2.男生女生都美好（课件）三年级心理健康同步备课系列（苏科版)

男生女生都美好 小学生心理健康苏科版三年级 1 一、课前小游戏：猜猜我是谁 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 猜猜我是谁 3 课前小游戏：猜猜我是谁 准备一些写有不同性格特点(如勇敢、细心、乐于助人等)的小纸条。 学生们随机抽取一张，但不能告诉别人自己的“身份”。 接下来的时间里，每个人根据所抽到的性格特点来表现自己。 其他同学需要观察并猜测对方扮演的是哪种性格。 这个游戏不仅能够让大家快速进入状态，还能增进相互之间的了解。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 今天的故事发生在一个充满欢声笑语的家庭里。小明是家里 的宝贝儿子，他总是好奇为什么有些事情只有哥哥能做，而 妹妹却不行；反之亦然。比如，每当周末全家外出游玩时， 妈妈总是给妹妹穿上漂亮的小裙子，却为小明挑选帅气的T恤。 有一次，当看到妹妹被允许参加舞蹈班，而自己则被鼓励去踢 足球时，小明忍不住问爸爸：“为什么我们不可以做同样的事情 呢？”爸爸笑着回答说：“每个人都有适合自己的兴趣爱好和发展 方向，关键是要找到让自己开心并且擅长的事情。” 6 问题 你认为性别是否决定了一个人的兴趣爱好？ 在你的生活中，有没有遇到过因为性别原因而被限制或鼓励去做某些事的经历？你是如何看待这种 情况的？ 总结 通过上述故事及问题讨论，我们可以发现，虽然社会上存在很多关于性别角色的传统看法，但这并不 意味着每个人都必须遵循这些规则。重要的是要尊重每个人的个性发展，鼓励探索自我，无论是男孩 还是女孩都应该有机会尝试各种不同的事物，从而找到真正让自己感到快乐与满足的生活方式。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：性别无界线 活动目标 帮助学生打破传统的性别刻板印象。 鼓励孩子们勇于尝试新鲜事物，不论性别。 活动规则 分发给每位同学一张空白卡片，请他们在卡片上写下自己想要尝试的一项平时被认 为是异性才会做的活动(例如：女孩子想学武术、男孩子想跳芭蕾舞等)。 收集所有卡片后混合打乱再分发给大家。 抽到卡片的学生需要大声读出内容，并分享如果真的去做了这件事会有什么样的感受或者预期结果。 教师引导全班讨论，强调无论性别如何都不应该成为追求梦想道路上的障碍。 9 对话示例 小华：“我拿到了这张卡片，上面写着‘学习烹饪'。其实我一直都想学做饭，但总觉得这是女生该做的 事情。” 老师：“那你觉得如果你真的开始学习烹饪会怎么样呢？” 小华：“我想我会很开心，而且可以给家人做美味的食物了！” 总结 本环节旨在让学生认识到兴趣爱好不应受到性别的限制，每个人都有权利追求自己喜欢的事物。 活动二：优点互鉴 活动目标 促进班级内部成员之间相互了解。 引导学生发现并学习异性同学的优点。 活动规则 将班级分成几个小组，每组内至少包含一名男生和一名女生。 每位成员轮流介绍自己最引以为傲的一个特质或技能。 听完别人的分享后，小组内的其他成员需要说出他们从对方身上学到的东西，并考 虑如何将这种好品质应用到自己身上。 最后，每个小组选出一位代表向全班展示他们的成果。 对话示例 小红：“我最自豪的是我的耐心，在画画时我可以非常专注地工作好几个小时。” 小强：“我觉得小红真的很棒，她教会了我要更加有耐心。以前我在做作业时总是很 急躁，现在我想试着像她那样静下心来慢慢完成任务。” 总结 通过本次活动，希望大家不仅能发现自己身上的闪光点，也能学会欣赏他人，并从 中汲取力量，共同进步。 活动三：小小设计师 活动目标：让学生们发挥创意设计一套既适合男生也适合女生穿的衣服。 通过实践体验打破性别界限的乐趣。 活动规则 提供彩笔、纸张等材料。 以四人为一个团队合作完成作品。 设计完成后，请每队派一名代表上台展示其创作思路及背后的意义。 教师和其他同学给予反馈意见。 13 对话示例 小刚：“这是我们小组的设计——彩虹色连体衣！它不分男女都可以穿，象征着平等与自由。” 老师：“哇，这个想法真是太棒了！你们用色彩表达了对多样性的支持，真是很有创意！” 总结： 此环节鼓励孩子们开动脑筋创造出属于自己的 独特风格，同时也传递了性别平等的信息。 第四部分 课堂总结 15 课堂总结 今天我们探讨了关于性别的一些传统观念及其对我们日常生活的影响。重要的是我们要记住，每个人 都是独一无二的个体，拥有选择自己生活方式的权利。 为了保持心理健康，建议大家： 不要让外界的声音左右你内心的选择； 多与身边的朋友交流分享经验，互相支持； 当遇到困惑时，及时寻求老师或家长的帮助； 积极参与各类活动，拓宽视野； 学习接受自己的不完美，同时努力提升自我； 保持乐观态度面对生活中的挑战。 16 第五部分 课外活动 17 课外活动 邀请同学们回家后采访家中长辈，询问他们年轻时曾经有过哪些突破性别限制的经历。然后制作一份 简短报告，在下次上课时与大家分享。这不仅有助于加深对历史背景的理解，也能激发大家对未来可 能性的无限想象。 谢谢观看 同学们下次再见 19 $$