第1.1课《氓》（课件+教案）-【大单元教学】高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）

第1.1 课 氓 （教案） 教学目标 1.了解并识记《诗经》的有关文学常识。 2.诵读课文，疏通字词及文意，积累重要的文言文字词，提高阅读文言文阅读能力。 3.解赋比兴的手法体会其艺术效果，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 4.分析文本感受人物形象的文化意义和美学价值。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 情景导入 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” ——相思； “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔； “执子之手，与子偕老。”——忠贞 可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。 作者作品 回顾复习《诗经》的相关文学文化常识（详见课件） 中国最早的诗歌总集——《诗经》 《诗经》是中国古代诗歌的开端,是最早的一部诗歌总集,也是第一部现实主义诗歌。它收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》的诗作者绝大部分已经无法考证,传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》,西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是周代各地的歌谣;“雅”是周人的正声雅乐,又分“小雅”和“大雅”;“颂”是周王廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。《诗经》的主要表现手法是“赋”“比”“兴”。 《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 文本研读 1.朗读课文（正字音）（详见课件） 2.疏通文意（详见课件） 3.整体感知 本诗讲述了什么故事？请用自己的语言复述故事 《氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述了女主人公从恋爱到结婚，到婚变，最终走向决绝离开的故事。 4.梳理结构 本诗共六节，可按女主人公的经历，分为恋爱、婚变、决绝三个部分。 第一部分( 1-2 )，写女主人公恋爱结婚。 第二部分( 3-5节)，写女主人公婚变遭弃。 第三部分( 6节)，写女主人公决绝离开。 5.反复诵读全诗，直至背诵。 第二课时 一 复习前课内容，学生试背全诗 二 再读课文，注意人物情感变化 1.《氓》中通过哪些生活片断表现了女主人公的不幸遭遇?她的不幸反映了什么社会问题? 【明确】(1)《氓》诗中通过对女子外嫁三年中早起晚睡的辛劳,横遭丈夫的打骂、兄弟的嘲笑,以及被抛弃后的涉水回家等生活片断的叙述,写出她的悲剧。还通过桑叶的比喻,写女子因操劳而憔悴从而被喜新厌旧的丈夫休弃的痛苦。(2)通过她的不幸遭遇,再现了春秋时期下层妇女的可悲命运,显示了男女社会地位的不平等,在客观上揭露和控诉了那个历史时代社会制度的不合理。 2. 人物赏析 （1）人物形象 “在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”——鲍鹏山 请结合诗文分阶段来谈谈她的完美体现在哪些地方？并概括女主人公的形象。 “恋爱”（1、2节） 温柔体贴 善解人意 忠贞痴情 可爱之处 “婚变”（3—5节） 勤劳能干 吃苦耐劳 可敬之处 “决绝”（6节） 清醒理智 坚强刚烈 可贵之处 是一个敢爱敢恨的女主人公形象 （2）探究原因 女主人公爱情悲剧的原因何在？ 在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。 3. 第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？ 说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷 。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。 4. 第四节中把“我”喻为“桑”又表明什么？ 形象描绘女子因经历苦难、悲惨的生活而失去了青春的光华。 5.探究本诗的现实意义，陶冶高尚情操，树立正确爱情观。 幸福靠自己，“女儿”当自强 理智胜情感，冲动遭惩罚 善待自己，提升恒久魅力 努力学习，增强核心竞争力 三 艺术手法赏析 1.《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点,试结合具体诗句进行分析。 【明确】 人物 时期 对比的诗句 性格特点 女主人公 婚前 不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言 ①纯真、热情,渴望得 到美好的爱情 婚后 三岁为妇,靡室劳矣。 夙兴夜寐,靡有朝矣 ②辛勤劳苦,任劳任怨 反是不思,亦已焉哉 清醒、刚烈 氓 婚前 氓之蚩蚩,抱布贸丝 ③忠厚、和善 婚后 士也罔极,二三其德。 言既遂矣,至于暴矣 ④粗暴、多变、对爱 情不专一 2.