1.4 电源与电源电动势（教案）-《电工基础》同步精品课堂（人邮版·第4版）

课  题

1.4 电源与电源电动势

课  型

理论

课  时

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

在《电工基础》里，本节知识点是关键基石。电源知识开篇，多种电源实例展示，助学生构建直观认知，理解电能转换本质，外、内电路划分清晰电路架构。以水路类比电路，巧妙降低理解难度，深化电源作用原理。新能源汽车引入极具时代性，既拓展应用视野，关联现实能源议题，又回扣电源动力，为后续学习如电源电动势铺垫。电源电动势作为核心理论升华，从电源力做功切入，公式推导严谨，为深入探究电路能量转换、分析电工问题筑牢根基。

学情分析

对于中职学生而言，本节知识学习既有优势也有挑战。优势在于，丰富的电源实例贴近生活，如常见的干电池，能激发他们的学习兴趣，使其快速融入课堂，且水路类比电路的直观演示，符合中职生动手强、形象思维佳的特点，易于理解电源原理。但也存在难点，新能源汽车动力电源涉及较复杂的技术原理，学生知识储备有限，理解深度可能不足。在电源电动势推导上，中职生抽象思维相对薄弱，对电源力做功及公式的理解需教师多引导、多举例，通过实践操作辅助理论消化，帮助学生突破难点。

学习目标

1.学生能识别多种常见电源，阐述其能量转换，如说出干电池将化学能转电能。

2.理解电路构成，能通过水路类比清晰解释电源维持电流原理。

3.掌握电源电动势概念，会运用公式计算，明晰其与电源力做功关系。

学习重难点

重点：1.识别各类常见电源，详述其能量转换过程，如蓄电池。

2.借助水路类比，透彻理解电源维持电流机制。

难点：1.深入领会电源电动势内涵及与电源力做功关联。

2.对比分析新能源汽车动力电源优劣及发展瓶颈。

教学方法

讲授法、讨论法、小组合作、任务驱动

课前准备

1.准备各类电源实物，如干电池、蓄电池等。

2.收集新能源汽车相关资料与视频。

3.制作电路成因和电源电动势的演示课件。

教学媒体

PPT、微视频

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1.4.1电源

定义：

是把其他形式的能转换成电能的装置。电源的种类很多，如干电池、蓄电池、发电机、光电池等。

在电路中，电源以外的部分叫外电路，电源以内的部分叫内电路。电源的作用就是把正电荷由低电位的负极经内电路送到高电位的正极，内电路和外电路连接成闭合电路，这样外电路中就有了电流。

老师播放视频演示电路成因，所示为一个闭合的水路，水槽 B处的水由水泵从低处送到高处的水槽 A，再由水槽 A从高处流向低处的水槽 B。

讲解：在这个水路中，如果水泵不工作，水路中就没有水流，也就是说水泵是这个水路的水源。电路也类似，所示为一个闭合的电路。当正电荷由干电池正极A经外电路移到负极B 时，与负极 B上的负电荷中和，使A、B两极板上聚集的正、负电荷数减少，两极板间电位差随之减小，电流随之减小，直至正、负电荷完全中和，电流中断。为保证电路中有持续不断的电流，就需要干电池把正电荷从负极 B源源不断地移到正极 A，保证 A、B两极间电压不变电路中才能有持续不断的电流，干电池是这个电路的电源。

让学生认真听讲，做好笔记。观察图形演示，加深对电源的理解，记录重点内容。思考电流的成因。 认真观察教师的实验演示和视频讲解，记录关键信息和重点知识。

积极参与小组讨论，与小组成员分享自己在预习和观察电路。倾听他人的意见和见解，共同探讨问题。

让学生准确理解电源的概念及作用，为后续学习电源电动势打下基础。帮助学生明确学习目标和培养分析能力。实验演示和视频讲解能够将电路知识直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解电路成因及作用