族感情？友情？ 一方面，作者为自己的好朋友邓稼先感到高兴和自豪，他主持了“1964年中国原子弹成功试爆”，在自己喜欢的事业上做出了开天辟地的成绩，这是作为朋友的他同样也感到开心的事；另一方面，邓稼先在回信中说中国的原子弹成功试暴工作完全是中国人自己完成的，这让他在震撼之余也油然而生出民族自豪感，伟大的事业完全是由中国人自己完成的，所以此时，作者感受到的是民族感情和友情混杂的特殊情感，是一种完全被震撼后的自豪和喜悦之情。 第五六部分可否合并？ 不可以，作者在文章的第五部分,通过想象还原了邓稼先的研究场景，而在第六部分，作者通过评价性的语言为邓稼先的一生做出了总结，对他的高度评价。 自由辩论： 在如此艰苦恶劣的工作环境，一穷二白的研究现状背景下， 邓稼先为什么选择回国，而不是留在美国发展？他的选择反映了什么样的家国情怀？ 文章中提到邓稼先的“理想与责任”，你如何理解这两个词汇在邓稼先身上的体现？ 总结： 站在历史背景角度回看邓稼先的一生,我们能更深刻地理解邓稼先,懂得他的无私和贡献既是他个人的选择,更是时代赋予的使命。 我们可发现从获得博士学位后立即回国到28年时间始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,从警卫严格的深墙大院到荒无人烟的戈壁大漠,从日夜埋首于稿纸进行精密演算到危急时刻身先士卒选择镇守……支持着他这些行为的信念就是矢志爱国、精忠报国。 也许正是如此，作者才认为“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路”。 课后推荐： 电影推荐： 《无问西东》该片是作为向清华大学百年校庆献礼的作品，片中记录了在抗日战争时期西南联大学生的学习与生活，“无问西东” 取自清华大学校歌中的一句歌词：立德立言，无问西东。 《横空出世》电影以邓稼先等科学家为原型，讲述了新中国的科研部队在西北荒漠克服一个个困难，最终完成我国第一枚原子弹爆炸的故事。 纪录片推荐： 《两弹一星功勋科学家》 课后作业： 写一篇500字的文章，谈谈邓稼先的事迹给你带来的启发，如何理解科学家的责任与理想。 查找相关资料，了解更多关于中国核事业发展历程的背景，做一份简要的调查报告。 下节课见！ $$