理解《氓》中赋比兴手法的运用（详见课件） （1）了解诗歌手法“赋比兴” 赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。 比：类比，比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。） 兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。 （2）《氓》一诗中怎样灵活运用了赋比兴的艺术手法，结合全诗简要分析。 诗歌的一、二、五章采用赋的手法讲述故事；三、四两章则采用比兴的手法，表现女子内在的心理活动和鲜明的观点态度；第六章结合赋和比兴的手法，刻画出女子决绝的心理和坚强的性格。恰当灵活的手法的运用，使得这首诗灵动活泼，摇曳多姿。 如：“桑之未落，其叶沃若”及“桑之落矣，其黄而陨”运用了比兴的手法，其好处是： 内容上：①用比兴句唤起人们丰富的联想。如“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为以桑叶的润泽与凋零分别比喻女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是氓变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女子和氓之间情意正浓之时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭之时。 课堂练习 1．下列各项对《氓》的分析，正确的一项是（   ） A．《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。 B．《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，运用了《诗经》六义中“赋”的手法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。 C．《氓》的男主人公是一个卑鄙、无信的伪君子形象，他趁着卖布的机会，诱骗对她一见钟情的女主人公与之约定婚期，后又无情地把她抛弃。 D．《氓》这首诗综合运用叙述、议论、抒情等多种表达方式，蕴含着强烈的感情，是带有自叙传性质的抒情长诗，也是我国浪漫主义抒情诗歌的源头。 2．下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。 B．《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主人公的恋爱生活由幸福而至痛苦的变化，形象鲜明，激发读者联想。 C．“兄弟不知，其笑矣”，说明女主人公面对婚姻不幸的痛苦还无法向亲人倾诉，只能一个人暗暗地忍受。 D．诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”可是她还是沉迷于爱情之中，与“氓”结婚，最后境遇悲惨。 3．《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格，试作简要分析。 【答案】1．A 2．D 3．①女主人公婚前是“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言” “总角之宴，言笑晏晏”，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴望；婚后是“ 夙兴夜寐，靡有朝矣” “兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣”，表现了婚后生活的辛苦和遭受的耻辱。②“ 氓”婚前是“ 氓之蚩蚩” ，婚后是“女也不爽，士贰其行” “士也罔极，二三其德” “言既遂矣，至于暴矣”，突出了他的不专一和粗暴。③对比衬托出男女对爱情的不同态度，从而告诫天下女子不要沉溺于爱情之中。 【分析】1．本题考查学生把握诗歌内容，赏析诗歌主旨情感以及手法技巧能力。 B.“《氓》第三章……运用了《诗经》六义中‘赋’的手法”分析错误，第三章中最典型的手法是比兴。 C.“诱骗”说法不够准确，刚开始时，氓是喜欢女主人公的，是后来才不喜欢了。 D.“浪漫主义抒情诗歌”分析错误，《氓》具有强烈的现实主义。故选A。 2．本题考查学生综合解读诗歌的能力。 D.“诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律……”错，女主人公是结婚之后才得出第三章的痛苦教训，不是早就知道的。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题目要求学生简要分析《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格。本诗中的对比可以从女子和男子婚前和婚后的生活及表现，男女对待爱情的不同态度这三个角度分析鉴赏。 女主人公婚前和婚后生活的对比。婚前，女主人公一心扑在爱情上，情郎以贸丝的借口来见氓女，氓女瞒着家人与之幽会。在遭氓女家人以无良煤的原因拒绝婚事，情郎因此发怒，可见其脾气的暴躁，品性的恶劣。温柔的氓女细心安慰情郎，与情郎约定“秋以为期”。情郎不在的日子里，氓女不顾自己的安全，每天爬上那高高的危险的断墙，遥望复关，为的是能见到远处的情郎。不见情郎，心情低落无所适从；当情郎出现与之约会，“载笑载言”，快乐无比。这样就刻画出一个热恋女子的形象。婚后，女子长期过着贫困的生活，可她没有任何违背初衷的想法和表现，而是“夙兴夜寐，靡有朝矣”，辛勤地劳作，操持家务。