2025年中考物理一轮复习：运动和力实验专练

2025年中考物理一轮复习：运动和力实验专练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、实验题 1．在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小； （2）小明还进行如图乙所示的探究活动。这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力 ； A．大小是否相等    B．方向是否相反    C．是否作用在同一直线上 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： 。 2．如图所示是探究“阻力对物体运动的影响”的实验过程。 （1）根据图中情景可以判断下列说法正确的是 。 A．①②③④都是实验事实 B．①②是实验事实，③④是实验推论 C．①②③是实验事实，④是实验推论 D．①是假设，②③是实验事实，④是实验推论 （2）控制小车在水平面上开始滑行时速度相等的方法是：把小车放在 ，由静止开始下滑。 （3）实验中是通过改变 来改变小车所受阻力大小的。 （4）实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 （选填“快”或“慢”）。 （5）推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做 运动。 3．如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小红将木块置于水平桌面上，用弹簧测力计沿 方向拉动，使其做 运动，记下弹簧测力计的示数，再将一个砝码叠加在木块上重复上面实验，弹簧测力计的示数变大，说明滑动摩擦力大小与 有关。 4．在探究“阻力时物体运动的影响”时，使用的器材有斜面、木板、棉布、毛巾和小车． （1）实验时要固定斜面，并将小车从斜面上 （同一/不同）位置由静止释放； （2）从实验现象可推理，若水平面绝对光滑，则运动的小车将在水平面上 ； （3）如图，若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端，是否需要重做本实验以获取可靠的证据？答： （需要/不需要） （4）在本实验中，“小车在水平面上运动的距离”反映的是 。 A．小车在水平面上所受阻力大小 B．阻力对小车运动的影响情况 C．A、B选项均正确 5．小明要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①压力的大小；②接触面的粗糙程度；③接触面积的大小．接下来小明通过如图所示实验操作验证他的猜想： （1）如果小明要探究猜想②，他应该选择 两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论： ． （2）小伟要探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示．他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关．你认为他的结论可靠吗？答： ．小伟在实验中存在的问题是 ． （3）小伟在该实验中发现，由于难以做到使木块做匀速直线运动，测力计指针晃动而使读数困难．小丽同学对实验装置进行改动，如图所示，重复实验，发现效果更好．实验中，小丽同学 （选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板． 6．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小 ； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 ； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是 ： ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验， 同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是 。 A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 7．小聪将一根橡皮筋左端固定在墙上， 用弹簧测力计拉其右端来“探究两个分力与合力的关系”。 (1)实验中使用的弹簧测力计如图甲所示，其分度值为 N； (2)小聪用两个弹簧测力计一起沿相同方向作用于橡皮筋上拉到A点，此时两个弹簧测力计的示数分别为F1=3.0N、F2=4.0N；小聪只用一个弹簧测力计把橡皮筋也拉到A点，弹簧测力计的示数F =7.0N，如图乙所示。F的作用效果与F1、F2共同作用的效果相同，即F为F1和F2的合力，这种探究物理规律的方法是 （选填“控制变量法”或“等效替代法”）； (3)小聪在实验中突发奇想，将两弹簧测力计相互垂直作用在橡皮筋上拉到B点，记下两弹簧测力计的示数分别为F3=3.0N、F4=4.0N；然后只用一个弹簧测力计把橡皮筋也拉到B点，如图丙所示，读出弹簧测力计的示数F＇= N。根据你对合力与分力的理解，判断F＇ （选填 “是”或“不是”） F3、F4的合力。 8．