1.1 电路（教案）-《电工基础》同步精品课堂（人邮版·第4版）

课  题

1.1 电路

课  型

理论

课  时

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本节内容是《电工基础》的重要基础部分。电路基本组成涵盖电源、负载、导线、控制和保护装置，其中电源如干电池将其他能转电能，负载把电能转其他能，导线连接成回路，控制和保护装置保障电路安全，这些知识为后续电路学习奠定基础。电路图的介绍便于电路分析与研究，是电工领域的通用语言。电路工作状态中的通路、开路、短路，明确了电路的不同运行情况及相关影响，尤其是短路的危害及保护装置的作用，凸显了电路安全的重要性，整体内容层层递进，逻辑连贯，是电工知识体系的基石

学情分析

中职学生大多理论基础相对薄弱，但动手能力较强，对直观、有趣的事物更感兴趣。对于电路基本组成，他们能较快理解电源、负载等概念，但对其能量转化原理可能理解不深，需结合实例讲解。电路图部分，学生可能觉得抽象，可通过实物与电路图对照来帮助理解。在电路工作状态中，通路易掌握，开路和短路的故障判断及危害理解有难度，可借助实验演示加深印象。整体而言，教学中应多采用直观教学、实践操作等方式，激发学生兴趣，降低学习难度，提升学习效果

学习目标

1.理解电路基本组成及各部分功能，能识别常见元件。

2.掌握电路图绘制与识别方法，能看懂简单电路图。

3.明确电路三种工作状态特点，会判断与分析简单电路故障。

学习重难点

重点：

1.理解电路各组成部分的作用及能量转化

2. 掌握电路图的表示方法及电路工作状态

难点：

1. 深入理解电路工作原理及各元件相互关系。

2. 正确分析电路故障及短路危害原理

教学方法

讲授法、讨论法、小组合作、任务驱动

课前准备

1. 准备电路演示教具，如干电池、小灯泡等实物。

2. 收集并制作相关电路知识的图片、图表资料。

3. 了解学生对电的已有认知，设计简单的前测问题。

教学媒体

PPT、微视频

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

上课伊始，教师拿出一个手电筒，打开手电筒让学生观察灯泡发光的现象。然后提问：“同学们，我们每天都会使用各种各样的电器，像这个手电筒能发光，是因为有电流通过灯泡。那你们知道电流是怎么产生的吗？它在电路中是如何流动的呢？而且这个手电筒里的电池又起到什么作用呢？” 通过这些简单又贴近生活的问题，引起学生的好奇心，从而导入本节课关于电路基本组成等知识的学习。

学生仔细观察手电筒灯泡发光的现象，思考教师提出的问题，如电流的产生、在电路中的流动以及电池的作用等。可以让学生在观察后与同桌简单交流自己的初步想法和疑问。

通过展示日常生活中常见的手电筒，让学生观察灯泡发光这一熟悉的现象，再提出与之相关的问题，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对本节课内容的好奇心和学习兴趣。

活动二：

调动思维

探究新知

1.1.1    电路的基本组成

电路的定义：电路是电流流过的路径。一个完整的电路通常至少要由电源、负载、连接导线、控制和保护装置

所示为由干电池、小灯泡、导线和开关组成的简单电路。

1. 电源

定义：电源是供给电能的装置，它把其他形式的能转

扩展：电池是将化学能转化为电能的装置。例如，常见的干电池通过化学反应产生电能，提供直流电。

2.负载

负载也称用电设备或用电器，是应用电能的装置，能把电能转换成其他形式的能量。

3.导线

导线把电源和负载连接成闭合回路，输送和分配电能。常用的导线是铜线和铝线。

4.控制和保护装置

开关是电路的控制装置。为了使电路安全可靠地工作，电路通常还安装有开关、熔断器等器件。它们

学生在教室或实验室中寻找类似电路基本组成部分的物品，如电池（可找废旧的干电池）、灯泡（如台灯灯泡）、导线（电线等）、开关（电灯开关、电器开关等），并进行记录和展示

学生分成小组，提供一些简单的实物电路（如用干电池、小灯泡、导线和开关搭建的电路），让各小组在规定时间内画出对应的电路图；然后再给出一些电路图，让小组用实物元件搭建出相应的电路，用时最短且正确的小组获胜。

通过实际寻找生活中的电路元件，让学生将抽象的电路组成概念与实际物品联系起来，加深对电源、负载、导线和控制保护装置的理解，提高学生的观察力和对知识的应用能力

此活动旨在强化