5.《黄河颂》课件+教案-2024-2025学年七年级语文下册寓教于乐大讲堂（统编版2024）

黄河颂 HUÁNG HÉ SÒNG 光未然 黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。 当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 新课导入 1.熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂澜”“屏障”等词语的字形。 2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。(重点) 3.感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养爱国主义情操。(难点) 学习目标 现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 作者简介 光未然，原名张光年。 广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。中国近代著名作曲家、钢琴家，有 “人民音乐家” 之称。他创作了《黄河大合唱》等众多经典作品，其音乐激昂澎湃，充满爱国情怀，为中国现代音乐发展作出了重要贡献。 人物介绍 冼星海（1905-1945），中国作曲家。 黄河，作为中国第二长河，当之无愧地被誉为中华民族的 “母亲河” ，它绵延 5464 千米，奔腾不息。从高空俯瞰，黄河恰似一个巨大的 “几” 字，勾勒出独特的地理轮廓。其上游与中游的分界点在内蒙古自治区托克托县河口，中游与下游的分界点则位于河南省郑州的桃花峪。 黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，一路向东奔腾，气势磅礴。它流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等多个省区，一路收纳百川，最终在山东省北部注入渤海，滋养了沿途广袤的土地与无数中华儿女。 知识积累 黄河源于青海省巴颜喀拉山脉 黄河之源 知识积累 壶口瀑布 九曲黄河 知识积累 伸出千万条铁的臂膀 知识积累 《黄河颂》创作于抗日战争时期的 1939 年，当时，中国正处于生死存亡的危急关头，日本侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地。作者借歌颂黄河，以黄河的雄伟磅礴象征中华民族的伟大精神，激发中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓舞人们奋起反抗，保卫祖国，为实现民族解放而英勇斗争。 写作背景 pài diān bì wǎn zhuó pī 澎湃 山巅 臂膀 宛转 浊流 劈成 榜样 浩浩荡荡 bǎng dàng 生词注音 气魄 狂澜 屏障 哺育 lán píng bǔ pò qiǎng 勉强 qiáng 强迫 强 jiàng 倔强 píng 屏风 bǐng 屏除 屏 生词注音 哺 bǔ 哺育 捕 bǔ 捕捉 泄 xiè 水泄不通 泻 xiè 一泻万丈 【澎湃】 【狂澜】 【屏障】 【哺育】 【九曲连环】 【浩浩荡荡】 形容波浪互相撞击。 巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。 像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 喂养；比喻培养。 指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)；形容很曲折、复杂的情况。 形容水势汹涌浩大,也形容规模大，声势雄壮。 词语解释 1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 整体感知 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 整体感知 黄河颂 HUÁNG HÉ SÒNG 光未然 “我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。 （歌词） 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。 整体感知 啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的/古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。 ④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。 整体感知 啊！黄河！ 你/一泻万丈， 浩浩荡荡， 向/南北两岸 伸出千万条/铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！ ⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 整体感知 2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？ “颂” 整体感知 表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 课文可分为朗诵词与歌词两个部分。 歌词部分是课文的主体。 1.再读课文，这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？ 课文解析 2.齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。这部分在文中有什么作用? 它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！ 作用：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。 课文解析 3.大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ 望黄河滚滚 课文解析 4.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？ 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜 近镜头特写 浊流宛转, 结成九曲连环 俯瞰全景式的总写 从昆仑山下 奔向黄海之边 横向描写黄河的流向 纵向展开到黄河流域的两岸 把中原大地 劈成南北两面 远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。 课文解析 5.作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用? ①啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 比喻，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。 