在研究“阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜面同一高度处静止开始下滑，小车分别停在如图所示的位置： (1)让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到斜面底端的 相同； (2)结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它运动得 ；（选填“越远”或“越近”） (3)推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将做 运动； (4)牛顿第一定律是在 的基础上，通过科学 而总结归纳出来的； (5)通过实验探究后，对牛顿第一定律的知识有更深一层次的理解：力不是维持物体运动的原因，而是 物体运动状态的原因。 9．为探究影响滑动摩擦力大小的因素，实验小组的同学用如图甲所示的装置和器材进行实验。 （1）将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿 方向拉动，使其做 运动，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小。 （2）在木块上加放砝码，是为了探究滑动摩擦力大小与 的关系；在长木板上铺上棉布或毛巾，是为了探究滑动摩擦力大小与接触面 的关系。 （3）实验中，大家发现弹簧测力计示数很难稳定，于是设计了如图乙所示的装置来进行实验。水平传送带的速度可以调节，定滑轮与绳之间的摩擦忽略不计。 ①启动传送带，当弹簧测力计的示数稳定后，木块相对于地面 ，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小。木块所受滑动摩擦力的方向沿水平方向向 。 ②某次实验中，当弹簧测力计的示数稳定后，改变传送带的速度大小，大家发现弹簧测力计的示数没有改变，说明木块所受滑动摩擦力的大小与传送带的速度大小 （选填“有关”或“无关”）。 10．利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”。 （1）实验中选择轻质卡片的目的是 ；　 （2）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向相反，且在同一条直线上，当卡片平衡时，从钩码质量上看，卡片两边所受的拉力 ；　（选填“相等”或“不相等”） （3）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片扭转一定角度。释放时观察到 现象，则说明相互平衡的两个力必须 ；　 （4）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，观察实验现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件是：两个力必须 ；　 （5）如图乙所示，是小明同学为了探究二力平衡条件不断改进并先后设计的三个实验方案，请你判断出他们改进的先后顺序： （用字母表达）；　 （6）图B中，右端钩码G1，左端钩码为G2，当物体静止时 。（选填序号） A．G1＜G2 B．G1＞G2 C．G1＝G2 D．都有可能 11．在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。 (1)当物体处于静止状态或 状态时，它受到的力是相互平衡的； (2)从实验效果的角度分析，你认为 方案更好，理由是 ； (3)乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量 时，小卡片静止； (4)把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在 才能平衡； (5)在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在 才能平衡。 12．在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布；让小车从斜面顶端由静止滑下，如图，观察和比较小车在毛巾表面，棉布表面和木板表面滑行的距离。 (1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小 （选填“相等”或“不相等”）； (2)实验中是通过改变 来改变小车所受阻力大小的； (3)实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 （选填“快”或“慢”）； (4)推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做 ； (5)在此基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出牛顿第一定律，请问：牛顿第一定律 （选填“能”或“不能”）直接由实验得出； (6)通过上面的探究后，小明再想考虑如下的问题，如图，摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时， 如果摆球所受的力忽然全部消失，则摆球将 （选填“往回摆”“静止”或“做匀速直线运动”）。 13．在研究“阻力对物体运动的影响”的实验中。 （1）为了使小车到达水平面的初速度相同，将小车从同一斜面 由静止释放； （2）实验中根据小车 可以反映“阻力对物体运动的影响”； （3）实验中，为了让小车在水平面上受到不同的阻力，采用的做法是改变 ； （4）小明小组在实验时发现小车会滑出毛巾表面，最合理的操作方法是 （选填A或B或C或D）； 小华小组实验时，小车在棉布表面运动，刚好滑到了木板最右端，接下来改在木板上实验，最合理的操作方法是 ；（选填A或B或C或D） A．