可是男子却一改初恋时的态度，对她非常粗暴，甚至是虐待。女子回家向兄弟们诉说，兄弟们不但不能理解她，反而嘲笑她，真是教她满怀心事无从诉说。 男子婚期婚后行为的对比。婚前，他貌似忠厚老实，当他追求女子时，他可以表现为“蚩蚩”之状，装得那么忠厚老实；他可以表现为情深义厚，是那么急不可待地来商量婚期。然而当他的目的达到了，满足了私欲之际，他变了心，背叛了初衷，“女也不爽，士贰其行”“士也罔极，二三其德”“言既遂矣，至于暴矣”。对于一个爱情不专一的人，当他抛弃了爱情，他只会感到得意随心，还有什么痛苦可言呢？ 还有男女对于爱情的态度的对比，“士之耽兮，犹可说也。女之 耽兮，不可说也”，这便表现了女子与男子在对待爱情上的两种截然不同的态度。女子之所以不可脱，是因为她对爱情真挚、专一。当她失去了爱情之际，她痛苦万分而不可解脱。男子所以可脱，是因为他爱情不真诚也不专一。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 选择性必修下第一单元 《氓》 《诗经》 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求 “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” ——相思 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔； “执子之手，与子偕老。”——忠贞 爱情——人类的永恒主题 可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。 情境导入 1.了解《诗经》的文学常识，背诵全文。 2.掌握赋比兴的手法，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.明确主人公性格特点，树立正确的爱情价值观。 学习目标 肆 了解诗经 整体感知 深入探究 艺术手法 壹 贰 叁 壹 了解《诗经》 6 《诗经》是我国 诗歌总集。 内容： 形式： 手法： 收入 时期的诗歌 首。 汉以前被称为 或 。 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。 第一部 从西周到春秋 305 《诗》 《 诗三百》 风 雅 颂 赋 比 兴 四言为主，重章反复 现实主义 诗经六义 《诗经》 民间乐歌 宫廷乐歌 宗庙乐歌和舞歌 “敷陈其事而直言之” 一般陈述和铺排陈述 “以彼物比此物”，也就是比喻。 “先言他物以引起所咏之辞” 风 -------- 雅 -------- 颂 -------- 赋--------- 比--------- 兴---------- 贰 整体感知 解题： 氓：民，这里指诗中的男主人公。 （《诗经》中的诗歌的题目全部 取自该诗的首句） 补充：古代百姓的称谓： 布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 知晓作品 氓（méng） 淇（qí） 愆（qiān） 筮（shì） 咎（jiù） 徂（cú） 靡（mǐ） 隰(xí) 蚩(chī) 将（qiāng） 垝（guǐ） 垣（yuán） 汤（shāng） 渐（jiān） 罔（wǎng） 咥(xì) 载(zài) 葚(shèn) 泮（pàn） 字词正音 11 ★ 注 意 诵 读 的 节奏： (“二、二”节拍 ) 氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。 匪来/贸丝，来即/我谋。 诵读课文 韶关市田家炳中学 李达均 11 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也! 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣．夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 卫风·氓 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 了 解 大 意 注意重点词语解释 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。 忠厚的样子 交换 同“非”，不是 就，靠近 拖延 愿，请 把……当做 那个人忠厚老实， 拿着布匹来换蚕丝。 其实不是真的来换蚕丝， 而是到我这里来商量婚事。 我送你渡过淇水， 一直送到顿丘。 不是我故意拖延日期， 而是你没有好的媒人。 请你不要生气， 就把秋天订为我们的婚期。 到 疏通文意 乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。 倒坍的墙壁 登上 登上那垮塌的土墙， 来遥望复关。 泪流不断的样子 动词词头，无义 没有看见复关， 我的眼泪不断掉下来。 已经看见复关了， 我就又说又笑。 占卜 卦象 灾祸 你用龟甲蓍草占卦， 卦象没有不吉利的预兆。 财物，指嫁妆 用 把 你用车来接我， 我就把嫁妆搬到你家。 来 眼泪 已经 预兆 桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚。 于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。 女之耽兮，不可说也! 主谓之间 润泽的样子 桑树没有落叶的时候， 它的叶子新鲜润泽。 