12.面对父母的争吵（课件）三年级心理健康同步备课系列（苏科版)

面对父母的争吵 小学生心理健康苏科版三年级 1 一、课前小游戏：情绪小侦探 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 情绪小侦探 3 课前小游戏：情绪小侦探 活动规则： 学生们将被分成小组，每组选出一名“情绪侦探”。教师会给出一些情境描述(例如：“放学 后你发现自己的作业本不见了”)，然后让每个学生轮流表演出在该情境下的情绪反应。情 绪侦探需要猜出这个同学表演的是哪种情绪(开心、生气、难过、害怕等)。为了增加趣味 性，可以设置一个计时器，看哪一组的侦探能在最短时间内正确识别所有的情绪。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 在一个风和日丽的下午，小猫米米正准备去公园玩，突 然听到家里传来激烈的讨论声。原来是猫咪爸爸和妈妈 因为是否要搬家而争执不休。猫咪爸爸觉得现在住的地 方太吵了，不利于孩子们学习成长；而猫咪妈妈则认为 这里邻里关系好，孩子们在这里有很多朋友，不愿意离 开。听着爸爸妈妈的声音越来越高，米米感到非常不安， 它不知道该怎么办才能让他们停止争吵。 6 问题 如果你是米米，在这个时候你会有什么样的感受？你会选择做什么来帮助你的父母呢？ 你觉得为什么爸爸妈妈会有不同的看法？这种差异对家庭成员之间的影响是什么？ 总结： 通过这个问题，我们了解到即使是最亲密的家庭成员之间也会有意见不合的时 候。重要的是我们要学会如何以积极的方式应对这种情况，并寻找解决问题的方法。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一 - 家庭沟通桥 目标：让学生理解有效沟通的重要性，并练习使用正面语言表达个人想法与感受。 准备工作：几套包含不同颜色卡片的小包，每种颜色代表一种情感(如红色表示愤怒、蓝色 表示悲伤等)以及空白纸条若干张。 规则：分组，每组4-5人。给每组分发一套情感卡片包及纸条。 从每组中挑选一人扮演“信息发送者”，其余成员为“接收者”。 “信息发送者”需从卡片中随机抽取一张，根据自己所抽到的情感写下一条简短的信息或请求给其他成员。 “接收者”们读完后应给予反馈，但必须使用鼓励和支持性的语句，同时也要表达自己对该信息的感受。 角色轮换，确保每个人都有机会体验两种角色。最后，全班一起讨论哪些类型的回应更容易被接受， 为什么。 9 总结： 当我们用更加温柔和理解的态度去交流时，会感 觉彼此之间的距离更近在任何情况下保持冷静并 用爱的语言交流都是很重要的。 10 活动二 - 解决冲突大挑战 目标：引导学生思考解决家庭内部矛盾的有效策略。 准备工作：打印多份包含各种常见家庭纠纷案例的清单(如分配家务任务不公平、周末活动安排分歧等)。 规则 小组内先阅读一份特定情境的故事背景。 讨论如果遇到这种情况，团队应该采取什么行动来缓解紧张局势。 每个小组派出一位代表向全班介绍他们的解决方案。 其他同学可以提出质疑或者补充建议。 教师进行点评，并强调积极沟通技巧的应用。 11 活动三 - 心灵地图绘制 目标 鼓励学生探索自己内心世界，增进自我认识。 准备工作 提供彩色笔、蜡笔、白纸等美术用品。 规则： 每位学生画出一张代表自己心情变化的心灵地图。 地图上标记出几个关键点，比如“家”、“学校”、“好朋友家”等地方。 在连接这些地点的路上标注当天可能发生的事情及其引起的情绪波动。 分享环节：自愿分享的同学可以展示自己的作品，并解释各个部分背后的意义。 教师引导大家讨论如何面对负面情绪，培养乐观的生活态度。 12 第四部分 课堂总结 13 课堂总结 在这节课里，我们探讨了如何处理家庭中的冲突，并学习了一些实用的沟通技巧。记住，每个人都 会有不同意见的时候，关键是找到合适的方法来解决问题。当你感觉到困惑或受伤时，请勇敢地表 达出来，同时也要尝试着理解和接纳别人的想法。 小贴士： 保持冷静，避免说出伤害他人的话。 倾听并尊重每位家庭成员的意见。 寻找共同点，而不是专注于分歧。 当情绪激动时暂时分开一会儿，给自己时间平静下来。 如果需要，寻求外部帮助，比如亲戚长辈的支持。 经常表达感激之情，强化正面联系。 14 第五部分 课外活动 15 课外活动 请同学们回家后尝试与家人开展一次“家庭会议”，讨论最近遇到的一些难题，并运用课堂上学到的 知识实践一次有效的沟通。完成之后，写一篇简短的日志记录下这次经历的感受。 16 谢谢观看 同学们下次再见 17 $$