减轻小车的质量 B．降低小车释放的高度 C．增加木板的长度 D．增加木板的宽度 （5）通过上面的探究，你认为图中的篮球，飞到空中最高点B点时，若它受到的一切外力同时消失，则篮球的运动是 （选填“静止”或“竖直匀速下落”或“水平向右匀速运动”）； （6）小车在棉布上行驶的距离为50cm。若在小车上放入砝码，重复上面实验，有同学认为小车的惯性增大了，则在棉布上滑行的路程一定大于50cm，你认为该同学的判断 （选填“正确”或“错误”）的。 14．小明同学用天平、弹簧测力计、几个相同的钩码和几个相同的沙袋研究物体受到重力与质量的关系，图甲所示的是根据所测数据绘制的G﹣m图像。 （1）关于钩码重和弹簧测力计示数的关系，下列说法中正确的是 ： A．钩码静止时，钩码的重等于弹簧测力计的示数 B．钩码匀速上升时，钩码的重小于弹簧测力计的示数 C．钩码加速下降时，钩码的重等于弹簧测力计的示数 D．无论钩码的运动状态如何，钩码的重都等于测力计的示数 （2）综合分析比较甲图中两图像重力和质量的关系，可归纳出的结论是：物体所受重力的大小与它的质量 ； （3）如果把甲图中两个图像合并在同一坐标系中，则两条倾斜的直线是 （选填“大致重叠”或“完全不重叠”）的； （4）小红实验小组画出的G﹣m图像如图乙所示，该小组实验过程可能存在的问题是 。 15．在探究“二力平衡的条件”的实验中，小华小组采用的实验装置如图所示（若干砝码、钩码的质量均相等）。 （1）如甲图，小华选用木块做实验，木块受到的 对实验有较大影响； （2）如图乙同组小丽用轻质小卡片代替木块，探究二力平衡时两个力的大小是否相等，发现两端所挂钩码数相同时，小卡片保持静止，增减两端钩码的数量， ，观察小卡片能否静止。现把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在 上的两个力能否平衡； （3）如甲图所示，木块在两个拉力作用下保持静止，为了验证木块水平方向受平衡力作用，力的作用效果相互抵消，等效于不受力。接下来的操作和对应的现象分别是什么？ 。 试卷第8页，共9页 试卷第1页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年1月23日初中物理作业》参考答案 1． 相反 钩码的数量 C 把小纸片剪成两半 【详解】（1）[1][2]小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （2）[3]小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡，故AB不符合题意，C符合题意。 故选C。 （3）[4]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片剪成两半，使拉力作用在两个小卡片上。 2． C 斜面上同一位置 水平面的粗糙程度 慢 匀速直线 【详解】（1）[1]由图示可知，小车在毛巾、棉布、木板上的运动是实际实验，小车在光滑水平面上的运动是推理，是理想实验，故①②③是实验事实，④是实验推论，故ABD错误，C正确。 故选C。 （2）[2]每次小车都从斜面上同一位置由静止释放，使小车运动到斜面底端时的速度相等。 （3）[3]在做“阻力对物体运动的影响”实验时，给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体，目的是探究阻力对物体运动的影响，由毛巾表面到棉布再到木板，接触面的粗糙程度减小，小车受到的阻力也减小。 （4）[4]通过实验可知，表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。 （5）[5]假如小车受到的阻力为零，即小车不受力，小车的运动状态将不会改变，做匀速直线运动。 3． 水平 匀速直线 压力 【详解】[1][2]由于摩擦力是水平方向上的，故需要用弹簧测力计拉着物体在水平面上做匀速直线运动，此时摩擦力与拉力是平衡力，大小相等、方向相反，在同一条直线上，此时可以通过弹簧测力计的示数间接测量出摩擦力的大小。 [3]将一个砝码叠加在木块上重复上面实验，接触面的粗糙程度不变，压力变大，弹簧测力计的示数变大，摩擦力的大小变大，故结论为在接触面的粗糙程度不变时，滑动摩擦力的大小与压力有关。 4． 同一 匀速直线运动 不需要 B 【详解】（1）[1]根据控制变量法，小车达到水平面时的速度应相同，应将小车从斜面上同一位置由静止释放。 （2）[2]由实验现象，阻力越小的轨道滑得越远，若水平面绝对光滑，即没有阻力，小车将做匀速直线运动。 （3）[3]若公在木板上滑出右端，不需要重做本实验，因为已经得知在木板上滑行距离大于棉布和毛巾。 （4）[4]本实验是探究阻力时物体运动的影响，小车在水平面时速度相同，滑行越远，说明阻力影响越小，滑行越近，说明阻力影响越大，因此在水平面上运动的距离反映阻力的影响情况。 5． 甲和丙 压力大小相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大 不可靠 没有控制压力大小不变 不一定 【分析】（1）探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度关系时需压力大小相同，根据弹簧测力计示数分析出结论；（2）要探究摩擦力大小与接触面积的大小的关系，需使压力大小和接触面的粗糙程度相同，改变接触面积的大小；（3）当木块固定，拉动木板时，则即使不匀速拉动木板，木块也处于静止状态，受到的拉力等于摩擦力． 