《陈情表》教案 2024-2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

《陈情表》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 学生能够准确诵读《陈情表》，掌握文中的重点实词、虚词及特殊句式。 理解文章的结构层次和主要内容，体会作者融情于事的写作手法。 2. 过程与方法 通过诵读、讨论和合作学习，引导学生深入理解文章的情感内涵和作者的写作意图。 运用探究法，分析文章的构思艺术和语言特色。 3. 情感态度与价值观 感受李密对祖母的深厚情感，理解“忠孝不能两全”的古代伦理困境。 培养学生尊重长辈、珍视亲情的价值观，以及对古代文学作品的鉴赏能力。 二、教学重难点 重点：理解文章所表达的情感，掌握融情于事的写作手法，以及重点文言词句的积累。 难点：分析作者的处境，理解其在文中表露的复杂情感，以及对“忠孝”思想的正确评价。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 背景介绍：简要介绍李密的生平事迹和《陈情表》的写作背景，激发学生兴趣。 2. 名言引入：引用苏轼对《陈情表》的评价：“读《陈情表》不下泪者必不孝”，引导学生思考文章的情感内涵。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、断句和节奏。 2. 教师范读：教师范读课文，指导学生感受文章的语气和情感。 3. 分段朗读：学生分段朗读课文，教师纠正发音和节奏问题。 （三）再读课文，深入探究 1. 理解内容：学生分段精读课文，理解每段的主要内容，并尝试概括段落大意。 2. 分析结构：教师引导学生分析文章的结构层次，明确各段之间的联系和过渡。 3. 探讨情感：讨论作者在文中是如何表达自己对祖母的深厚情感的？又是如何委婉地拒绝晋武帝的征召的？引导学生体会作者融情于事的写作手法。 （四）细读课文，品味语言 1、你能看出作者写“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节”有何用意吗？ 明确：尽管作者“以子之矛，攻子之盾”，但这也是危险的“擦边球”晋武帝不禁会疑问，“尔既须孝养祖母，又为何出仕伪朝？”古人云：“忠臣不事二君”如果不出来做官，李密就有“不事二君”之嫌，就意味着对新朝不满，所以李密自己主动说出“少仕为朝”“本图宦达，不矜名节”之语，表明自己并无心为旧朝守节，更不敢“有所希冀”，而是否出仕完全是出于祖母的状况，接下来李密又勾勒了一幅祖母病笃的惨苦画面：“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”隐约地告诉晋武帝，自己只是在完成尽孝祖母最后那一刹那的义务，可以说，读到此处，武帝已基本消除了对李密的疑虑。 结合重点字词，师生共同研习李密之“悲恻”。（老师引导翻译理解，学生讨论“悲恻”） 1. 臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 重点字词：险衅、闵凶、见背、夺、不行、成立 【提示】“悲恻”所在：在这几句话里，李密以时间为序为我们讲述了他在成年之前的“险衅”和“闵凶”。六月丧父，四岁失母，九岁不行，孤苦成立，厄运笼罩着一个不幸的孩子，让他在很小的时候就尝够了伶仃孤苦的酸楚。 2. 既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 重点字词：鲜、祚、期功、茕茕孑立、吊 【提示】“悲恻”所在：“无”“鲜”“无”“无”，短短几句，句句皆“无”，让人无法不备受震动。无的不是一个个名词，而是那些本该在自己孤独无依时可以给自己一些帮助和安慰的人。这样一个接一个的“无”，并列在一起，我们可以想象李密和祖母相依为命的艰难。李密年幼时，无人帮衬祖母；祖母年老时，无人协助李密。那些苦苦支撑的时刻里，唯有自己的身影与自己相拥，此一画面何其令人心酸！ 过渡：但是李密的“悲恻”仅仅是这些吗？令他不得不向晋武帝上表陈情去争取继续奉养祖母的直接原因是什么？ 【提示】武帝几次三番下诏书，催促李密走马上任，这构成了李密当下的无法奉养的“悲恻”。（引出李密当下之“悲恻”） 3. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 重点字词：笃、苟、告诉不许 【提示】“悲恻”所在：此前纵然艰难，尚可陪伴左右侍奉汤药；如今诏书切峻，一旦奉命上任，前朝旧臣侍奉新朝帝王，仕途未必就此光明，但是祖母的晚景怕是只剩凄凉二字了。这种“狼狈”不正是四十四岁的李密最大的“悲恻”吗？人到中年到底是身不由已，照顾祖母安度晚年的能力都没有，怎能不让人痛心？ 4. 臣亡国贱俘，至微至陋。 【提示】“悲恻”所在：面对晋武帝，李密“亡国贱俘”的身份是真，这几个字里把自己形容得低到尘埃里去了，那种为达奉养的目的而不惜自贬自轻自贱的心酸，让人同情。 （五）拓展延伸 1. 讨论“忠孝”思想：引导学生思考在现代社会如何理解和处理忠孝之间的关系？学生分组讨论，分享自己的观点和看法。 2. 比较阅读：将《陈情表》与《出师表》进行对比阅读，分析两篇文章在情感表达、写作手法等方面的异同。 （六）课堂小结 1. 回顾知识点：回顾本节课所学的重点实词、虚词、特殊句式以及文章的结构层次和情感内涵。 2. 总结写作手法：总结融情于事的写作手法在文章中的运用及其效果。 3. 布置作业：背诵课文关键段落；完成课后习题；尝试写一篇关于亲情或忠诚的短文，运用融情于事的写作手法。 五、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生深入理解文章的情感内涵和作者的写作意图，避免只停留在表面的文字解读上。 要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。 在拓展延伸环节，要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创新能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$