Unit1 Hello Again！Lesson4 How many books are there (教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 1 Hello again. Lesson4 How many books are there? 教学设计 课题名 Lesson4 How many books are there? 教学目标 1.语言能力 学生能够准确认读、拼写 1 - 100 的英文数字，熟练运用 “How many... are there?” 和 “There are...” 句型进行数量询问与回答，能在真实或模拟生活场景中正确描述物品数量。 2.思维品质 通过观察、分析数字拼写规律和解决数量问题，培养学生逻辑思维、归纳推理能力，提升思维敏捷性与灵活性，如引导学生自主发现 13 - 19 数字构成规律。 3.学习能力 学会运用规律记忆数字，掌握课堂互动学习技巧，提高自主学习和合作学习能力，养成良好学习习惯，如在小组活动中积极交流、共同完成任务。 4.文化意识 了解英语数字在西方文化中的应用，如时间、日期、电话号码等表达，增强文化敏感度，促进跨文化交流理解，如对比中英文数字文化差异。 教学重点 1. 1 - 100 数字的英文表达，特别是 13 - 19、整十数的拼写及发音。 2. “How many... are there?” 与 “There are...” 句型的熟练运用。 教学难点 1.数字 13 - 19 的构成规律（个位加 -teen）及部分整十数（如 forty、eighty）的特殊拼写记忆。 2.引导学生在实际情境中灵活运用数字和句型进行准确、流畅的数量交流，如描述教室物品数量分布、解决购物数量问题等。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1: Warm up 1.Listen and sing song. 播放风靡全球儿歌《Ten Little Indians》，引导学生跟唱，同时教师可配合简单动作示范，如手指计数。 【设计意图】利用欢快儿歌营造轻松学习氛围，激发学生学习兴趣，通过歌曲中的数字重复，唤醒学生已有数字知识，自然引入课程主题。 2.Look and say. 展示猫、香蕉、苹果、铅笔、橙子等物品图片，提问 “How many cats/bananas/apples... are there?”，邀请学生回答 “There are...”，并引导学生用完整句子描述，如 “There are five bananas on the table.”。 【设计意图】直观图片展示结合数量询问，帮助学生复习已学 1 - 12 数字表达，强化 “How many... are there?” 与 “There are...” 句型运用，为新知识学习做好铺垫，同时锻炼学生观察力和口语表达能力。 3.Pair work. 学生两人一组，围绕教师布置的任务 “How many... are there on the desk?” 进行问答练习，可利用身边文具或物品进行实际操作与描述，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。 【设计意图】小组合作学习增加学生语言实践机会，培养学生合作交流能力，让学生在互动中巩固旧知，初步熟悉数量询问流程，提高课堂参与度。 Step2: Presentation 1.Look and answer. 展示 Danny 桌上书本的图片，提问 “How many books are there on the desk?”，引导学生观察并回答，教师根据学生回答情况进行反馈与纠正，引出后续学习内容。 【设计意图】以新情境中的书本数量问题，引发学生思考，检验学生对旧知迁移运用能力，自然过渡到新知识讲解，聚焦本节课核心内容。 2.Read and fill. 呈现 Danny 书本数量变化的文本，如 “One, two, three, four, five, six, seven, eight. There are___________ .”“Let's put eight books on the eight books. How many books are there on my desk now?” 等，学生阅读文本后填空，并尝试朗读完整句子，教师讲解重点词汇和句型。 【设计意图】通过阅读填空任务，让学生在具体语境中感知数字运用和数量变化表达，加深对句型理解，培养学生阅读能力和文本信息处理能力，同时教师讲解助力学生掌握重点知识。 3.Let's learn! 系统讲解 13 - 19 数字的构成（个位加 -teen）及发音，如 thirteen、fourteen 等，同时介绍整十数（末尾加 -ty）及特殊拼写（如 forty 去掉 u、five 去掉 e、eight 只写一个 t），利用数字卡片、板书示范等方式帮助学生记忆，设计简单拼读练习，如教师读数字，学生拼写并说出中文意思。 【设计意图】集中讲解数字构成规律和特殊拼写，化难为易，便于学生理解记忆，多种教学辅助手段结合练习，强化学生对新知识的掌握，为后续灵活运用奠定基础。 4.Let’s retell! 引导学生回顾 Danny 书本数量变化过程，利用关键数字和句型进行复述，如 “At first, there were eight books. Then they put eight more books, so there were sixteen books...”，教师可提供关键词提示，鼓励学生尽量完整复述。 【设计意图】复述活动锻炼学生语言组织和表达能力，强化学生对数字和句型的记忆，培养学生逻辑思维和口语输出能力，检验学生对新知识的综合运用效果。 Step3: Practice 1.Can you say it? 教师快速展示数字卡片（31、45、25、54、88、68、12、77、13、30、50、40、100、93 等），学生看到卡片后迅速用英语说出数字，比一比谁的反应快，教师及时给予鼓励和纠正。 【设计意图】通过快速认读练习，提高学生对数字的反应速度和认读准确性，增强学生学习自信心，活跃课堂气氛，巩固数字认读能力。 2.Look and say. 展示不同数量的铅笔、蜡笔、钢笔等文具图片，提问 “How many pencils/crayons/pens are there?”，学生观察图片后回答 “There are...”，教师引导学生运用所学数字和句型进行详细描述，如 “There are thirty-five crayons. They are colorful.”。 【设计意图】在新情境中运用数字和句型进行问答，加深学生对知识的理解与运用，培养学生观察力和细节描述能力，提升学生语言运用的丰富性和准确性。 3.Pair work. 学生两人一组，一人选择身边物品并用 “How many... are there?” 询问数量，另一人回答，然后交换角色，教师巡视指导，提醒学生注意语音语调及句型准确性，鼓励学生拓展对话内容，如描述物品特征。 【设计意图】增加学生语言实践机会，培养学生合作学习和口语交流能力，让学生在真实互动中熟练掌握句型，提高语言运用的灵活性和流畅性，增强学生学习自主性。 3. Let's do it! Match and colour. 呈现数字与单词匹配及涂色任务，如将数字 13、21、18、35、40、67 等与对应的英文单词 thirteen、twenty-one、eighteen、thirty-five、forty、sixty-seven 进行匹配，然后根据指令给相应数字区域涂色，学生完成后同桌互相检查。 【设计意图】通过趣味匹配和涂色活动，帮助学生巩固数字拼写与认读，增强学生对数字和单词的对应记忆，培养学生动手能力和学习兴趣，同时同桌互检促进学生合作学习与自我纠错。 4.Read and find the rules. 展示数字序列填空练习，如 “five, _____, fifteen, *******, twenty-five,_______” “twenty , forty, sixty” 等，学生阅读后找出数字规律并填空，教师引导学生总结规律，如相邻数字差值、整十数递增规律等，鼓励学生用英语表达规律。 【设计意图】培养学生观察分析和归纳总结能力，引导学生自主发现数字排列规律，加深对数字体系的理解，提升学生逻辑思维能力，同时锻炼学生用英语表达数学规律的能力，促进学科融合。 Step4: Production 1.Look and say. 展示教室全景或部分区域图片，提问 “How many desks/chairs/windows... are there in the classroom?”，学生观察图片后运用所学知识进行回答和描述，教师引导学生拓展描述，如 “The desks are blue and there are thirty desks in the classroom.”。 【设计意图】创设真实生活场景，让学生综合运用数字和句型进行表达，检验学生知识迁移能力和语言实际运用能力，培养学生在真实情境中用英语交流的能力，提高学生语言输出质量。 2.Pair work. 学生两人一组，假设在超市购物场景，一人扮演顾客询问商品数量 “How many apples/bananas... do you have?”，另一人扮演售货员回答 “There are... They are fresh.”，然后交换角色，教师鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如讨价还价、推荐商品等。 【设计意图】模拟生活场景练习，进一步提升学生语言运用的灵活性和交际能力，培养学生团队协作和创新思维，让学生在实际情境中感受英语的实用性，增强学习英语的动力。 Step5: Summary 教师引导学生回顾本节课重点知识，包括 1 - 100 数字表达、“How many... are there?” 与 “There are...” 句型、数字构成规律等，邀请学生分享本节课收获和学习心得，教师进行补充和总结，强化重点知识记忆。 【设计意图】帮助学生梳理知识框架，总结学习成果，培养学生自主反思和总结能力，加深学生对重点知识的印象，为课后复习和知识巩固提供指导。 板书设计 课后作业 基础题 完成课后练习册中关于数字拼写和数量询问句型的练习题。 提高题 制作一张数字海报，包含 1 - 100 数字的英文、中文及对应数量的简笔图形。 拓展题 用英语写一篇短文，描述自己房间里物品的数量和摆放情况，至少使用 10 个数字和 5 次数量询问句型。 教学反思 亮点：教学流程设计合理，从导入到产出环节过渡自然，层层递进，通过多种教学活动充分调动学生学习积极性，如儿歌、游戏、小组合作等，让学生在轻松愉快氛围中学习。 不足：在教学过程中，部分学生对 13 - 19 数字构成规律理解较慢，教师在个别辅导时时间有限，未能确保每个学生完全掌握，可能影响后续学习效果。 教学建议：针对数字规律难点，提前制作微视频或动画讲解，供学生课前预习和课后复习，课堂上增加针对性练习和个别辅导时间，确保学生掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$