【详解】(1)探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度关系时需压力大小相同，改变接触面的粗糙程度，由图可知，符合条件的是甲和丙两次实验；丙图中实验接触面粗糙，弹簧测力计示数大．所以可得出结论是：压力大小相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大； (2)要探究摩擦力大小与接触面积的大小的关系，需使压力大小和接触面的粗糙程度相同，改变接触面积的大小，而小伟将木块切去一半，则在接触面积变化的同时，压力也发生了变化，没有控制压力大小不变，所以得出结论不可靠； (3)由图2知，木块固定，抽动木板，不一定要匀速拉动长木板，木块总会处于静止状态，受到的摩擦力与拉力始终是平衡力，大小相等． 6． 钩码的数量 不能 相互平衡的两个力是否在同一条直线上 用剪刀把小卡片剪成两半 A 【详解】（1）[1]通过调整所挂钩码的数目来改变拉力的大小，所挂钩码越多，拉力越大。 （2）[2][3]小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明了不在同一直线上的两个力不能平衡；因而探究的问题是相互平衡的两个力是否必须处于同一直线上。 （3）[4]为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，用剪刀把小卡片剪成两个更小的卡片，观察两个小卡片是否平衡。 （4）[5]同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是卡片没有受到摩擦力作用，木块与桌面相接触，会受到桌面的摩擦力的作用，则小华的实验可以减少摩擦力对实验结果的影响，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 7． 0.2 等效替代法 5（或5.0） 是 【详解】(1)[1]弹簧测力计的刻度一大格是2N，一大格有十小格，所以分度值是0.2N。 (2)[2] F的作用效果与F1、F2共同作用的效果相同，可以用F代替F1、F2，这种方法叫等效替代法。 (3)[3]弹簧测力计的分度值是0.2N，指针指在4～6N中间，所以示数是5N。 [4] F＇的作用效果与F3、F4共同作用的效果相同，即F＇是F3、F4的合力。 8． 初始速度 越远 匀速直线 实验 推理 改变 【详解】(1)[1]采用控制变量法，让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，这样小车在进入平面时的初始速度相同。 (2)[2]小车停下来的原因是小车受到了摩擦阻力，实验中通过改变接触面的粗糙程度来改变阻力的大小，阻力越小，小车运动的距离越远。 (3)[3]若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长时，它将保持恒定的速度永远运动下去，即做匀速直线运动。 (4)[4][5]牛顿第一定律所描述的不受力的情况是不存在的，该结论是在大量实验的基础上，通过科学家的推理而总结归纳出来的。 (5)[6]由牛顿第一定律可知，力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。 9． 水平（或水平向右） 匀速直线 压力大小 粗糙程度 静止 左 无关 【解析】略 10． 卡片的重力可以忽略不计 相等 小卡片不能保持静止 作用在同一直线上 作用在同一物体上 B、A、C D 【详解】（1）[1]卡片的重力相对于钩码不大，卡片的重力远小于钩码的拉力，所以卡片的重力可忽略不计，故选择轻质卡片的目的是消除或忽略卡片重力对实验的影响。 （2）[2]保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量相等时，对小卡片的拉力相等，小卡片平衡。 （3）[3][4]为了验证两力是否在同一直线上，保持卡片两边所受的拉力不变，用手将卡片转过一定角度，并保持两个拉力方向相反，松开手后，观察到小卡片不能保持静止，说明两个力必须作用在同一直线上。 （4）[5]当小卡片平衡时，用剪刀沿虚线迅速剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧钩码落下，说明二力平衡的又一个条件是两个力作用在同一物体上。 （5） [6]由图乙知，A图中小车与桌面是滚动摩擦，B中木块与桌面间是滑动摩擦，C图只有滑轮间的摩擦；滑动摩擦力最大，滑轮间摩擦最小，为了减小摩擦力对实验的影响，他们改进的先后顺序为：B、A、C。 （6）[7]图B中，右端钩码G1，左端钩码为G2，物体静止时，受到的合力为0，当不受摩擦力时，G1＝G2；当受到向左的摩擦力时，此时G1＞G2；若受到向右的摩擦力时，此时G1＞G2。故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 11． 匀速直线运动 乙 摩擦力对实验的影响较小 相等 同一直线 同一物体上 【详解】(1)[1]物体不受力或受到平衡力时处于平衡态，处于平衡态的物体保持静止状态或者保持匀速直线运动状态。 (2)[2][3]从实验效果角度分析，乙方案更好，因为乙方案与桌面不接触，摩擦力对实验的影响会更减小。 (3)[4]当两端小盘中砝码质量相同时，小卡片静止，因为小卡片此时受到水平上的两个拉力大小相等。 (4)[5]将小卡片转过一个角度时，小卡片在水平方向上所受的两个力不是作用在一条直线上，不能处于静止状态，而小卡片恢复原状后，水平方向上的两个力作用在同一直线上，则又可处于静止状态，这说明两个力必须作用在同一直线上才能平衡。 (5)[6]将小卡片剪开后，大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力分别作用在不同的物体上，则两个物体都会运动，所以说明这样的两个力必须作用在同一物体上，才能平衡。 12． 相等 水平面的粗糙程度 慢 匀速直线运动 不能 静止 【详解】(1)[1]每次都从斜面上同一位置释放，使小车运动到斜面底端时的速度相等。 (2)[2]在做“斜面小车实验”时，给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体，目的是探究阻力对物体运动的影响，由毛巾表面到棉布再到木板，接触面的粗糙程度减小，小车受到的阻力也减小。 (3)[3]表面越光滑，阻力就越小，小车运动的距离就越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。 (4)[4]假如小车受到的阻力为零，即小车不受力，小车的运动状态将不会改变，做匀速直线运动。 (5)[5]由上分析可知，牛顿第一定律是在实验的基础上，通过推理得出的，不是用实验直接得出的。 (6)[6]当摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，此时小球的动能全部转化为重力势能，速度为零，若不受任何外力，将保持静止状态不变。 13． 同一高度 在水平面上滑行的距离 接触面的粗糙程度 B C 水平向右匀速运动 错误 【详解】（1）[1]每次都从同一斜面上同一高度释放，使小车运动到斜面底端时的速度相等。 （2）[2]在实验中，通过小车在水平面上滑行的距离反映阻力对运动的影响，这用到了转换法。 （3）[3]实验中，为了让小车受到不同的阻力，改变接触面的粗糙程度。 （4）[4]小明小组在实验时发现小车会滑出毛巾表面，由于刚开始实验小车就滑出毛巾表面，说明速度太快，可适当降低小车到达水平面时的初速度，所以可以降低小车在斜面上的下滑高度，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 [5]实验中需要让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，改变水平面的粗糙程度，当小车在棉布表面运动，刚好滑到了木板最右端，说明木板不够长，只能增加木板的长度，小车的质量和小车释放的高度不能改变，而增加木板的宽度不能完成实验，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 （5）[6]当篮球飞到空中B点时，虽然竖直方向上速度为0，但水平方向上速度不为0，若它受到的一切外力同时消失，则篮球将水平向右匀速运动。 （6）[7]若在小车上放入砝码，到达斜面底端的速度不变，到达水平面上时，压力增大、接触面的粗糙程度不变，摩擦力增大，在棉布上滑行的路程一定小于50cm，所以为该同学的判断是错误。 14． A 成正比 大致重叠 弹簧测力计使用前没有调零 【详解】（1）[1]钩码挂在测力计上受到重力和挂钩的拉力两个力的作用。 AB．钩码静止或匀速上升时，这两个力为一对平衡力，大小相等，由力的相互性，挂钩对钩码的拉力与钩码的对挂钩的拉力大小（弹簧测力计示数）相等，故钩码静止时，钩码的重等于弹簧测力计的示数，故A正确，B错误； CD．钩码加速下降时，则钩码受到竖直向下的重力大于竖直向上的力，重力大于测力计示数，故CD错误。 故选A。 （2）[2]根据实验数据画出的G﹣m图像是一条过原点的直线，根据数学知识可知，物体所受重力的大小跟它的质量成正比。 （3）[3]甲图物体受到的重力与它的质量比值 乙图物体受到的重力与它的质量比值 比值都是10N/kg，因此两个图像合并在同一坐标系中，两倾斜直线是大致重叠的。 （4）[4]如图乙所示，发现不挂钩码即质量为零时，弹簧测力计也有示数，则小组实验过程可能存在的问题是：弹簧测力计使用前没有调零。 15． 摩擦力 当两边所加的钩码数量不等时 同一直线 同时取掉木块两侧挂钩上的线和托盘及钩码，观察到的现象是木块处于静止状态 【详解】（1）[1]如甲图，小华选用木块做实验，木块对支持面有压力的作用，木块和桌面接触面粗糙，当木块相对桌面运动或有相对运动的趋势时，木块受到的摩擦力对实验有较大影响。 （2）[2]如图乙，同组小丽用轻质小卡片代替木块，探究二力平衡时两个力的大小是否相等，发现两端所挂钩码数相同时，小卡片保持静止。为研究卡片受到的两个力大小不相等时能否保持静止，增减两端钩码的数量，当两边所加的钩码数量不等时，观察小卡片能否静止。 [3]现把小卡片转过一个角度，则卡片受到的两个力不在同一直线上，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在二力不在同一直线上的两个力能否平衡。 （3）[4]如甲图所示，当木块相对于桌面相对运动或有相对运动的趋势时，就会在接触面产生阻碍木块运动的力，即摩擦力，当木块相对于桌面没有相对运动或没有相对运动的趋势时，则木块不受摩擦力的作用。为了验证木块水平方向受平衡力作用，力的作用效果相互抵消，等效于不受力，即应使木块在水平方向下不受任何力的作用，故接下来的操作是同时取掉木块两侧挂钩上的线和托盘及钩码，因木块在水平方向上不受任何力的作用，竖直方向上受到重力和支持力为一对平衡力，故观察到的现象是木块处于静止状态。 答案第6页，共6页 答案第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $$