《兰亭集序》教案 2024-2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

《兰亭集序》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力： 掌握《兰亭集序》中的相关文学常识和文言基础知识。 理解并背诵全文，把握文章的情感脉络和思想内涵。 2. 过程与方法： 通过诵读、讨论和合作探究，深入理解作者的情感变化和生死观。 运用多媒体教学手段，增强课堂互动性和直观性。 3. 情感态度与价值观： 感悟作者对人生的热爱和眷恋之情，培养积极的人生观。 欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然。 二、教学重难点 重点：理解作者由“乐”转“痛”的原因，以及文中蕴含的积极情绪。 难点：理清作者情感脉络，感受作者深沉的感叹中所蕴含的对人生的眷恋和热爱。 三、教学过程 （一）导入新课 通过讲述唐太宗与《兰亭集序》真迹的故事，激发学生兴趣，引入新课。 展示《兰亭集序》书法作品，引导学生欣赏其艺术价值。 （二）作者及时代背景介绍 简介王羲之的生平、成就及“书圣”美誉。 介绍东晋时期的政治、文化背景，以及玄学对当时士人思想的影响。 （三）整体感知课文 1、细读第3段，思兰亭之“痛”。 作者因何而痛？请学生从原文中找出作者“痛”的原因。 【预设】  (1)从(“及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣”)中读出(美好的东西容易消逝和人生无常的痛。 (2)从(“夫人之相与,俯仰一世”)中读出(生命短暂)的痛。 (3)从(“俯仰一世”和“俯仰之间”)中读出(光阴易逝)的痛。 教师小结:王羲之的“痛”可以归结为“死生之痛”:痛惜生命短暂、光阴易逝、人生无常,更惜人生的生和死。他写此文就是规劝人们:要积极有为,体现自己的生命价值。 PPT展示文字,学生齐读。 【当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至】 这种简单的快乐让人们蹉跎了岁月，故痛; 【及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣] 这种快乐是肤浅的、容易得到的，故痛; 【或取诸怀抱，悟言一室之内;或因所寄托，放浪形骸之外] 这种简单的快乐让人们谈玄悟道、空谈生死而不去追求生活，实现人生价值，时人追求肤浅,故痛; 【向之所欣，俯仰之间，已为陈迹】 这种快乐不能丰盈精神的长久，故痛。 2、细读第4段,悟兰亭之“悲”。 既然“生命之感”如许沉重,那么我们该如何对待?作者的悲情又是缘何而生?学生齐读第四段。思考:兰亭之悲,悲在哪里? 【预设】 (1)兰亭之悲,悲在古人、今人对生死的看法一致。 (2)兰亭之悲,悲在后人对生死的看法和古人、今人一致。 (3)兰亭之悲,悲在古人把死生等同起来。 (4)兰亭之悲,悲在古今一致的思考和困惑,悲在那个时代对漠视生命的悲叹与否定。 3. 提问：“取诸怀抱，悟言一室之内”，“因寄所托，放浪形骸之外”，这两种人生态度可取吗？如果不可取，能否有更积极的人生态度？譬如施展自己的才华，实现自己的抱负。 明确：王羲之所处的是“天下名士，少有全者”的时代，太多人都丧生在了残酷的权力斗争当中。天下名士首要任务是保全性命。于是，就有人谈玄悟道，而有人归隐山林。“虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足”，然而同样沉醉于一时的快乐，追求暂时的满足，可是岁月无情，作者自然发出人生的感概，“不知老之将至”。 （四）深入研读课文 1. 第一段研读： 学生找出描写兰亭集会盛况的句子，分析其中蕴含的情感。 讨论作者为何感到“信可乐也”，引导学生从良辰、美景、贤人、乐事等方面进行分析。 指导学生朗读并背诵第一段。 2. 第二段研读： 学生找出体现作者由乐转悲的句子，分析其中蕴含的情感变化。 讨论作者为何感到“痛”，引导学生从人生短暂、世事无常等方面进行分析。 教师补充相关诗句和文学常识，帮助学生深入理解作者的感慨。 3. 第三段研读： 学生找出表达作者“悲”情的句子，分析其中蕴含的情感深度。 讨论作者为何感到“悲”，引导学生从对死亡的观照、对生命的思考等方面进行分析。 引导学生思考如何面对生命中的无常和短暂，培养积极的人生观。 （五）合作探究与讨论 学生分组讨论以下问题： 王羲之在文中表达了对人生的哪些看法？这些看法对现代人有何启示？ 你认为《兰亭集序》中最打动你的地方是什么？为什么？ 各组派代表发言，教师进行总结和评价。 （六）拓展延伸 引导学生回顾其他文学作品中关于人生无常、生命短暂的感慨，如苏轼的《赤壁赋》、白居易的《琵琶行》等。 引导学生思考如何珍惜生命、活出精彩，培养积极向上的人生态度。 （七）课堂小结 总结本课所学内容，强调作者由“乐”转“痛”再至“悲”的情感变化及其思想内涵。 引导学生回顾并背诵课文中的精彩语句。 （八）布置作业 1. 背诵全文，并默写其中的精彩段落。 2. 搜集并阅读其他关于人生、生命的文学作品，写一篇读后感。 五、教学反思 在教学过程中，注重培养学生的诵读能力和鉴赏能力，通过多媒体教学手段增强课堂互动性和直观性。 引导学生深入思考人生、生命等话题，培养其积极的人生观和价值观。 关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生在课堂上积极发言、参与讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$