黄河养育中华民族 课文解析 ②啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 黄河保卫中华民族 课文解析 ③啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可当的力量。 黄河激励中华民族 课文解析 作用: “啊！黄河！”把主体部分分为三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。 课文解析 说一说：诗歌最后两句表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。 反复 课文解析 1.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ ①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里。 ②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。 表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。 疑难探究 2.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？ 在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。 疑难探究 3.重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 “劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。 疑难探究 4.你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？ 本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 疑难探究 ① 九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季青。 ② 黄河清，天下平。 ③ 爱护黄河，就是爱护自己的母亲! ④ 长江黄河两大江，犹如人类父母亲。 示例： 5.近年来，人们越来越重视对环境的维护和治理。请你设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护母亲河，维护其生态环境。 疑难探究 这首诗通过对黄河磅礴气势与伟大精神的歌颂，描绘其惊涛澎湃、一泻万丈的雄姿，赞颂它在历史进程中对中华民族的哺育与保卫作用。作者借此激发中华儿女的民族自豪感，呼吁人们以黄河为榜样，发扬伟大的团结、奋斗精神，坚定保卫黄河、保卫祖国的决心，展现出强烈的爱国主义情怀。 主旨归纳 感悟一：诗中黄河那不可阻挡的磅礴气势，象征着中华民族坚韧不屈、勇往直前的精神。这使我明白，面对困难时，我们要像黄河一样，以无畏的勇气和顽强的毅力去克服，传承和弘扬这宝贵的民族精神。 感悟二：诗中黄河那不可阻挡的磅礴气势，象征着中华民族坚韧不屈、勇往直前的精神。面对困难时，我们要像黄河一样，以无畏的勇气和顽强的毅力去克服，传承和弘扬这宝贵的民族精神。 学习感悟 ❶比喻、象征手法的运用。 诗人将黄河比作 “中华民族的摇篮”，生动展现黄河对中华民族文明起源的重要哺育作用；又喻为 “民族的屏障”，凸显其在保卫中华民族中的关键意义。同时，黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神。这些手法的运用，化抽象为具体，让读者更直观、深刻地感受到黄河的伟大及它所承载的民族精神。 写作特点 ❷音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。 诗句长短错落，音韵明快雄健，如 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环” ，读起来朗朗上口。诗人大量使用洪亮的音节，营造出磅礴的气势。鲜明的节奏，恰似黄河奔腾的波涛，增强了诗歌的感染力与表现力，能让读者仿佛身临其境，跟随节奏感受到黄河的雄浑壮阔，从而更深刻地体会诗中情感 。 写作特点 ❸注重刻画黄河形象的气势美。 诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 写作特点 黄河颂 序曲——黄河伟大坚强 尾声——学习黄河精神 坚强不屈 奋斗不止 颂 望 ——势不可当 文化摇篮 民族屏障 哺育民族精神 主体 板书设计 澎湃　　　　　生产;产生(多用于抽象的事物)。 狂澜　　　　　喂养。 哺育　　　　　巨大的波浪。 滋长　　　　　形容波浪相互撞击。 1.用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。 课堂检测 A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词。 B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D.诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 　　 【解析】《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。 A 2.下列对课文内容分析错误的一项是(　　) 课堂检测 A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。 【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。 A 3.“啊!黄河！”一句的反复出现起了什么作用？对这一问题的分析不正确的是(　　) 课堂检测 欣赏乐曲《黄河颂》，结合课文写一写你的感受。 课后作业 同学们 下课 2019 Blues 138888.0 null 298418.03 $$ 5.黄河颂 【教学目标】 1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。 2.品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。 4.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 (2)细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 2．教学难点：体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 出示黄河的图片，教师独白：黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。 当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 板书课题：5 黄河颂 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师以课件展示形式展示作者“舒婷”相关知识，补充学生预习的不足。 