Unit 4 Period II Reading 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

Unit 4 Period II Reading教学设计(牛津译林版英语九年级下册) 一、教学目标 (一)语言知识目标 1. 学生能够正确认读、拼写和理解重点单词,如astronaut、spacecraft、rocket、gravity等,以及相关短语,如send...into...、so far、be proud of等。 2. 掌握重点句型,如China has sent several spacecraft into space. So far, they have not found life on other planets yet. 并能在实际情境中灵活运用。 (二)语言技能目标 1. 阅读技能:学生学会运用略读技巧快速获取文章大意,运用扫读技巧查找特定信息,运用精读技巧理解文章细节,提高阅读理解能力。 2. 写作技能:学生能模仿文章结构和表达方式,围绕“太空探索”这一主题,用英语描述太空探索的现状、成就和未来展望,提高写作能力。 (三)情感态度目标 1. 激发学生对太空探索的好奇心和兴趣,培养学生对科学技术的热爱之情。 2. 通过了解中国在太空探索方面的成就,增强学生的民族自豪感和爱国情怀。 (四)文化意识目标 让学生了解不同国家在太空探索领域的文化差异和合作,拓宽国际视野,培养跨文化交际意识。 二、教学重难点 (一)教学重点 1. 掌握重点词汇和句型,理解文章内容。 2. 学会运用不同的阅读技巧进行阅读,提高阅读能力。 (二)教学难点 1. 理解文章中一些关于太空探索的专业术语和复杂句子结构。 2. 引导学生在理解文章的基础上,对太空探索进行深入思考和讨论,并用英语准确表达自己的观点。 三、教学方法 1. 任务驱动法:设计各种阅读任务,如略读文章找主旨、扫读文章找细节、精读文章分析结构等,让学生在完成任务的过程中掌握阅读技巧,提高阅读能力。 2. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,共同讨论阅读过程中遇到的问题,分享观点和想法,培养学生的合作精神和交流能力。 3. 情境教学法:通过展示太空图片、视频等资料,创设与太空探索相关的教学情境,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解文章内容。 四、教学过程 (一)导入(5分钟) 1. 多媒体展示一系列太空图片,如神秘的星系、壮观的星云、宇航员在太空行走的画面等,同时播放一段轻柔的太空主题音乐,营造出神秘而奇幻的氛围。引导学生仔细观察图片,提问:“What can you see in these pictures? What do you think of space?” 鼓励学生积极发言,分享自己对太空的印象和感受,从而自然地引出本节课的主题——太空探索。 2. 接着,展示几个与太空探索相关的英文单词和短语,如astronaut、spacecraft、rocket、space station等,让学生尝试认读。对于不认识的单词,教师进行简单的发音示范和解释,帮助学生初步熟悉这些词汇,为后续的阅读学习做好铺垫。 (二)阅读前(8分钟) 1. 开展小组讨论活动。将学生分成若干小组,每组4 - 5人,给每个小组发放一张写有问题的卡片,问题如下: What do you know about space exploration? (引导学生回顾已有的太空探索知识,如人类首次登月、中国的神舟系列飞船等。) Why do countries spend a lot of money on space exploration? (鼓励学生从科学研究、资源开发、国际合作等多个角度思考太空探索的意义。) What are the difficulties and challenges in space exploration? (让学生探讨太空环境的恶劣、技术难题、资金投入等方面的挑战。) Do you think there is life on other planets? Why or why not? (激发学生的想象力和创造力,鼓励他们大胆表达自己的观点。) 2. 学生在小组内围绕问题展开热烈讨论,教师在教室里巡视,参与部分小组的讨论,适时给予引导和启发。讨论结束后,每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结,肯定学生的积极思考和精彩观点,同时补充一些学生未提及的重要信息,加深学生对太空探索的认识和理解。 3. 播放一段关于太空探索历史的视频短片,视频内容涵盖了从人类早期对太空的幻想,到现代各国在太空领域取得的重大突破,如苏联发射第一颗人造卫星、美国阿波罗号载人登月、中国的嫦娥探月工程等。