12.《台阶》课件+教案-2024-2025学年七年级语文下册寓教于乐大讲堂（统编版2024）

台阶 李森祥 1 新课导入 同学们，生活中台阶无处不在。校园里的台阶，伴我们穿梭于各层教室；老家院子的台阶，见证了我们的嬉戏时光。它们看似寻常，却往往藏着不为人知的故事。在作家李森祥的笔下，台阶更是承载着特殊意义。有这样一位父亲，他执着于建造更高的台阶，这背后究竟有着怎样的缘由？现在，就让我们一同走进《台阶》这篇课文，去探寻父亲与台阶的故事 。 新课导入 1.理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。（重点） 2.学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形象特点。（难点） 3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。（素养） 学习目标 作者简介 当代作家，中国作家协会会员。 他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。 中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。 代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 李森祥 5 《台阶》写于 20 世纪 80 年代，当时中国社会正处于改革开放的初期，农村经济开始逐步发展，农民的生活状况和思想观念都在发生着深刻变化。作者李森祥以自己的农村生活经历为素材，通过 “台阶” 这一独特视角，展现了中国传统农民在时代变革中的生活状态和精神追求。在传统观念中，台阶象征着家庭的地位和尊严，父亲对台阶的执着，反映了农民渴望改变现状、追求更高生活质量和社会地位的强烈愿望，也体现了时代变迁给农村带来的冲击和影响。 写作背景 庄稼茬 āo dànɡ kǎn kāi kěn qiào xián nián yǐn shǎnɡ chá 凹凼 门槛 揩汗 撬开 涎水 黏性 烟瘾 晌午 啃 蹦 磕 厚道 bènɡ kē hòu 生词注音 糟糕 醒悟 烦躁 头颅 自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众 zāo xǐng zào lú yì wēi tíng 生词注音 kǎn 门槛 jiàn 槛车 槛 bǎng 肩膀 páng 膀胱 膀 生词注音 挪 nuó 挪动 娜 nuó 婀娜 磕 kē 磕碰 溘 kè 溘然 生词注音 【尴尬】 【叮嘱】 【气派】 【筹划】 (神色、态度)不自然。 再三嘱咐。 神气;有精神。 筹措。 词语解释 【大庭广众】 【若有所失】 人很多的公开场所。 感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 【低眉顺眼】 【微不足道】 【自言自语】 非常藐小,不值得一提。 自己跟自己说话;独自低声说话。 低着眉头,眼睛向下看。形容驯良、顺从。 词语解释 1.速读课文，说说文中讲了什么，用简洁的语言概述课文内容。 本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。 整体感知 2.按照“开端、发展、高潮、结局”给小说划分层次，并用几个字概括层意。 示例：开端（1—9）：梦想造台阶。 发展（10—16）：准备造台阶。 高潮（17—25）：建造新台阶。 结局（26—32）：台阶成人老。 整体感知 家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。 1.再读课文，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 梦想造台阶 课文解析 准备造台阶 2.为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重），父亲做了哪些事？ 课文解析 捡砖 捡瓦 捡石头 存角票 种田 砍柴 编草鞋 踏黄泥 台阶高：受人尊重 台阶低　地位低 建造新台阶 3.建造新台阶时，父亲有什么表现？作者是怎样描写的？ 那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。 内心激动，行动积极。 课文解析 4.新屋造好了，父亲感觉怎么样？为什么？ 修好后，父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除。所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。实现了全部追求和理想后的父亲不免还有些失落。 台阶成人老 课文解析 说一说：文中写到了几种台阶？分别有什么含义？ 台阶 含义 三层台阶 高高的台阶 九层台阶 理想的起步；承载着一家人平静和睦的生活。 理想的动力源泉；父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。 理想的勋章；父亲人生的杰作。 课文解析 上节课我们梳理了课文的结构，了解了父亲建造台阶的过程。这节课我们再次走进课文，去看看父亲是怎样的人，作者最想表现的是什么。 20 自读课文，从文中找出描写父亲的语句，说说表现了父亲的哪些品质。作者用了哪些描写手法？ 课文解析 他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。 外貌描写,表现出父亲终年辛勤劳作。 盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。……却也是黄几几的,是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。 细节描写,表现出父亲生活和劳动的艰辛。 课文解析 父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。 运用比喻的修辞手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻画了一个典型的常年辛苦劳作的农民形象。 父亲坐在绿荫里……却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 动作、神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。 