第八单元任务群整体设计 课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版

复述人物故事 领悟古人智慧 统编版语文四年级上册第八单元整体设计 目录 一 单元解析 二 整体构思 三 教学设计 四 教学建议 一、单元解析 魏晋《世说新语·雅量》 汉代《史记·滑稽列传》 战国《韩非子·喻老》 战国《列子·汤问》 历史传说故事 人文主题分析 一、单元解析 复述 二年级上册第八单元(相处) 综合运用多种方法自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文 二年级下册第七单元(改变) 借助提示讲故事 三年级下册第八单元(有趣的事) 了解故事主要内容，复述故事 四年级上册第六单元(历史传说故事) 了解故事情节，简要复述故事 五年级上册第三单元(民间故事) 了解课文内容，创造性地复述故事 本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。 语文要素分析 一、单元解析 语文要素分析 一、单元解析 语文要素分析 一、单元解析 学习任务群定位 思辨性阅读与表达的学习任务群 新课标“思辨性阅读 与表达”任务群第二学段第二条要求:“阅读解决生活问题的故事,尤其是中华智慧故事,结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法,尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理”。 一、单元解析 学习任务群定位 了解故事情节，简要复述故事。 《王戎不取道旁李》 《西门豹治邺》 《故事二则》 抓关键，借助导图简要复述 梳理故事内容，分主次，练习简要复述 提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述 召开历史群星闪耀时故事分享会 阅读故事，梳理人物情节 倾听内心，定格难忘时刻 复述人物故事 领悟古人智慧 二、整体构思 学习主题 理情节﹣﹣学方法﹣﹣讲故事 二、整体构思 任务框架 历史群星闪耀时故事分享会 任务一：阅读故事 梳理人物情节 任务二：召开 历史群星闪耀时 故事分享会 任务三：倾听内心， 定格难忘时刻 活动1.注意读音 读好历史人物故事 活动2.注释解意 读通历史人物故事 活动3.感知形象 讲好历史人物故事 《王戎不取道旁李》 《西门豹治邺》 《扁鹊治病》 《纪昌学射》、 书写提示 习作：我的心儿怦怦跳 复述人物故事 领悟古人智慧 任务 内容 活动 活动1.小史官简介西门豹。活动2.小史官讲起因。 活动3.小史官劝民众归家。活动4.小史官点赞西门豹。活动5.穿古越今当编剧。 活动1.介绍扁鹊 活动2：朗读课文，梳理情节。制作蔡桓侯病历表 活动3：讲述故事，感悟道理。 活动1：认识飞卫、纪昌 活动2：朗读课文，梳理情节。完成《纪昌学射箭成长记》 活动3：交流启示 活动4：练习书写：教材书写提示。 交流平台、词句段运用、日积月累、识字加油站、口语交际 活动1：阅读交流平台，梳理方法。活动2：对比语句，体会“长话短说”。活动3：识记易错字：词句段运用第一题 活动4：赛前预热篇，比赛识字活动5：挑选历史人物，制作提示卡。活动6：召开历史群星闪耀时故事分享会 活动1：筛选写作素材。活动2：构思写作框架，完成心跳图 活动3：细化内心感受 丰富词语储备 活动4：完成创作 二、整体构思 学习目标 1．学习认读21个生字，积累多音字"纪""扎"，会写20个生字和12个词语，背诵《王戎不取道旁李》。 2．研读三篇课文，借助表格、思维导图等方式，梳理文章主要内容，练习简要复述，并依据描写人物言行的句子探究做事原因，感受人物的智慧。 3．梳理简要复述的方法，练习复述历史人物故事。 4．选择喜欢的历史人物，通过查阅资料等方式了解其事迹，并通过讲故事的方式讲给同学们听，在讲述的过程中感受历史俊杰的才智。 5．选择一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的内心感受。 6．能借助熟字加偏旁的方法，认识"纲、授"等12个生字；梳理易错字的易错点；积累一组描写人物精神风貌的四字词语。 任务一：阅读故事，梳理人物情节 教学设计 二 《王戎不取道旁李》 活动1.注意读音 读好历史人物故事 活动2.注释解意 读通历史人物故事 活动3.了解想法 感知人物形象 《西门豹治邺》 活动1.小史官简介西门豹。 活动2.小史官讲起因。 活动3.小史官劝民众归家。 活动4.小史官点赞西门豹。 活动5.穿古越今当编剧。 《扁鹊治病》 活动1.介绍扁鹊 活动2.朗读课文，梳理情节。制作蔡桓侯病历表 活动3.讲述故事，感悟道理。 《纪昌学射》 活动1.认识飞卫、纪昌 活动2.朗读课文，梳理情节。完成《纪昌学射箭成长记》 活动3.交流启示 活动4.练习书写：教材书写提示。 任务二：总结方法，练习简要复述 教学过程 二 活动1：阅读交流平台，梳理方法。 活动2：对比语句，体会“长话短说” 活动3：识记易错字（词句段运用第一题）识记描写人物的四字词语（日积月累） 活动4：比赛识字：学习识字加油站。 活动5：挑选历史人物：学习口语交际。制作提示卡，将重要信息写在上面。 活动6：召开历史群星闪耀时故事分享会 交流平台、词句段运用、日积月累、识字加油站、口语交际 任务三：倾听内心，定格难忘时刻 教学设计 二 习作：我的心儿怦怦跳 活动1：筛选写作素材。 活动2：构思写作框架，完成心跳图 根据自己心情的起伏变化绘制“心跳图”，并在心跳最厉害的地方标注好。 活动3：细化内心感受 丰富词语储备 活动4：完成创作 四、教学建议 本单元旨在引导学生读故事、理故事、讲故事，在梳理与表达中走近历史名人，感受他们身上所散发的智慧光芒。本单元属于"思辨性阅读与表达"学习任务群，因此，提升学生的思辨能力是本单元的核心。为了达成这一培养目标，教学中需要注意以下几个方面： 1．借助学习支架，梳理故事情节。 2．聚焦核心问题，探究思考路径。 3．筛选关键信息，练习简要复述。 $$