视频播放结束后,教师提出几个简单的问题,如:“What were the important events in space exploration history? Which country made the first significant breakthrough?” 让学生根据视频内容回答问题,进一步巩固学生对太空探索历史的了解,同时也为阅读文章做好背景知识的铺垫。 (三)阅读中(18分钟) 1. 略读文章(3分钟) 教师让学生快速浏览文章,要求学生在2分钟内找出文章的主旨大意。在学生浏览文章的过程中,教师提醒学生注意文章的标题、副标题、每段的开头和结尾等关键部分,这些地方往往包含了文章的重要信息。 时间结束后,邀请几位学生分享他们总结的文章主旨大意。教师对学生的回答进行评价和总结,引导学生得出文章主要介绍了太空探索的现状、不同国家在太空探索方面的成就以及太空探索面临的困难和未来的展望这一主旨。 2. 扫读文章(5分钟) 教师在多媒体上展示一系列与文章内容相关的细节问题,例如: Which country sent the first spacecraft into space? How many spacecraft has China sent into space so far? What are the difficulties in space exploration mentioned in the passage? Have scientists found life on other planets? What is the future plan for space exploration according to the passage? 要求学生带着这些问题再次阅读文章,在3分钟内快速从文章中找到答案。在学生阅读的过程中,教师指导学生运用扫读技巧,即目光快速在文章中移动,寻找特定的信息,而不必逐字逐句地阅读整个文章。 时间到后,让学生举手回答问题,教师对学生的回答进行核对和点评。对于回答正确的学生给予肯定和表扬,对于回答错误的学生,引导他们再次阅读相关内容,找出正确答案,加深对文章细节的理解。 3. 精读文章(10分钟) 教师选取文章中的几个段落,引导学生进行精读。首先,让学生仔细阅读第一段,找出其中的重点单词和短语,如send...into...、spacecraft、so far等,教师对这些单词和短语进行详细讲解,包括它们的发音、词义、用法和搭配等。例如,通过例句 “China has sent many satellites into space.(中国已经将许多卫星送入太空。)” 帮助学生理解send...into...的用法;通过展示不同类型航天器的图片,帮助学生理解spacecraft的含义;通过解释 “So far, we have learned a lot about the universe.(到目前为止,我们已经对宇宙了解了很多。)” 这句话,让学生掌握so far的用法和在句子中的时态要求。 接着,分析第一段中的长难句 “China has sent several spacecraft into space. The latest one is the Shenzhou XII, which carried three astronauts to the Tiangong space station in June 2021.” 教师运用语法分析的方法,帮助学生理解句子结构,即 “which carried three astronauts to the Tiangong space station in June 2021” 是一个非限制性定语从句,用来补充说明先行词the Shenzhou XII的相关信息。同时,教师引导学生翻译这个句子,让学生在翻译过程中进一步理解句子的含义和结构。 按照同样的方法,教师带领学生精读文章的其他段落,分析重点词汇、短语和句子结构,帮助学生深入理解文章内容。在精读过程中,教师可以适时提问,引导学生思考文章中一些信息之间的逻辑关系,如太空探索面临的困难与各国不断加大投入之间的关系,培养学生的逻辑思维能力。 (四)阅读后(9分钟) 1. 小组讨论(4分钟) 教师提出一些具有深度和开放性的问题,引导学生进行小组讨论。问题如下: What are the most important achievements of space exploration in your opinion? And why? (让学生从科学研究成果、对人类生活的影响、国际合作等方面进行思考和讨论。) Do you think space exploration is worth the huge cost? What are the pros and cons? (培养学生的批判性思维,引导学生从不同角度看待太空探索的成本与收益。) If you could be an astronaut, what would you like to do in space? (激发学生的想象力和创造力,鼓励学生大胆表达自己的梦想和想法。) How do you think space exploration will change our lives in the future? (引导学生对太空探索的未来发展进行展望,培养学生的前瞻性思维。) 