课文解析 父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了对父亲无比热爱的感情。 课文解析 父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 动作描写，父亲的动作表现了他的愿望终于实现,内心无比喜悦的同时又有些手足无措。 我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬,他坚持要抬。抬的时候,他的一只手按着腰。 细节描写，表现了父亲争强好胜、不服老的性格,与前文父亲的力气大形成对比，说明父亲的确老了。 课文解析 三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。父亲曾摸着其中一块的那个小凹凼惊异地说:“想不到这么深了,怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。” 语言描写，以三块青石板用的时间之久,表现父亲为造新屋准备的时间之长,同时照应了上文的“小凹凼”和父亲吸烟的情节。 父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩,说全冻牢了。 动作描写,表现了父亲对新台阶的珍爱之情。 课文解析 那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。 运用拟人的修辞手法， “‘嘎叽’ 地惨叫了一声”，写出了扁担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担。 我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!” 动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。 课文解析 父亲的形象特点： 非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重； 有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力； 老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 课文解析 说一说：“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？ 父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。 父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。 课文解析 1.作者为什么在描写老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 这篇小说的题目为《台阶》,在老屋的三级青石板上做文章有多方面作用。第一,写三级青石板的来历,写出当年父亲的力气大,后文写造新屋的时候父亲托石板闪了腰,前后形成对比。第二,写石板粗糙,暗示当年的经济条件更差。第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿,再次写台阶之低。第四,详写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也表明了家庭的穷困。 疑难探究 2.想一想新屋造成后，父亲放鞭炮时为什么不自在？ 他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他的高兴是无法形容的。他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 疑难探究 3.小说结尾写道“怎么了呢,父亲老了。”如何理解这一结局？ 小说最后感叹:“怎么了呢,父亲老了。”但这并不是父亲颓唐的全部答案。小说出人意料又令人感伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求的错位现象及人生使命的各种思考。 疑难探究 文中围绕父亲建造高台阶新屋展开，刻画了勤劳坚韧的农民形象。他倾尽全力，只为提升家庭地位，彰显对生活的执着追求。文章借此反映农民在物质与精神追求中的艰难，饱含对父亲奋斗的敬意，也引发人们对农村变迁、农民命运的思考 。 主旨归纳 感悟一： 父亲不辞辛劳，耗费多年心血只为建造高台阶的新屋，看似为了面子，实则是想给家人更好的生活。这让我明白，父爱往往藏在默默的付出中，或许不那么直白，却厚重深沉。我们要珍惜这份爱，多理解父亲的不易。 感悟二 ： 文中父亲为了心中目标，坚持不懈地努力，面对困难从不退缩。这种奋斗精神深深激励着我。无论我们身处何种境地，都应怀揣梦想，脚踏实地为之拼搏。即使过程漫长且艰辛，只要有坚定信念，就终能离目标更近一步，实现自己的价值。 学习感悟 ❶线索清晰,结构整齐。 文章以 “台阶” 为线索贯穿全文。从作者对自家老屋低台阶的描述，到父亲立下要建造高台阶新屋的目标，再到历经漫长岁月，父亲终于建成高台阶，最后父亲因台阶高而产生的种种不适应，文章层次分明。每个阶段都围绕 “台阶” 展开，结构严谨整齐，让读者清晰地看到父亲的奋斗历程，以及这一历程背后所蕴含的复杂情感与社会意义。 写作特点 ❷细节描写出神入化。 文中对父亲的细节描写极为出色。如描写父亲洗脚时 “那双脚皮肤开裂，沾了水微微泛白，满是泥土”，生动展现父亲劳作的艰辛。还有 “父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，通过对父亲目光的描写，刻画出他对高台阶的向往。这些细节描写，以小见大，将父亲的形象鲜活地呈现在读者眼前 。 写作特点 台阶 开端→梦想造台阶→期盼 发展→准备造台阶→兴奋 高潮→建造新台阶→喜悦 结局→台阶成人老→失落 崇敬 怜悯 板书设计 A.凼(dàng)　 门槛(kǎn)　 涎水(yán)　 摔跤(jiāo) B.泥浆(jiāng)　着落(zhuó)　淌汗(tǎng)　烟瘾(yǐn) C.旺盛(shèng)　黏性(nián)　尴尬(gān)　 胯骨(kuà) D.