1.2 电流（教案）-《电工基础》同步精品课堂（人邮版·第4版）

课  题

1.2电流

课  型

理论

课  时

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节内容在《电工基础》中至关重要，是后续学习复杂电路知识的基石。产生电流的条件，阐明自由电子与电位差的关键作用，为理解电路工作原理奠定基础。电流概念及方向的讲解，精准定义了电流大小计算方式，明确方向规定，这是电路分析的必备前提。直流、稳恒、脉动电流的介绍，使学生对不同电流类型有清晰认知。这些知识不仅构建起学生对电流基础认知体系，还为后续学习电路计算、电器设备运行等内容，提供了不可或缺的理论依据 。

学情分析

中职学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、有趣的内容更感兴趣。在学习本节知识时，部分学生对电流这类抽象概念的理解可能存在困难，如难以想象自由电子的定向移动。不过，中职学生具有较强的动手意愿，若能通过实验展示电流现象，将有助于他们理解。同时，由于数学基础参差不齐，对电流公式的运用和单位换算，部分学生可能会感到吃力。在电流方向及不同类型电流的学习上，需结合实例引导，否则学生可能只是死记硬背，难以真正掌握。

学习目标

1.阐述产生电流的必备条件及内在原理。

2.运用公式精准计算电流大小及单位换算。

3.清晰区分直流、稳恒、脉动电流的特征 。

学习重难点

重点：1.理解产生持续电流需自由电子和电位差条件

2.掌握电流概念、公式及不同类型电流的特点。

难点：1.明晰自由电子移动与电流方向规定间的关系

2.精准区分稳恒电流与脉动电流的差异

教学方法

讲授法、讨论法、小组合作、任务驱动

课前准备

1.准备好金属导体、电源、开关、导线等实验器材。

2.查阅资料了解生活中常见电流现象及应用实例。

3.预习教材中关于电流产生和概念的相关内容 。

教学媒体

PPT、微视频

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

想象一下，在一个漆黑的夜晚，当你按下开关，灯泡瞬间亮起，照亮了整个房间。这看似平常的现象背后，隐藏着电流的奥秘。电流是如何产生的，它又有着怎样的方向和特性？今天，就让我们一同走进电流的世界，探索它产生的条件、概念、方向，以及不同类型电流的特点 。

让学生分组，使用电池、导线、灯泡、开关等器材，搭建简单的串联和并联电路。观察灯泡的亮度变化，尝试改变电池节数，再次观察灯泡亮度，同时用电流表测量不同位置的电流大小并记录数据。

在完成实验后，组织学生分组讨论电流产生的条件、等问题。每个小组推选一名代表，汇总小组讨论结果。引导学生思考生活中与电流类似的现象，如水流、车流等，以小组为单位进行类比分析，总结出电流与这些现象的相似点和不同点，并制作简单的思维导图展示。

通过亲自动手搭建电路，让学生直观地感受电流的存在以及电流大小的变化，培养学生的实践操作能力和观察能力。在测量电流的过程中，学生能够更好地理解电流的概念，同时激发学生对物理实验的兴趣，增强学生的探索精神。同时锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

活动二：

调动思维

探究新知

产生电流的条件

靠近带负电体B-端导体中失去的自由电子则由带负电体B中的电子源源不断地补充。导体中的电子流就这样一直维持到带电体A、B的正负电荷互相

学生可通过实验观察与理论学习相结合的方式来掌握。先动手操作简单电路实验，如用电池、导

首先是为了理解生活中电流现象的本质。比如为何电器接上电源才