学生在小组内围绕这些问题展开热烈讨论,教师在教室里巡视,参与部分小组的讨论,鼓励学生积极发言,分享自己的观点和想法,同时引导学生用英语进行交流和表达。讨论结束后,每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。其他小组的学生可以进行提问和补充,形成生生互动、师生互动的良好氛围。 2. 写作训练(5分钟) 教师布置写作任务:让学生根据文章内容和自己对太空探索的理解,写一篇短文,介绍太空探索的现状、成就、面临的挑战以及自己对太空探索未来的展望,字数要求在80 - 100字左右。在学生写作之前,教师在黑板上列出一些写作提示和常用的表达,如: Nowadays, space exploration has made great progress. Many countries have sent spacecraft into space and achieved remarkable results. For example,... However, there are still some difficulties and challenges, such as... In my opinion, the future of space exploration is full of hope. We may... 学生开始写作,教师在教室里巡视,观察学生的写作情况,及时给予指导和帮助。对于写作有困难的学生,教师可以给予个别辅导,鼓励他们大胆表达自己的想法;对于写作速度较快的学生,教师可以提醒他们检查语法错误和拼写错误,完善自己的作文。写作完成后,教师选取几位学生的作文进行展示,让其他学生进行点评,指出优点和不足之处,最后教师进行总结和评价,提出修改建议,帮助学生提高写作水平。 (五)总结与作业布置(5分钟) 1. 总结(2分钟) 教师引导学生一起回顾本节课所学的内容,包括重点词汇、短语和句型,如astronaut、spacecraft、send...into...、so far等,以及各种阅读技巧,如略读、扫读、精读的运用方法。同时,教师强调太空探索的重要性和意义,鼓励学生在课后继续关注太空探索的最新动态,保持对科学技术的好奇心和探索精神。 2. 作业布置(3分钟) 书面作业:让学生完成课本上相关的练习题,巩固本节课所学的语言知识。同时,要求学生根据课堂上的写作训练,对自己的作文进行修改和完善,认真书写在作业本上,下节课进行展示和交流。 拓展作业:鼓励学生课后通过互联网、书籍、科普纪录片等渠道,收集更多关于太空探索的资料,了解最新的太空探索成果和发展趋势,并制作一份简单的手抄报,下一周在班级内进行展示和分享。手抄报的内容可以包括太空探索的历史、重要事件、未来展望等,要求图文并茂,用英语进行书写和标注。 五、教学资源 1. 教材《牛津译林版英语九年级下册》。 2. 多媒体课件,包含太空图片、视频、阅读文章的文本、练习题等教学素材。 3. 制作手抄报所需的纸张、彩笔等工具。 六、教学反思 在本节课的教学过程中,通过多种教学方法的运用,学生对太空探索这一主题表现出了浓厚的兴趣,积极参与课堂活动,在阅读能力、语言表达能力和思维能力等方面都得到了一定的锻炼和提高。在导入环节,太空图片和音乐的展示有效地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣;阅读前的小组讨论和视频观看,帮助学生激活了已有的知识储备,为阅读文章做好了充分的准备;阅读中的略读、扫读和精读训练,让学生逐步掌握了不同的阅读技巧,提高了阅读理解能力;阅读后的小组讨论和写作训练,培养了学生的合作精神、批判性思维和写作能力。 然而,在教学过程中也发现了一些不足之处。例如,在小组讨论环节,部分学生由于英语表达能力有限,不能充分地表达自己的观点和想法,导致讨论的深度和广度受到一定的影响。在今后的教学中,应加强对学生英语表达能力的训练,鼓励学生多开口说英语,提供更多的口语练习机会。另外,在写作训练中,发现部分学生对文章的结构把握不够准确,语法错误较多。针对这一问题,在今后的写作教学中,应加强对写作方法和技巧的指导,注重对学生语法知识的巩固和强化训练。 总体来说,本节课基本达到了教学目标,但仍需要在教学方法和教学策略上不断改进和完善,以更好地满足学生的学习需求,提高教学质量。 学科网(北京)股份有限公司 $$