通“吁”，叹词，唉 唉，斑鸠啊， 不要贪吃桑葚。 沉溺 唉，女子啊， 不要同男子沉溺于爱情中。 通“脱”，解脱 男子沉溺于爱情之中， 还可以解脱。 女子沉溺于爱情之中， 就无法解脱了。 主谓之间 男子 桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。 落下 往，到 桑树落叶的时候， 它的叶子枯黄，纷纷掉落下来。 多年 自从我嫁到你家后， 多年来一直过着贫苦的生活。 水势很大的样子 浸湿 淇水波涛滚滚， 浪花打湿了车上的布幔。 过错 不专一 女子又没有什么过错， 但男子在他的品行上却不专一。 无 标准 三心二意 男子的爱情没有定准， 在他的品德上三心二意。 主谓之间 贫苦的生活 加强语气 它 三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。 作为 没有 多年来作为你的妻子， 家中的劳作没有不干的。 早起 一日 早起晚睡， 没有一天不是这样。 顺心，满足 （你的心愿）已经满足了， 就逐渐对我凶恶起来了。 了解 笑 我的兄弟不了解（我的处境）， 都讥笑我啊。 自身 伤心 静下来想想我的处境， 只能独自悲伤了。 家务 语助词 语助词 及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有伴。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！ 与 （原想）和你白头到老， 但(如今)相伴到老会使我怨恨。 通“畔”, 边岸 淇水（再宽）总也有个岸， 低湿的地方（再大）也有个边。 欢乐 欢乐的样子 回想少年时的快乐， 我们有说有笑，欢乐和悦。 诚恳的样子 违反 （你的）誓言真挚诚恳， 没有想到你会违背誓言。 这，指代誓言 停止 语气词 你违背誓言，不念旧情， 那就让这份爱情了结了吧！ 共同 少年时代 诚恳 20 本诗讲述了什么故事？请用自己的语言复述故事 《氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述了女主人公从恋爱到结婚，到婚变，最终走向决绝离开的故事。 本诗共六节，可按女主人公的经历，分为恋爱、婚变、决绝三个部分。 第一部分( 节)，写女主人公恋爱结婚。 1~2 第二部分( 节)，写女主人公婚变遭弃。 3~5 第三部分( 节)，写女主人公决绝离开。 6 结构梳理 叁 深入探究 “在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。” ——鲍鹏山 请结合诗文分阶段来谈谈她的完美体现在哪些地方？并概括女主人公的形象。 人物赏析 24 ★ 注 意 人物 情感变化： 热情幸福 怨恨沉痛 清醒刚烈 人物赏析 韶关市田家炳中学 李达均 24 “恋爱”（1、2节） 温柔体贴 善解人意 忠贞痴情 可 爱 之 处 人物赏析 “婚变”（3—5节） 吃苦耐劳 可 敬 之 处 勤劳能干 人物赏析 26 “决绝”（6节） 坚强刚烈 可 贵 之 处 清醒理智 人物赏析 28 女主人公形象： 温柔体贴、善解人意、忠贞痴情 对爱情与幸福有诚挚的追求 勤劳能干、吃苦耐劳 清醒理智、坚强刚烈 敢爱敢恨 变式题：《氓》中的“我”是一个怎样的形象? 2.氓又是一个怎样的形象？请结合全诗加以分析。 “氓”是一个不负责任、自私自利的负心汉。“氓”可以说是男权社会的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色衰，他的爱也随风而去，最后以至于欺侮妻子，全然不念往日的恩爱，无情地抛弃了妻子，他是一个对家庭极不负责任的人。诗歌从他婚前到婚后的变化中，凸显了他不负责任、感情不专一的品行和暴躁的性格，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。 小结：男、女主人公分别是什么样的人? 女主人公 婚前：生活幸福 婚后：受尽屈辱 氓 婚 “氓之蚩蚩” 前 “信誓旦旦” 婚 “二三其德” 后 “至于暴矣” 热情、温柔、纯真 刚烈，认识清醒 用情不专、暴虐 没有责任心 心情急切、热烈 写作手法——对比：男女主人公婚前后的对比。 第三节里将女主人公比作“鸠”为了说明什么？ 说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷 。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。 第四节中把“我”喻为“桑”又表明什么？　 形象描绘女子因经历苦难、悲惨的生活而失去了青春的光华。 33 在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。 在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。 在古代男权社会中，女性在经济、政治、社会上都处于附庸地位。他们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇到一个类似“氓”这样的丈夫，其悲剧是不可避免的。 时代背景 本诗的现实意义 幸福靠自己，“女儿”当自强 理智胜情感，冲动遭惩罚 善待自己，提升恒久魅力 努力学习，增强核心竞争力 肆 艺术手法 艺术特色 （1）赋、比、兴交替运用，抒情含蓄 诗歌第一、二章采用赋的手法讲述故事，写男子求婚、女子恋爱、两人结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵情深。