醒悟(xǐng)　 晌午(shǎng) 嘎叽(gā)　 扁担(dan) 【解析】A项,“涎”应读xián。 A 1.下列加线字的注音有误的一项是(　　) 课堂检测 A.麻筋草鞋　人踩牛踏　宽敞阴凉　唿搭 B.微不足道　摇来荡去　筹划材料　泥浆 C.精力旺盛　不凑热闹　大庭广众　跨骨 D.门槛台阶　流出涎水　低眉顺眼　嗑头 【解析】A项,“唿搭”应为“唿嗒”;C项,“跨骨”应为“胯骨”; D项,“嗑头”应为“磕头”。 B 2.下列词语中字形全对的一项是(　　) 课堂检测 A.母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 B.父亲老实厚道低三下四累了一辈子，没有人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。 C.但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 D.假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。 【解析】“低三下四”形容卑贱没有骨气。此处形容父亲老实厚道，不恰当，可改为“低眉顺眼”。 B 3.（2022·山东泰安）下列各句中加点的成语运用不正确的一项是（ ） . . . . . . . . . . . . . . . . 课堂检测 (1)父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。 (2)父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!” 动作描写,表现了父亲由于喜悦而手足无措的样子。 动作描写、语言描写,表现了父亲因年老而挑水时有些吃力,可是自己却不愿意承认自己的衰老。 4.说说下列句子运用了哪种描写方法,并分析其作用。 课堂检测 A.唱着毕业的骊歌,回眸初中生活的阴晴雨雪,七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。 B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心,也有实现这一美好蓝图的能力。 C.那石板多年前由父亲从山上背下来,每块大约有三百斤左右。 D.由于小说《台阶》以真情动人,使它取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉。 【解析】A项,“回响”与“情谊”搭配不当,应修改为“到处充满浓浓的师生情谊”;C项,“大约”跟“左右”语义重复,应该删掉“左右”;D项,缺少主语,可以修改为“小说《台阶》以真情动人,取得了意想不到的成功,深受广大读者赞誉”。 B 5.下列句子中没有语病的一项是(　　) 课堂检测 本文运用典型的细节描写刻画父亲的形象，请参照示例仿写两个你曾经留心过的生活细节。 当我寒夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节； 当 ， ， ； 当 ， ， 。 课后作业 示例： 当我不小心犯错时，父亲愤怒地举起手掌又轻轻地落下，这是一个爱的细节；当我因成绩落泪时，朋友为我递来软软的纸巾，这是一个爱的细节。 课后作业 同学们 下课 45 $$ 12.台 阶 【教学目标】 1.理解、积累重点词语。整体感知课文内容,概括故事情节,品味细节描写,体会作者的思想感情。 2.学习抓住关键语句,把握父亲的形象特点。 3.学习作者命题立意,组织材料的方法。 4.培养学生理解父辈尊敬父辈、热爱父辈的关好情感。 【教学重难点】 1．教学重点： (1)引导学生结合小说的文体特征，从情节人手，深入细节，欣赏人物形象。 (2)引导学生体会“台阶”的含义，把握小说的主题。 2．教学难点：理解父亲形象的意蕴及作品中所体现的现实意义。 【教学准备】 教学多媒体课件、有关作者及其写作背景资料 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。 2.梳理了课文的结构，了解了父亲建造台阶的过程。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师出示图片： 教师：生活中台阶无处不在。校园里的台阶，伴我们穿梭于各层教室；老家院子的台阶，见证了我们的嬉戏时光。它们看似寻常，却往往藏着不为人知的故事。在作家李森祥的笔下，台阶更是承载着特殊意义。有这样一位父亲，他执着于建造更高的台阶，这背后究竟有着怎样的缘由？现在，就让我们一同走进《台阶》这篇课文，去探寻父亲与台阶的故事 。 教师板书课题：台阶 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）作者简介 李森祥，当代作家，中国作家协会会员。 他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 （2）写作背景 教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：《台阶》写于 20 世纪 80 年代，当时中国社会正处于改革开放的初期，农村经济开始逐步发展，农民的生活状况和思想观念都在发生着深刻变化。作者李森祥以自己的农村生活经历为素材，通过 “台阶” 这一独特视角，展现了中国传统农民在时代变革中的生活状态和精神追求。在传统观念中，台阶象征着家庭的地位和尊严，父亲对台阶的执着，反映了农民渴望改变现状、追求更高生活质量和社会地位的强烈愿望，也体现了时代变迁给农村带来的冲击和影响。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。 （2） 析一析多音字。 （3）辨一辨形近字。 （4） 释一释重点词。 三、新课学习，整体感知 教师：同学们，速读课文，说说文中讲了什么，用简洁的语言概述课文内容。 （学生速读课文，分析归纳回答） 学生:本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。 教师：同学们，请你按照“开端、发展、高潮、结局”给小说划分层次，并用几个字概括层意。 （学生默读课文，勾画课本划分） 学生：开端（1—9）：梦想造台阶。 学生：发展（10—16）：准备造台阶。 学生:高潮（17—25）：建造新台阶。 