第29课 生成式人工智能（教案）2024-2025学年四年级全一册信息技术人教版

学 科 信息技术 授课者 授课班级 四年级 班 课 题 第29课 生成式人工智能 课型 新授课 教学目标 1.学生能够学会通过准确表达自身需求，熟练利用生成式人工智能工具完成各类作品。 2.充分体验生成式人工智能工具在文本、图片、音频、视频等方面的生成功能。 3.深刻认识生成式人工智能为学习和生活带来的便利，同时树立正确的使用观念和知识产权意识。 教学重点 1.掌握让生成式人工智能工具输出符合预期作品的方法和技巧。 2.了解生成式人工智能在不同领域的常见应用。 教学难点 1.理解生成式人工智能工具的工作原理和其输出结果的不确定性。 2.如何引导学生在使用过程中不断优化需求。 学情分析 四年级学生已经具备一定的信息技术操作能力，能够使用简单的生成式人工智能工具。然而，学生对生成式人工智能的工作原理和输出结果的不确定性理解不足，容易盲目相信生成结果。需要通过具体案例和操作实践，帮助学生理解生成式人工智能的局限性，并培养其优化需求的能力。 教法、学法 教法：讲授法、案例分析法、任务驱动法。 学法：自主探究、小组合作、实践操作。 教学资源 1.确保教室网络畅通，准备多媒体教学设备，如白板、投影仪等。 2.提前选择适合小学四年级学生使用的生成式人工智能工具，并熟悉其操作流程和功能特点。 3.制作教学课件，包含生成式人工智能生成的文本、图片、音频、视频示例，以及相关的操作指南和注意事项等内容。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.教师在黑板上画一道简单的彩虹，提问学生：“同学们，看到这道彩虹，你们能想到什么呢？如果让你们写一篇关于雨后彩虹的作文，你们会怎么写呢？” 2.教师引出本节课的主题——“生成式人工智能”，并简要介绍生成式人工智能的功能和便利性。 学生思考并分享自己对雨后彩虹的想象和写作思路。 通过生活情境引入，激发学生的学习兴趣，顺利引入课程主题。 新课讲解 1.文本生成体验与方法指导： 教师展示“写作：雨后的彩虹”任务，引导学生讨论如何向生成式人工智能工具表达需求。学生分组讨论并分享自己的想法。 教师给出示例需求：“请用优美的语言写一篇关于雨后彩虹的作文，字数在300字左右。”并演示生成作文的过程。学生观察生成的作文并进行评价。 教师引导学生补充需求，如加入彩虹的形成过程和名人故事，再次生成作文并对比两次结果的差异。 教师进一步提出要求，如让作文结尾引用诗歌，学生思考后教师给出示例并生成最终作文。教师总结准确表达需求和多次交互优化的重要性。 2.多媒体元素生成体验与分析： 教师展示“体验多媒体元素生成”任务，学生自定主题（如“春夏秋冬”）体验生成式人工智能的多媒体生成功能。 教师展示生成的藏头诗：“春花烂漫绽新枝，夏雨倾盆洗翠堤。秋月银辉洒静夜，冬雪纷飞覆碧池。”学生欣赏并评价这首诗。 教师展示生成的牡丹花画作，引导学生思考生成结果与预期的差异，并解释生成式人工智能工具的不确定性。教师多次生成画作，引导学生对比和选择最符合需求的作品。 教师拓展生成音频和视频的功能，学生自主尝试生成关于春天的鸟鸣声音频或夏天的海滩视频，并在小组内分享体验和感受。 学生分组讨论如何表达需求，观察生成的作文并进行评价。学生欣赏生成的藏头诗和画作，思考生成结果与预期的差异。学生自主尝试生成音频和视频，分享体验和感受。 通过具体案例和详细讲解，帮助学生掌握生成式人工智能工具的使用方法，并理解其输出结果的不确定性。 巩固练习 1.文本生成巩固练习： 教师布置任务：“用生成式人工智能工具写一篇关于‘我的校园’的作文，字数在400字左右，描述校园的操场、教学楼和花园等场景。”学生操作生成工具完成作文，并在小组内交流分享。 每个小组推选一名代表朗读作文，介绍表达需求和选择生成结果的思考过程。其他小组成员提问和发表看法，教师点评和总结。 教师提出新要求：“在作文基础上补充一段关于校园里同学们课间活动的描写，并让作文的语言更加生动有趣。”学生再次生成作文并进行展示，教师继续点评和指导。 2.多媒体生成应用练习： 学生选择一个喜欢的动物（如熊猫、大象），用生成式人工智能工具生成该动物的图片和一段音频介绍。学生完成后在小组内展示作品并互相评价。 教师引导学生思考生成过程中遇到的问题及解决方法，总结如何让生成的作品更好地展示动物特点。 教师布置拓展任务：学生尝试用生成式人工智能工具制作一个简单的动画视频，主题为“我的一天”或“我喜欢的运动”。学生在课后完成任务，并在下一次课堂上汇报和交流。 3.环保主题创作练习： 教师结合环保主题任务，要求学生使用生成式人工智能工具为学校的环保志愿活动设计活动计划和制作海报。学生操作生成工具完成活动计划和海报，并在小组内交流讨论。 每个小组推选一名代表展示活动计划和海报，介绍设计思路和创意。其他小组成员提问和发表看法，教师点评和总结。 学生完成文本生成任务，交流分享作文并补充需求。学生生成动物图片和音频介绍，展示作品并互相评价。学生完成环保主题创作任务，展示活动计划和海报。 通过不同类型的练习，巩固学生对生成式人工智能工具的使用，并提高其创意和综合应用能力。 课堂小结 1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括生成式人工智能工具的使用方法、如何准确表达需求、生成式人工智能在文本、图片、音频、视频等方面的应用。 2.教师提问学生：“在使用生成式人工智能工具写作文时，如何让作文更符合我们的要求？在生成图片时，如何选择最满意的作品？” 3.教师再次强调生成式人工智能的重要性和便利性，鼓励学生正确使用生成式人工智能工具，尊重知识产权。 学生积极回答问题，回顾所学知识。 通过回顾和总结，帮助学生巩固所学知识，并增强其正确使用生成式人工智能工具的意识。 作业布置 1.让学生回家后，用生成式人工智能工具为家人制作一张生日贺卡，包括一段祝福的文字和一张精美的图片，并向家人介绍制作过程和创意。 2.要求学生选择一个感兴趣的主题（如“我的梦想”“我的家乡”），用生成式人工智能工具生成一篇作文和一段音频介绍，整理成电子作品并在班级内分享。 学生课后完成作业，制作生日贺卡和电子作品。 通过课后作业，进一步巩固学生对生成式人工智能工具的使用，并提高其创意和表达能力。 板书设计 1.生成式人工智能 工具使用 准确表达需求 多次交互优化 2.应用领域 文本生成 图片生成 音频生成 视频生成 3.注意事项 作品评价与选择 知识产权尊重 教学反思 1.学生通过实际操作和案例展示，对生成式人工智能表现出了浓厚的兴趣和好奇心。 2.部分学生在理解生成式人工智能的原理和不确定性时存在困难，需进一步简化和形象化讲解方式。 3.个别小组在讨论和作品评价过程中不够深入，需加强引导和监督。 4.今后教学中应增加更多创意启发和个性化指导的环节，提高学生的创新能力和综合应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$