第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

孙权劝学 《资治通鉴》 司马光 部编教材七年级语文 课堂导入 说到三国,不由得让人想起“滚滚浪花东逝水,浪花淘尽英雄。”三国鼎立时期,英雄辈出,刘备、曹操、孙权可谓水火不容,但是,曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹,可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受孙权信赖。可是他就是不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯就学。现在孙权又来劝说了,今天的结果如何呢?我们一起走进《孙权劝学》。 孙权 人物背景 孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(今浙江富阳)人具有杰出的政治和军事才能。黄龙元年(公元222年)称王于建业(今江苏南京),国号吴,不久迁都武昌(今湖北鄂城)。229年称帝。,三国时吴国的创建者。劝学,勉励、鼓励学习。 吕蒙(178-219) ,东吴国大将。字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后不久病死。 人物背景 鲁肃(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。 人物背景 司马光(1019—1086),字君实,北宋政治家、史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。 《资治通鉴》记载了从战国到五代共1362年间的史事。它的内容以政治、军事为主,兼及经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。 作 者 作 品 编年体 编年体是中国传统史书的一种体裁,它以时间为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 我国第一部叙事详细、完备的编年体史书。 文 体 知 识 编年体 《资治通鉴》《春秋》 国别体 《战国策》 《国语》 纪传体 《史记》 断代体 《汉书》 文 体 知 识 注:红色字体为该体例第一部史书 自由朗读课文,读准字音,读出节奏。 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 q n w i sh y 整 体 感 知 翻译五字法 留:国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替:用现代汉语词替换古义词。 调:调整语序使之符合现代汉语习惯。 补:补出省略的成分,使之意思完整。 删:删去没有实在意义的词,不译。 孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 从前,当初。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可以不学习!”吕蒙以军中事务多来推托。 告诉,对……说。 你,古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当道,当权。 推托。 事务。 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” 孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗!只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务多,谁比得上我呢?我经常读书,自认为大有益处。” 古时王侯的自称。 难道 研究儒家经典。 专掌经学传授的学官。 语气词,同“耶”。 粗略地阅读。 了解历史。 见,了解。往事,指历史。 语气词,相当于“而已”“罢了”。 谁比得上 只,只是。 认为 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候,(鲁肃)和吕蒙议事,十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,(你)不再是原来那个吴地阿蒙了!” 于是,就。 到,等到。 经过。 如今,现在 才干和谋略 不再是 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 吕蒙说:“有志之士分别三日,就要另外用新的眼光看待,长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友,然后分别了。 另,另外。 拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭。 对朋友辈的敬称。 知晓事情。 于是。 返回 古今异义 孤 古义:古时王侯的自称 今义:单独,孤单 博士 古义:专掌经学传授的学官 今义:学位的最高一级 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎 但 古义:只,只是 今义:转折连词,但是 即更刮目相待 更 古义:另,另外 今义:更加 字 词 清 单 一词多义 当 卿今当涂掌事 但当涉猎 动词,掌管、担当 助动词,应当 《诫子书》 以 蒙辞以军中多务 自以为大有所益 静以修身 介词,用 与“为”连用,可译为“认为” 连词,表示后者是前者的目的 若 孰若孤 若屈伸呼吸 动词,像、如 治 孤岂欲卿治经为博士邪 险躁则不能治性 动词,研究 动词,修养 大 与蒙论议,大惊曰大兄何见事之晚乎 副词,表程度,十分 敬辞,多用于称呼前 《诫子书》 《杞人忧天》 文言句式 省略句: 蒙辞以军中多务 状语后置,即“蒙以军中多务辞” 倒装句: 肃遂拜蒙母,结友而别 “结友”前省略“与蒙”,即“肃遂拜蒙母,与蒙结友而别” 吴下阿蒙 指学识浅薄的人。 成语积累 刮目相待 用新的眼光来看待。 也说“刮目相看”,强调看法上的改变,含褒义。 请同学们概括本文的故事情节,理清课文思路。 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习,其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 研 读 课 文 孙权是如何劝学的? 合 作 探 究 “卿今当涂掌事, 不可不学” 首先一语破的,指出“学”的必要性; 其次现身说法,指出“学”的可能性。 “卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 人物形象 卿今当涂掌事,不可不学! 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 关爱部下,爱才,好学,善劝 鲁肃为什么与吕蒙结友? 鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表现鲁肃的爱才敬才,侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 肃遂拜蒙母,结友而别。 爱才,敬才,懂礼 卿今者才略,非复吴下阿蒙。 人物形象 蒙乃始就学。 士别三日,即更刮目相待。 能听取意见,勤奋好学 人物形象 吕蒙 孙权 鲁肃 说话做事要讲究方式方法,讲究策略;待人要诚恳,有耐心。 开卷有益,告诉我们学习的重要性; 要善于听取别人正确合理的建议; 勤于学习并持之以恒就会有所长进。 要用发展的眼光看问题;要善于发现别人的进步,及时肯定别人。 学了这篇课文,你获得了哪些启示呢?分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进,进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,说明人只要肯学习,就会有长进,突出了学习的重要性。 主 旨 归 纳 孙权劝学 学必有得 孙权劝学 吕蒙就学——蒙乃始就学 当涂掌事 不可不学 劝因 但当涉猎 见往事耳 学法 鲁肃叹学 非复吴下阿蒙 结友而别 印证成果 孤常读书 大有所益 好处 课 堂 回 顾 www.dearedu.com Blues 61020.855 chi - www.dearedu.com ��� - 65644.305 $$