学生:结局（26—32）：台阶成人老。 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，下面我们从“梦想造台阶”方面去研读本文。 教师：同学们，再读课文，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （学生默读课文，勾画语句分析） 学生勾画语句：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。 学生：父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 教师：同学们，下面我们再从“准备造台阶”方面去分析 教师：同学们，为了达到自己的目标（造台阶、赢得尊重），父亲做了哪些事？ （学生讨论，分析回答） 学生：台阶高：受人尊重 学生：台阶低　地位低 教师:同学们 ,下面我们再看“建造新台阶” 教师：同学们,建造新台阶时，父亲有什么表现？作者是怎样描写的？ 教师出示图片点拨： 学生勾画语句：那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。 学生：可见，父亲内心激动，行动积极。 教师:同学们,新屋造好了，父亲感觉怎么样？为什么？ （学生默读课文，讨论分析回答） 学生：修好后，父亲反而觉得不自在了。 教师追问：为什么？ 学生：台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除。所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。实现了全部追求和理想后的父亲不免还有些失落。 教师补充：可见，台阶成人老 教师:同学们,说一说：文中写到了几种台阶？分别有什么含义？ 教师出示表格： （学生讨论，分析填表） 教师指正： 第二课时 【课时目标】 1.学习细节描写对刻画人物形象的作用，理解“父亲”的形象特点。（难点） 2.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。（素养） 【教学过程】 一、回顾上课，导入新课 上节课我们梳理了课文的结构，了解了父亲建造台阶的过程。这节课我们再次走进课文，去看看父亲是怎样的人，作者最想表现的是什么。 二、细读课文，精读细研 教师：同学们， 自读课文，从文中找出描写父亲的语句，说说表现了父亲的哪些品质。作者用了哪些描写手法？ （学生默读课文，勾画语句分析） 学生勾画语句：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着许多沙子和泥土。 学生：外貌描写,表现出父亲终年辛勤劳作。 学生勾画语句：盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。……却也是黄几几的,是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。 学生：细节描写,表现出父亲生活和劳动的艰辛。 学生勾画语句： 父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。 学生：语句运用比喻的修辞手法,把青石板比作棉花,形象逼真地刻画了一个典型的常年辛苦劳作的农民形象。 学生勾画语句：父亲坐在绿荫里……却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 学生：语句运用动作、神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。 学生勾画语句：父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 学生：语句运用细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了对父亲无比热爱的感情。 学生勾画语句：父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。 学生： 语句运用动作描写，父亲的动作表现了他的愿望终于实现,内心无比喜悦的同时又有些手足无措。 学生勾画语句：我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬,他坚持要抬。抬的时候,他的一只手按着腰。 学生：语句运用细节描写，表现了父亲争强好胜、不服老的性格,与前文父亲的力气大形成对比，说明父亲的确老了。 学生勾画语句：三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。父亲曾摸着其中一块的那个小凹凼惊异地说:“想不到这么深了,怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。” 学生：语句运用语言描写，以三块青石板用的时间之久,表现父亲为造新屋准备的时间之长,同时照应了上文的“小凹凼”和父亲吸烟的情节。 学生勾画语句：父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩,说全冻牢了。 学生：语句运用动作描写,表现了父亲对新台阶的珍爱之情。 学生勾画语句：那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。 学生：语句运用拟人的修辞手法， “‘嘎叽’ 地惨叫了一声”，写出了扁担已不堪重负，同时也暗指年老的父亲已不能再承担家庭的重担。 学生勾画语句：我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!” 学生：语句有运用动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。 教师追问：同学们，我们根据上面你们勾画的描写父亲的语句，我们共同来归纳一下父亲的形象特点 （学生讨论，教师点拨） 预设1：非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重； 预设2：有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力； 预设3：老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 教师：同学们，我们来说一说：“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？ （叙述讨论，教师点拨） 学生：父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。 学生：父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。 三、深读课文，合作探究 教师：同学们，本文作者为什么在描写老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ （学生讨论，分析回答） 教师：同学们，这篇小说的题目为《台阶》,在老屋的三级青石板上做文章有多方面作用。 学生：第一,写三级青石板的来历,写出当年父亲的力气大,后文写造新屋的时候父亲托石板闪了腰,前后形成对比。 学生：第二,写石板粗糙,暗示当年的经济条件更差。 学生：第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿,再次写台阶之低。 学生：第四,详写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也表明了家庭的穷困。 教师：同学们，想一想新屋造成后，父亲放鞭炮时为什么不自在？ （学生默读课文，自主分析回答） 学生：他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他的高兴是无法形容的。 学生：他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。 学生：作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。 教师总结：可见，父亲这副喜悦的样子是非常个性化的。 教师：同学们，小说结尾写道“怎么了呢,父亲老了。”如何理解这一结局？ （学生讨论，分析回答） 学生：小说最后感叹:“怎么了呢,父亲老了。”但这并不是父亲颓唐的全部答案。 学生：小说出人意料又令人感伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求的错位现象及人生使命的各种思考。 四、课堂小结 1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。 教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。 预设：文中围绕父亲建造高台阶新屋展开，刻画了勤劳坚韧的农民形象。他倾尽全力，只为提升家庭地位，彰显对生活的执着追求。文章借此反映农民在物质与精神追求中的艰难，饱含对父亲奋斗的敬意，也引发人们对农村变迁、农民命运的思考 。 2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？ 师生共同讨论，最后教师指正。 预设1：感悟一： 父亲不辞辛劳，耗费多年心血只为建造高台阶的新屋，看似为了面子，实则是想给家人更好的生活。这让我明白，父爱往往藏在默默的付出中，或许不那么直白，却厚重深沉。我们要珍惜这份爱，多理解父亲的不易。 预设2：感悟二 ： 文中父亲为了心中目标，坚持不懈地努力，面对困难从不退缩。这种奋斗精神深深激励着我。无论我们身处何种境地，都应怀揣梦想，脚踏实地为之拼搏。即使过程漫长且艰辛，只要有坚定信念，就终能离目标更近一步，实现自己的价值。 3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。 预设1：❶线索清晰,结构整齐。文中以 “台阶” 为线索贯穿全文。从作者对自家老屋低台阶的描述，到父亲立下要建造高台阶新屋的目标，再到历经漫长岁月，父亲终于建成高台阶，最后父亲因台阶高而产生的种种不适应，文章层次分明。每个阶段都围绕 “台阶” 展开，结构严谨整齐，让读者清晰地看到父亲的奋斗历程，以及这一历程背后所蕴含的复杂情感与社会意义。 预设2：❷细节描写出神入化。文中对父亲的细节描写极为出色。如描写父亲洗脚时 “那双脚皮肤开裂，沾了水微微泛白，满是泥土”，生动展现父亲劳作的艰辛。还有 “父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，通过对父亲目光的描写，刻画出他对高台阶的向往。这些细节描写，以小见大，将父亲的形象鲜活地呈现在读者眼前 。 4.板书设计: 五、课堂检测，当堂反馈 要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有那些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。 六、知识迁移，拓展延伸 阅读章中林的《父亲的背影》，回答下列问题。 七、布置作业，课后巩固 本文运用典型的细节描写刻画父亲的形象，请参照示例仿写两个你曾经留心过的生活细节。 当我寒夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节； 当 ， ， ； 当 ， ， 。 示例： 当我不小心犯错时，父亲愤怒地举起手掌又轻轻地落下，这是一个爱的细节；当我因成绩落泪时，朋友为我递来软软的纸巾，这是一个爱的细节。 【教学反思】 本文是一篇自读课文，所以本教学设计定位为以学生自读为主，教师重点引导，由教师提示一些阅读文章的方法、策略、角度和注意事项，由学生自己参与讨论，充分展示自己的能力，在讨论、交流的过程中共同提高。 自学指导从课文后面的“阅读提示”入手，通过解读“阅读提示”明确学习任务、学习目标和学习方法，并以此贯串整个教学过程。在每一个板块中，以预先设置的任务推动教学实施，三个阅读任务由浅入深，从故事情节到人物形象再到主题探讨。教学设计中的内容不一定要全部展示给学生，可根据学生的理解程度逐步实施，能实施到哪一步算哪一步，不要强求全面透彻地实施完成。 【预习作业】 1.要求学生预习《卖油翁》，引导学习了解作者，扫清字词障碍，并结合课下注释疏通句意。 2.《卖油翁》这个故事是在什么背景下发生的？卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 学科网（北京）股份有限公司 $$