第5课《孔乙己》课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。 导入 5 孔乙己 第一课时 学习目标 1 2 情节：了解小说的时代背景，把握故事情节。 阅读目标 重点，涉及思考探究二、积累拓展四 主题：了解小说的结构，体会小说揭示的主题。 学习目标 3 人物：关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。 重点，涉及思考探究一、三 难点，涉及思考探究二 4 艺术手法：了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 学习目标 1 2 环境描写：学会运用环境描写渲染气氛。 写作目标 多种描写方法刻画人物：学会运用外貌、语言、动作、神态等多种描写方法刻画人物形象。 培养正确的人生观和价值观，做一个有益于社会的人。 立德树人 学习目标 鲁迅（1881— 1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918 年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。 作者简介 预习资料速查 本文作于1918年冬天，最早发表在1919年《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。 背景资料 预习资料速查 1. 荤（ ）菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。 2. 侍（ ）候：服侍。 3. 绰（ ）号：外号。 4. 伤疤（ ）：伤口愈合后留下的痕迹。 5. 笔砚（ ）：毛笔和砚台。 hūn 字词知识速查 读读写写 字形易错。 shì chuò 字音易错，注意声母。 字音易错，注意声调。 bā yàn 6. 惋（ ）惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。 7. 夹（ ）袄：双层的上衣。 8. 乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。 9. 唠（ ）唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。 10. 不屑（ ）置辩：认为不值得分辩。 wǎn 字词知识速查 字形易错，注意部首。 字音易错，注意声调。 jiá láo xiè 注释中的生难字词 字词知识速查 1. 荐（ ）头：旧时以介绍佣工为业的人，也泛指介绍职业的人。 2. 间（ ）或：偶然，有时候。 jiàn jiàn 形近字 字词知识速查 羼（ ）（羼水） 潺（ ）（潺潺） 孱（ ）（孱弱） chàn chán chán 拭（ ）（擦拭） 轼（ ）（轼车） 弑（ ）（弑君） shì shì shì 绰（ ）（绰号） 悼（ ）（悼念） 棹（ ）（棹楫） chuò dào zhào 混合，掺杂。 ①（身体）瘦弱。 ②软弱无能。 ③薄弱；不充实。 ·· 古代车厢前面用作扶手的横木。 · 读jí，意思是“桨”。 · 词 颓唐 颓废 同 都是形容词，都有“萎靡不振”的意思。 异 侧重指精神消沉、萎靡，语义较重。 侧重指意志消沉、思想灰暗，语义比“颓唐”更重。 例 ①他瘦得叫人担心，但精神很好，没有一点颓唐的模样。 ②接连受到几次打击，一般人都无法忍受了，但他并没有就此颓废。 近义词辨析 字词知识速查 问题一：“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗？人们为什么这样称呼他？带着问题读课文，你可能对这个人物有更深刻的理解。 示例： 不是。“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。”这个绰号具有戏谑、讽刺、嘲弄的意味。 预习问题引导 教材预习问题 问题二：读完课文，想一想，孔乙己给你留下了怎样的印象？ 预习问题引导 示例： 文章主要通过哪几件事来刻画 孔乙己？他是一个怎样的人？ 文中的社会环境描写有何作用？ 人物 环境 情节 读完孔乙己的故事，你认为本课的主题是什么？ 主题 预习问题引导 文中多处安排了不同的“笑”，有何作用？ 2 导思 1 导思 3 导思 4 关键词:科举毒害 带着问题读课文 导思 16 课文细讲点拨 文章脉络 第一部分（1—3 段）：小说的序幕部分。通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及性格命运的展开做了铺垫。 第二部分（4—12 段）：小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。 第三部分（13 段）：小说的尾声。交代孔乙己最后的结局。 课文主旨 简要概括课文主旨 小说通过描写孔乙己悲剧的一生，反映了封建文化和封建科举制度对知识分子的毒害，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷无情，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 序幕 课文结构 孔乙己 主体部分 孔乙己的遭遇 （开端、发展） 孔乙己断腿，最后一次到酒店喝酒（高潮） 被酒客们取笑、奚落； 想教“我”写字；给 孩子们茴香豆吃 侧面描写：人情冷漠 正面描写：命运悲惨 科举罪恶 社会冷漠 酒店格局、人情风俗 社会环境 尾声 大约孔乙己的确死了 悲惨结局 第二课时 5 孔乙己 1.描写生动，形象鲜明。 小说通过外貌、语言、动作、神态等描写方法刻画了鲜明的人物形象。如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，通过对孔乙己外貌的整体描写，表现出他的身份、地位、性格及生活状况，预示了悲剧的必然性。 特色总结 如“孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出”。 又如，小说中多次描写孔乙己满口之乎者也，用所谓“圣言”替自己辩解，连“窃书”也说成“不能算偷”，是“读书人的事”，这些个性化的语言揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。再如，孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃，其中一系列的动作描写和语言描写，表现了孔乙己的热情和善良。 特色总结 2.乐境写哀，愈见其哀。 小说多次写到“笑声”，孔乙己在众人的哄笑中登场，又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”，他们也是受苦之人，而哄笑的对象也是受苦之人，这就使孔乙己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情，愈见其哀。这样写，更重要的是使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义，使小说主题更加深刻。 特色总结 3.叙事视角独具匠心。 咸亨酒店中的其他人与孔乙己，构成了“看”与“被看”的关系。在这一组关系里，孔乙己自认为是高人一等的“长衫客”，是“君子固穷”中的“君子”，但在其他众人眼中，却是无聊生活中的“笑料”，二者形成巨大反差，集中反映了旧中国知识分子地位和命运的悲剧性和荒谬性。而小伙计这一人物则承担文中叙事者的角色，他以旁观者的身份，观察和描写着孔乙己的可悲与可笑、看客们的麻木与冷酷。这一叙事视角的选择可以说是独具匠心的，也使文章的内涵更加丰富。 特色总结 1.[重点] 如何理解孔乙己的形象及其社会意义？ 孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。在鲁迅笔下，孔乙己是一个失败者，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。孔乙己的矛盾性格是封建科举制度造成的，而封建科举制度造就了许多像他这样的多余人，也造就了另一部分像丁举人一样凶恶霸道、欺压别人的人，也造成了周围人的冷漠、麻木。孔乙己这一形象传达了作者对整个封建科举制度、封建思想、封建社会的批判。 课文全篇探究 2.[发散思维]造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？ 课文全篇探究 探究一：以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，凶恶残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。 社会 原因 探究二：封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读圣贤书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。 课文全篇探究 探究三：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。 探究四：封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。 社会 原因 一课一法一练 侧面描写 一法 概 念 指不对描写对象做正面描绘，而是通过对周围人物、事物或环境的描绘和渲染来表现所要描写的对象，从而获得独特的艺术效果。 举 例 《孔乙己》一文中第10段运用侧面描写，反映出当时社会人情的凉薄、人心的冷漠——没人肯给孔乙己一点点关爱与同情。 侧面描写 一课一法一练 注 意 事 项 （1）慎重选择侧面描写的对象（人、物或环境）； （2）从侧面刻画的人、物或环境是为了衬托所要表现的人、物或环境的特征； （3）正面描写与侧面描写相结合。 一课一法一练 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 ——汉乐府《陌上桑》 通过描摹路旁观看者看到罗敷后的神态、动作，侧面体现出了罗敷貌美的特点。 