《登泰山记》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

《登泰山记》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： 学生能够准确理解并翻译《登泰山记》中的重点词句。 积累并掌握文中出现的通假字、词类活用现象及一词多义现象。 了解姚鼐及桐城派的文学成就和艺术风格。 2. 过程与方法： 通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深入理解文章内容。 利用画图、导游词创作等方法，激发学生学习兴趣，提高文言文学习能力。 3. 情感态度与价值观： 培养学生不畏艰难险阻，勇于攀登的精神品质。 引导学生欣赏泰山的自然美景，增强对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 理解并掌握文中重点词句的含义和用法。 欣赏并学习文章中的写景手法，体会作者的情感。 教学难点： 如何通过有效的教学方法，激发学生学习文言文的兴趣。 引导学生深入理解文章所表达的作者的思想感情。 教学过程： 一、导入新课 1. 提问引入： 同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？（学生回答后，教师总结并引出泰山。） 泰山作为“五岳”之首，自古以来就是文人墨客竞相歌咏的对象。今天，我们就来学习清代散文家姚鼐的《登泰山记》，一起领略泰山的独特之美。 2. 多媒体展示： 展示泰山风光图片，激发学生兴趣。 介绍作者姚鼐及桐城派的相关知识。 二、初读课文，整体感知 1. 朗读课文： 教师范读课文，注意节奏和停顿。 学生跟读，注意纠正发音和语调。 2. 默读课文：思考：姚鼐是按照什么顺序书写游记的呢？ 以时间、游踪为序 （一）、读完这篇文章你有何感悟？ 明确   示例一：世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。不经风雨，怎么能见彩虹。要想得到美的感受，非付出艰辛的代价。 （二）、分析特点 1.桐城派刘大櫆提出了古文写作的“因声求气”说：“神气者，文之最精处也。”姚鼐认为“神理气味者，文之精也”。请诵读品味文章的前两段，解说作者在其中寄寓了怎样的内在精神——“神气”？ 明确  　在第一段中，泰山雄浑壮丽，表现的神气：向往和征服。在第二段中，登山时间是寒冬腊月，表现的神气：迎难而上，不畏艰险。山顶所见表现的神气：历经艰险，始得奇观。 2.姚鼐首次系统地提出和阐述了义理、考证(考据)、文章(辞章)三者相统一的观点，树立了桐城派文论的纲领和旗帜。请结合全文内容证明此观点。 明确  　①义理方面，不仅寄寓了“神气”，还描写泰山本身蕴含着厚重的历史文化传承。 ②辞章方面，全文脉络分明，结构有序，语言节奏分明，描写形象。 ③考证(考据)方面，写出了泰山重要的地理位置，介绍了登山路线和泰山的自然景观与人文景观，并且说明了汶水与长城的位置，是寓考据于文辞的典型。 三、体会比喻和拟人的手法的运用。   1.“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。   2.“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。这是在山顶上远望和俯视所得的画面。作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。   3.“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。 四、精读课文，深入理解 1. 学习第一段： 学生根据第一段内容画出泰山的地理位置示意图。 教师引导学生分析文中方位词和地点词的使用，理解泰山的地理位置和日观峰的所在。 2. 学习第二段： 学生分组合作，画出作者的登山路线图，并编写导游词。 教师指导学生分析登山路线、时间、行走距离及途中所见景物，体会作者的写作手法。 3. 学习第三段： 学生根据第三段的描写，联系生活中看到的日出情景，描述日出前、日出时、日出后的景象。 教师引导学生分析文中写景的顺序和手法，体会作者的情感变化。 4. 学习第四、五段： 学生从第四段中摘录出表现泰山人文景观的词语，从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景观。 教师引导学生分析泰山的人文和自然景观，体会作者对泰山的热爱之情。 五、品味语言，欣赏美景 1. 分析语言特点： 教师引导学生分析文章的语言特点，如简明生动、抓住特征巧妙烘托等。 学生通过朗读和背诵，体会文章的语言魅力。 2. 欣赏写景片段： 教师选取文中精彩的写景片段，引导学生欣赏并分析其写景手法和效果。 学生尝试模仿文中的写景手法，进行片段写作练习。 六、拓展延伸，深化理解 1. 介绍桐城派： 教师详细介绍桐城派的创始人、代表人物、文学成就及艺术风格。 学生通过对比阅读桐城派其他作家的作品，体会桐城派散文的特点。 2. 讨论与分享： 学生分组讨论《登泰山记》所表达的作者的思想感情，并分享自己的看法。 教师引导学生深入理解文章所蕴含的勇于攀登、不畏艰难险阻的精神品质。 七、课堂总结与作业布置 1. 课堂总结： 教师总结本节课的学习内容和学习方法，强调文言文学习的重要性和乐趣。 学生回顾本节课的学习收获，提出自己的疑问和建议。 2. 作业布置： 完成课后练习，巩固所学知识。 背诵课文，体会文章的语言特点和情感表达。 阅读桐城派其他作家的作品，比较分析其文学风格和特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$