Unit 1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 1: Hello! 教学设计 ——译林版（三起）小学英语三年级上册 教材分析 《Unit 1: Hello!》是译林版小学英语三年级上册的开篇单元，旨在帮助学生建立初步的英语语言基础，特别是打招呼和进行自我介绍的能力。教材设计紧扣学生生活实际，通过简单且生动的词汇与句型，结合形象插图和对话，帮助学生自然地学习并应用英语。这个单元的语言内容非常基础，主要包括基本问候语、简单的自我介绍以及相应的社交礼仪，因此非常适合作为学生接触英语的第一步。 学情分析 三年级学生对英语充满好奇，尤其对新奇的语言表达方式和有趣的学习活动感到兴奋。然而，他们的注意力保持时间相对较短，且语言输出的自信心较弱。因此，在教学过程中需要采用轻松、互动性强的教学方式，通过实际运用和多样化的活动来提高学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力和社交能力。 教学目标 1. 知识目标：能够理解并使用“Hello!”、“Hi!”、“I’m…”等基本问候和自我介绍的句型，能认识教材中的主要人物。 2. 能力目标：在简单情境中，运用所学句型进行有效的口语交流，掌握基本的日常用语。 3. 情感目标：通过多种活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们在实际交际中表达自己，增强他们的自信心。 教学重点与难点 重点：掌握并灵活运用“Hello!”、“Hi!”、“I’m…”等打招呼与自我介绍的基本句型。 难点：准确掌握句型的发音，特别是"I’m..."的发音和语调。同时，学生可能在实际交流时需要克服羞涩，能够自信地用英语表达自己。 教学方法 1. 情境教学法：通过创设真实且贴近生活的情境，让学生在互动中自然习得语言。 2. 游戏教学法：通过设计轻松有趣的游戏，使学生在轻松的氛围中巩固所学内容。 3. 歌曲教学法：利用生动的歌曲来帮助学生记忆语言内容，增强课堂互动感。 教学过程 第一课时 一、Warming Up (热身环节) 1. Greetings (问候) 教师用中文与学生打招呼，学生用中文回应。接着，教师用英语说：“Hello!” 和 “Hi!”与学生打招呼，让学生感受英语的问候方式，并让学生尝试用英语回应。 设计意图：通过中文和英语的对比，帮助学生快速感知英语问候语的用法，激发学生的学习兴趣。 2. Sing a Song (唱歌曲) 播放《Hello!》歌曲，让学生在教师的带领下跟着音乐一起唱，模仿歌曲中的英语表达。 设计意图：通过唱歌活动帮助学生放松，营造愉悦的学习氛围，同时帮助学生记住相关的问候词汇。 二、Presentation (呈现新知识) 1. Introduce Characters (介绍人物) 教师通过PPT展示教材中的人物图片，依次介绍Miss Li、Su Hai、Liu Tao、Yang Ling和Mike，强调每个人的名字发音并让学生跟读。 设计意图：通过图像与名字的结合帮助学生理解和记忆人物信息，为后续对话学习打下基础。 2. Learn “Hello!” and “Hi!” (学习打招呼语) 教师与学生互动，进行“Hello!”和“Hi!”的问候练习。教师示范发音，然后让学生逐个模仿，最后进行小组练习，让学生用这两种问候方式与同伴互相打招呼。 设计意图：通过教师示范和学生跟读，帮助学生熟练掌握基础问候语，并增强口语输出的自信心。 三、Practice (语言练习) 1. Game: Passing the Ball (传球游戏) 教师拿一个球，和一名学生用“Hello!”或“Hi!”互相打招呼，然后学生将球传给另一位同学，接球的学生用相同的问候语回应，并继续传球。通过这种互动形式，让学生不断练习。 设计意图：通过活泼的游戏形式帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，同时增加他们的参与感。 2. Make Dialogues (编对话) 教师让学生两人一组，利用“Hello!”和“Hi!”以及“I’m...”进行简单的对话练习，例如：A: “Hello! I’m…”, B: “Hi! I’m…” 设计意图：鼓励学生在真实情境下进行语言实践，培养学生的实际交际能力。 四、Summary (总结) 教师带领学生回顾今天学习的内容，重点复习“Hello!”、”Hi!”、以及“I’m…”的正确用法。 设计意图：帮助学生加深记忆，确保他们能够牢牢掌握本节课的核心句型。 五、Homework (作业布置) 1. 听歌并表演：听歌曲《Hello!》，并模仿其中的问候部分，向父母或同学展示。 2. 与朋友打招呼：用“Hello!”和“Hi!”与朋友或家人进行英语打招呼练习。 第二课时 一、Warming Up (热身环节) 1. Sing the song “Hello!” (唱歌曲《Hello!》) 学生与教师一起复习歌曲《Hello!》，通过歌唱帮助学生再次巩固相关词汇和句型。 2. Greetings (问候) 教师用“Hello!”、 “Hi!”和“I’m…”向学生打招呼，学生回应，并通过角色扮演的方式加深对问候语的理解和运用。 二、Presentation (呈现新知识) 1. Learn “I’m…” (学习“我叫……”的句型) 教师首先自我介绍：“Hello! I’m Miss/Mr...”，然后请学生模仿进行自我介绍。 设计意图：通过教师的示范，帮助学生掌握如何用英语介绍自己，并纠正发音中的错误。 2. Practice “I’m…” (练习“我叫……”的句型) 教师让学生两人一组互相介绍自己，注意发音和句型的正确性。之后邀请几位学生上台进行自我介绍。 设计意图：通过练习帮助学生熟悉并掌握自我介绍的句型，增强自信心。 三、Practice (语言练习) 1. Game: Magic Box (魔法盒子游戏) 教师准备一个“魔法盒子”，里面放有人物卡片，学生从中抽取卡片并用“I’m…”进行介绍，其他学生根据描述猜测人物。 设计意图：通过富有趣味性的游戏让学生在实践中巩固新学的句型。 2. Make Dialogues (编对话) 学生两人一组，根据所学的内容编写对话并进行演练。教师可以在适当的时候邀请几组学生上台展示他们的对话。 设计意图：鼓励学生创造性地运用英语句型，提高实际交流的能力。 四、Summary (总结) 教师帮助学生回顾本节课的重点，特别是“I’m…”的正确使用和发音。 设计意图：通过总结帮助学生加深理解，确保他们掌握自我介绍的基本表达。 五、Homework (作业布置) 1. 自我介绍：用“I’m…”向家人介绍自己。 2. 制作名片：为自己设计一张名片并写上自己的名字及“I’m…”。 教学反思 本单元教学中，我通过情境教学法、游戏法以及歌曲教学法等多种形式调动了学生的学习积极性。在课堂中，学生能够在活跃的氛围中自然地进行口语练习，尤其是在游戏和角色扮演环节，他们表现出较高的参与度和兴趣。通过不断的模仿、实践和反馈，学生逐渐熟悉了打招呼和自我介绍的基本句型，并能够在课堂内外自信地进行交流。 然而，仍然存在一些挑战。部分学生在语言输出上显得不够自信，尤其是对发音的把握还有待加强。下一步，我计划加强语音训练，特别是“I'm”和单词末尾音的发音，帮助学生提高发音准确性。通过更多的个性化辅导和小组互动，预计能够进一步提高学生的参与度和语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$