一例 一课一法一练 一练 放学后的黄昏，你独自走在回家的路上，夕阳将天边染成了温柔的橘红色。忽然，一个熟悉的身影映入眼帘——那是你的父亲，正从远处走来。父亲的身影在夕阳的余晖中拉得很长，显得格外高大而坚定。他的步伐虽显疲惫，但每一步都走得异常坚实，仿佛无论生活给予他多少重担，他都能稳稳地扛起。他的脸上挂着淡淡的微笑，那是对家的向往和归心似箭的喜悦。 请你以“父亲的剪影”为话题，运用侧面描写刻画人物形象的手法，写一个200 字左右的片段。 一课一德一行 古人言 仁以厚下，俭以足用。——《资治通鉴》 己所不欲，勿施于人。——《论语》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子》 仁爱之心——社会主义核心价值观之“友善” 一课一德一行 古人行 贞观二年，关中干旱，发生了大饥荒。唐太宗对大臣们说：“水旱不调，都是国君的罪过。我德行不好，上天应该责罚我，百姓有什么罪过，要遭受如此的艰难窘迫？听说有人卖儿卖女，我很可怜他们。”于是派御史大夫杜淹前去巡察，还拿出皇家府库的钱财赎回那些被卖的儿女，送还给他们的父母。 正是因为唐太宗以仁爱治国，示范官吏，所以深得民心，这无疑为唐朝的繁荣富强奠定了基础。 一课一德一行 今人行 刘玲琍，湖南衡阳市特殊教育学校的教师，她扎根特教讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中，学习开口说话。三十多年来，刘玲琍如一棵坚韧的松柏，深深扎根于特教讲台，潜心探索改进语言训练模式，倾尽赤诚之心，为听障孩子铺就未来之路。 一课一德一行 教书育人烛光尽，师为楷模根基牢。刘玲琍既是老师，也是妈妈，她日复一日、一字一句地教听障孩子学发音、学说话、学文化知识，还要兼顾喂饭、帮忙佩戴耳蜗、换洗衣服等事情。她把孩子们渴求的眼神、父母殷切的希望化作无尽的动力。帮助孩子张口说话，是她对孩子们最朴素的爱，这种无私关爱迸发出温暖人间的光，带领听障孩子翻越无声世界中的一座座“大山”。 一课一德一行 一行 仁爱之心，人皆有之。看见蚂蚁爬行不忍踩踏；看见弱者可怜，主动帮助……这都是富有仁爱之心的表现。 中考这么考 赏析古诗，完成对话。 戏问花门酒家翁 岑参 老人七十仍沽①酒，千壶百瓮花门②口。 道傍榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否？ 注释 ①沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。②花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。 国学经典积素养 中考这么考 小文：这是一首别具一格的抒情小诗。诗人来到凉州城中，看到了（1）“_______________”的春色和老人（2）“_______________”的场面。 小逸： 此情此景堪称盛唐时期千里河西的一幅生动的风俗画。从字里行间可以感受到边塞百姓（3） __________的生活。 榆荚仍似钱 七十仍沽酒 安乐 中考这么考 小文：最有情趣的是，诗人与卖酒老翁开玩笑：（4）“________________________________________” 小逸：诗人是“戏问”，你觉得老翁会如何“戏答”呢？ 小文：我想，老翁会说：（5）“________________________” 道傍榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否？ 示例：请你一壶又何妨！ 中考这么考 历史的星空，因众多杰出的英雄而光辉灿烂。在中国近现代史上的抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中涌现了无数革命英雄。为传承革命基因，赓续红色血脉，学校“青松”文学社正在举办“天下国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。 中华传统文化育素养 中考这么考 1. 补写对联：（任选一题作答） （1）_________________________ ，革命精神代代传。 （2）忆往昔革命英雄功勋卓著， _______________________ 。 示例：英雄人物处处在 看今朝人民群众伟业非凡 中考这么考 2. 推介英雄：请从你熟悉的革命英雄中选取一位，对其事迹和精神进行推介。 示例：刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧，英勇就义。表现了她大无畏的革命英雄主义精神。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：黄继光，用胸膛堵住敌人的枪眼，英勇牺牲自己，为战友开辟了前进的道路。体现了革命英雄主义精神。 中考这么考 3. 接受采访：在当今社会，作为中学生的你，该如何弘扬革命精神呢？ 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