第三、四章比、兴结合，皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对女子从热爱到厌弃的经过。第五章用赋的手法叙述女子婚后的不幸。第六章赋兼比兴，比中有兴，强烈地抒发了一腔怨愤，诉说了弃妇无边无际的痛苦。 （2）善用对比，揭示文章主题 本文中有很多方面的对比。第一，人物形象的对比：女主人公善良、真诚而深情；“氓”则虚伪、自私而绝情，两相对比，个性鲜明。第二，男女不同境遇的对比：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”第三，人物自身在婚前婚后的对比：“氓”始而蚩蚩，终而暴戾；女主人公始而快乐，终而凄苦。另外，还有“不见复关”与“既见复关”的对比，“桑之未落”与“桑之落矣”的对比。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。 于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，犹可说也。 女之耽兮，不可说也! 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。 《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？ 《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？ 桑未落： ①比喻女子的年轻貌美 ②比喻男子的钟情 ③比喻恋爱及新婚的甜美 桑之落： ①比喻女子的年老色衰 ②比喻男子的始乱终弃 ③比喻爱情的消逝 于嗟鸠兮，无食桑葚。 斑鸠贪食桑葚 喻女子沉溺于爱情 这两处使用比兴手法的好处有： （1）结构上： ①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余； ②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此叙事的线索似断实连； ③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。 《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？ （2）内容上： ①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。 ②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常吻合（从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕作丝），富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 伍 课堂练习 1．下列各项对《氓》的分析，正确的一项是（   ） A．《氓》描写一个被遗弃的妇女的不幸遭遇和她对负心人的强烈怨恨，反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运。诗中女主人是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。 B．《氓》第三章写女主人公对惑于爱情而不能自持的悔恨，运用了《诗经》六义中“赋”的手法，自然、贴切而又形象地表达了女主人公对少女的告诫。 C．《氓》的男主人公是一个卑鄙、无信的伪君子形象，他趁着卖布的机会，诱骗对她一见钟情的女主人公与之约定婚期，后又无情地把她抛弃。 D．《氓》这首诗综合运用叙述、议论、抒情等多种表达方式，蕴含着强烈的感情，是带有自叙传性质的抒情长诗，也是我国浪漫主义抒情诗歌的源头。 A B.第三章中最典型的手法是比兴。 C.“诱骗”说法不够准确，刚开始时，氓是喜欢女主人公的，是后来才不喜欢了。D.《氓》具有强烈的现实主义。 课堂练习 2．下列对这首诗理解、赏析不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。 B．《氓》的三、四章用了比兴的手法，用桑叶嫩绿到枯黄这一自然现象来对照女主人公的恋爱生活由幸福而至痛苦的变化，形象鲜明，激发读者联想。 C．“兄弟不知，其笑矣”，说明女主人公面对婚姻不幸的痛苦还无法向亲人倾诉，只能一个人暗暗地忍受。 D．诗中的女主人公明明知道这样一个爱情定律：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”可是她还是沉迷于爱情之中，与“氓”结婚，最后境遇悲惨。 D 女主人公是结婚之后才得出第三章的痛苦教训，不是早就知道的。 3．《氓》中运用了大量的对比来表现人物性格，试作简要分析。 ①女主人公婚前是“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言” “总角之宴，言笑晏晏”，表现了她的纯真、热情以及对爱情的渴望；婚后是“ 夙兴夜寐，靡有朝矣” “兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣”，表现了婚后生活的辛苦和遭受的耻辱。②“ 氓”婚前是“ 氓之蚩蚩” ，婚后是“女也不爽，士贰其行” “士也罔极，二三其德” “言既遂矣，至于暴矣”，突出了他的不专一和粗暴。③对比衬托出男女对爱情的不同态度，从而告诫天下女子不要沉溺于爱情之中。 $$