预设：光未然(1913—2002),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 （2）课本知识 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设1：相关人物介绍 冼星海（1905-1945），中国作曲家。广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。中国近代著名作曲家、钢琴家，有 “人民音乐家” 之称。他创作了《黄河大合唱》等众多经典作品，其音乐激昂澎湃，充满爱国情怀，为中国现代音乐发展作出了重要贡献。 预设2：关于黄河 黄河，作为中国第二长河，当之无愧地被誉为中华民族的 “母亲河” ，它绵延 5464 千米，奔腾不息。从高空俯瞰，黄河恰似一个巨大的 “几” 字，勾勒出独特的地理轮廓。其上游与中游的分界点在内蒙古自治区托克托县河口，中游与下游的分界点则位于河南省郑州的桃花峪。 黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，一路向东奔腾，气势磅礴。它流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等多个省区，一路收纳百川，最终在山东省北部注入渤海，滋养了沿途广袤的土地与无数中华儿女。 教师：同学们观看下面的图片，了解有关黄河的知识 黄河之源 黄河源于青海省巴颜喀拉山脉 壶口瀑布 九曲黄河 伸出千万条铁的臂膀 （3）写作背景 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：《黄河颂》创作于抗日战争时期的 1939 年，当时，中国正处于生死存亡的危急关头，日本侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地。作者借歌颂黄河，以黄河的雄伟磅礴象征中华民族的伟大精神，激发中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓舞人们奋起反抗，保卫祖国，为实现民族解放而英勇斗争。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。 （2）析一析多音字。 （3）辨一辨形近字。 （4） 释一释重点词。 三、新课学习，整体感知 教师：同学们，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 教师提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 ③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。 ④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。 ⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 教师：请同学们听朗读，然后练习有感情地朗读课文，注意节奏。 预设： 教师：同学们，你们按照我们刚刚播放的朗读示范和朗读提示，再把本诗大声朗读一遍，读出感情和节奏。 教师：同学们，本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（学生读课题，讨论分析回答。） 学生：“颂”。 教师追问：表达了诗人怎样的感情？ 学生：表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，再读课文，这篇文章分为哪几部分？ （学生讨论，分析回答。） 学生：课文可分为朗诵词与歌词两个部分。 教师追问：哪一部分是主体？ 学生：歌词部分是课文的主体。 教师：同学们，齐读朗诵词，根据课文内容，说说什么是黄河精神。 （学生朗读诗歌，讨论分析回答。） 学生：它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！ 教师追问：这部分在文中有什么作用? 学生：提纲挈领地概括出黄河的“性格”,引出下面的歌词。 教师：大声朗读歌词部分，作者并不是立即开始歌颂的，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？ （学生讨论，分析回答。） 学生：“望黄河滚滚”中的“望”。 教师：同学们，诗人“望”黄河的视角有哪些？ （学生分组讨论，然后分析抢答。） 第一小组： 第二小组： 第三小组： 第四小组： 教师追问：这样写有什么作用？ （学生讨论，分析回答。） 学生：远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。 教师：同学们，作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用? 出示诗句： （学生朗读诗句，讨论分析回答。） 学生：“摇篮”是比喻，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。 教师补充：黄河养育中华民族。 出示诗句： （学生朗读诗句，讨论分析回答。） 学生：“屏障”是比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 教师补充：黄河保卫中华民族。 出示诗句： （学生朗读诗句，讨论分析回答。） 学生：“臂膀”是比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可当的力量。 教师补充：黄河激励中华民族。 教师总结：“啊！黄河！”把主体部分分为三个层次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。 教师：同学们，“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声有什么作用？ （学生讨论，分析回答。） 学生：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河的伟大坚强精神，保卫黄河，保卫中国。 教师：同学们说一说：诗歌最后两句表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？ 出示诗句： 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （学生朗读诗句，讨论分析回答。） 学生：用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。 教师点拨：方法指导 ①反复：为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞格叫反复。 ②作用：反复具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感等多方面的修辞作用。 ③答题模板：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……强烈表达了……之情。 五、深读课文，合作探究 教师：同学们，回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ （学生朗读诗歌，讨论分析回答。） 学生：①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连环、绵延万里； 学生：②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。 教师追问：他借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生：表达了作者在中华民族处于危机之时的悲壮情怀和强烈的爱国激情。 教师：这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？ （学生朗读诗歌，讨论分析回答。） 学生：在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。 学生：作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。 教师：同学们，重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。 出示诗句： 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 （学生朗读诗句，讨论分析回答。） 学生：“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。 教师：同学们，你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？ （学生讨论，教师点拨。） 预设：本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。 教师：同学们，我们学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。 （学生讨论，教师点拨。） 预设：①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ 预设：②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。 预设：③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！ 预设：④作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。 教师：同学们，请你们联系生活实际及时代背景，谈谈今天我们学习这首诗歌的现实意义。 （学生讨论，分析回答。） 学生：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英雄儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。 学生:让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族之林而贡献自己的力量。 教师：近年来，人们越来越重视对环境的维护和治理。请你设计一则公益广告或广告词，呼吁人们保护母亲河，维护其生态环境。 （学生自主讨论分析。） 学生：① 九曲黄河一份情 ，两岸绿林四季青。 ② 黄河清，天下平。 ③ 爱护黄河，就是爱护自己的母亲! ④ 长江黄河两大江，犹如人类父母亲。 …… 五、课堂小结 1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。 （教师要求一至两名学生归纳，最后教师指正。） 预设：这首诗通过对黄河磅礴气势与伟大精神的歌颂，描绘其惊涛澎湃、一泻万丈的雄姿，赞颂它在历史进程中对中华民族的哺育与保卫作用。作者借此激发中华儿女的民族自豪感，呼吁人们以黄河为榜样，发扬伟大的团结、奋斗精神，坚定保卫黄河、保卫祖国的决心，展现出强烈的爱国主义情怀。 2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？ （师生共同讨论，最后教师指正。） 预设1：感悟一：诗中黄河那不可阻挡的磅礴气势，象征着中华民族坚韧不屈、勇往直前的精神。这使我明白，面对困难时，我们要像黄河一样，以无畏的勇气和顽强的毅力去克服，传承和弘扬这宝贵的民族精神。 预设2：感悟二：诗中黄河那不可阻挡的磅礴气势，象征着中华民族坚韧不屈、勇往直前的精神。这使我明白，面对困难时，我们要像黄河一样，以无畏的勇气和顽强的毅力去克服，传承和弘扬这宝贵的民族精神。 3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。 预设1：❶比喻、象征手法的运用。 对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层展开的。 诗人将黄河比作 “中华民族的摇篮”，生动展现黄河对中华民族文明起源的重要哺育作用；又喻为 “民族的屏障”，凸显其在保卫中华民族中的关键意义。同时，黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神。这些手法的运用，化抽象为具体，让读者更直观、深刻地感受到黄河的伟大及它所承载的民族精神。 预设2：❷音韵明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。 诗句长短错落，音韵明快雄健，如 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环” ，读起来朗朗上口。诗人大量使用洪亮的音节，营造出磅礴的气势。鲜明的节奏，恰似黄河奔腾的波涛，增强了诗歌的感染力与表现力，能让读者仿佛身临其境，跟随节奏感受到黄河的雄浑壮阔，从而更深刻地体会诗中情感 。 预设3：❸注重刻画黄河形象的气势美。 诗中“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环”等句,在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。 4.板书设计。 六、课堂检测，当堂反馈 要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时再要求学生巩固。 七、布置作业，课后巩固 欣赏乐曲《黄河颂》，结合课文写一写你的感受。 【教学反思】 本文是一首抒情性很强的诗歌，着眼于“歌颂”。根据单元要求和文本特点，教学设计以“颂”为线索串联教学内容，以朗读、学做批注等方式展开教学，致力于提升学生的语文素养，培养其爱国情怀。 学习诗歌要注重朗读。朗读是学生通过语言文字，与作者进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本功训练。教学中从不同角度设计了不同形式的诵读，学生在反复朗读中，逐步体会了诗歌之美，又受到了爱国情感的熏陶。 【预习作业】 1.预习《老山界》一课，利用工具书疏通本课重点字词句，为学习本课做准备； 2.预习本文，说说文章是如何叙述红军翻越老山界的？请同学们速读课文，理清本文的层次结构。 3.预习课文，梳理翻山过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$