解决问题（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 3. 解决问题 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：学生能够理解并解决连续两问的数学问题，掌握先求出中间量，再将中间量作为求解第二问的已知条件的策略，熟练运用加减法进行计算。 2． 过程与方法：通过情境导入和例题分析，培养学生的问题分析能力、逻辑思维能力和计算能力，学会从题目中提取关键信息，形成解决问题的思路。 3． 情感态度与价值观：通过志愿者活动的情境，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神；通过解决数学问题，激发学生对数学的好奇心和探索欲。 重点 掌握解决连续两问的实际问题的方法，理解数量间的加减关系。 难点 如何引导学生理解并解决连续两问的实际问题。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、情境导入 ‌教师：同学们，大家知道吗？在我们的身边，有很多热心肠的人，他们愿意用自己的时间和精力去帮助那些需要帮助的人，这些人被称为志愿者。 （课件展示志愿者活动的图片或视频，简短介绍志愿者的意义） 引出课题：今天，我们的数学课就和这些志愿者有关。让我们一起来探究含有连续两问的题目吧。（板书课题：解决实际问题） 二、新知探究 ‌（一）阅读理解[课件出示书本73页例3] 教师：同学们，请仔细阅读这道题目，然后说一说你们从题目中读到了什么？ 【预设】妈妈参加了14次志愿活动，小红比妈妈少参加5次。问题有两个，第一个是小红参加了多少次志愿活动。第二个是妈妈和小红一共参加了多少次志愿活动。 2.分析解答 教师：讨论一下，这两个问题应该先解决哪个呢？可以先解决第二个问题吗？ （学生思考并讨论，指名回答） 【预设】不能先解决第二个问题，因为我们还不知道小红参加活动的次数。所以应该先解决第一个问题，才能解决第二个问题。 教师：非常好！那就请大家先列式解答第一个问题吧，然后说一说你是怎么做的。 【预设】 小红的次数比妈妈少5次，小红的次数是小数，用减法计算， 14-5=9（次），所以小红参加了9次志愿活动。 教师：现在知道了小红参加的次数是9，可以求妈妈和小红参加的总次数了吗？ 【预设】求总次数，就用加法计算，14+9=23（次），所以妈妈和小红一共参加了23次志愿活动。 [在学生回答的基 础上，课件同步 展示算式] 教师：解答正确吗？检查一下吧。 （学生自主检查，教师巡视指导） 教师：很好，我们计算正确了，还要注意规范答题。有几问就回答几问，所以这道题目中的两个问题都要回答哦。 [答：小红参加了9次志愿活动，妈妈和小红一共参加了23次志愿活动。] 3.回顾反思 教师：想一想，这道题目中的第二个问题和第一个问题有什么关系？ 【预设1】知道了小红参加的次数，才能求两人参加的总次数。 【预设2】求第二问题，一定要先算出小红参加活动的次数。 教师总结：在解决连续两问的实际问题时，要认真分析数量关系，先求出题目中的中间量，再把中间量作为已知条件去解决第二个问题。 三、课堂练习 完成书本74页第4、5题 四、课堂小结 教师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 教师：同学们，通过今天的数学课，我们不仅学习了如何解决连续两问的问题，还了解了志愿者的精神和意义。我看到大家都非常认真和投入，积极思考和回答问题。我相信，只要大家继续保持这种学习态度，我们的数学一定会越学越好！ 板书设计 解决问题 解决连续两问的实际问题时，要认真分析数量关系，先求出第一个问题中的中间量，再把中间量作为已知条件去解决第二个问题。 答：小红参加了9次志愿活动， 妈妈和小红一共参加了23次志愿活动 教学反思 本节课通过志愿者活动的情境导入，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的数学学习兴趣。在教学过程中，通过例题分析和逐步引导，学生较好地掌握了解决连续两问问题的方法，理解了数量间的加减关系。但在教学过程中也存在一些不足，如部分学生在解答连续两问问题时仍然存在一定的困难，需要进一步加强个别辅导和练习。此外，还应该注重培养学生的观察能力和实际应用能力，帮助他们将数学知识与现实生活相结合，提高解决问题的能力。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$