Unit 1 第2课时 Section A （Pronunciation-2f）（教学设计）高效课堂英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section A (Pronunciation-2f) 课时 课型 第 2课时 语音听说课 主题情境 人与自然 授课教师 语篇研读 【What】 本课的语音内容包括元音音素的发音练习，如/aɪ/、/eɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/。通过单词对比（如game - make, fat - cat等）来让学生听和重复发音。还有单词结尾的 -s 和 -es的发音练习，如sharks、lions、boxes等。 本课有一个对话语篇，主要是Ptere，Fu Xing和Teng Fei三人围绕企鹅展开的讨论。对话中，Peter首先表达了自己对企鹅的喜爱，并询问Fu Xing最喜欢的动物是什么。Fu Xing也表达喜欢企鹅，并询问Peter喜欢企鹅的原因。随后，Teng Fei加入讨论，表示赞同企鹅的可爱，并建议去看企鹅，随即展开对企鹅的习性，食物，能力，居住地等内容的讨论，最后通过鱼肉三明治的投喂问题引起有关保护动物的讨论。 【Why】 发音练习的目的是帮助学生掌握和区分不同元音音素和常见名词复数的发音，提高口语的准确性。通过听和重复的方式，加强学生对发音的记忆和模仿能力。 对话练习的目的是通过实际的对话场景，让学生在语境中学习和运用与动物相关的词汇和表达方式。培养学生的口语交流能力，使他们能够自然地表达自己对动物的喜好和了解。 【How】 发音练习：教师可以先播放音频，让学生听每个单词的发音，然后带领学生重复发音，纠正发音错误。可以通过小组练习或个人朗读的方式，让学生多次练习，确保发音准确。 对话练习：教师可以先让学生听对话的音频或阅读对话文本，然后分角色进行朗读，模拟对话场景。鼓励学生在对话中加入自己的想法和感受，进行拓展性对话。 学情分析 学生在上一课时已经学会使用特殊疑问句问答最喜爱的动物及原因。学生能根据自然拼读规律读出单词。对预测类的学习活动比较感兴趣，愿意小组合作猜测图片中的对话内容。但学生可能对于字母组合的发音不熟悉。对企鹅的外貌、家园、食物和能力等的英语表达不熟悉。在角色表演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言找不到更多的话题进行进一步沟通。建议使用分类的方式加强对语音知识的梳理；通过 shadow reading，进行语音语调的模仿练习；教师指导和鼓励学生使用肢体语言进行交际和表达。。 课标要求 · 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 · 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 · 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 · 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 根据例词，梳理发字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音，掌握名词复数-(e)s 的发音规则和非重读单词的规律。（学习理解） 2. 能够在游览动物园企鹅馆的情境中，使用恰当的听力策略（根据所给图片预测对话主题）听懂谈论动物的对话，并获取、梳理对话中的关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。（应用实践） 3. 能够根据对话内容分析如何介绍动物，包括名称、外貌，居住地、食物、能力等内容，并使用目标语言进行卡片制作，采访并整理汇报等活动，提升关爱动物的意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：在谈论喜爱的动物及原因的对话中，使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话。 难点：使用得体的语言进行多轮次对话，自如地询问他人喜好动物的原因并清晰回答。 核心语言 【核心词汇】 动物：shark, lion, cat, bird, giraffe, monkey, fox, elephant, toad 外貌：lovely 家园：Antarctica 食物：fish and small sea 能力：fly like other birds, swim fast 表示喜好的形容词：cute, funny, smart 【核心短语】be good for…, stand close together, keep warm, fish sandwich 【核心句型】 询问喜好：-What’s your favourite animal? -①I like the …/-②My favourite animal is … 询问外貌：-What does it look like? / How does it look? -It looks … 询问家园：-Where does it usually live? / Where is it from? -It is from … 询问食物：-What does it usually eat? -It eats … 询问能力：-What can it do? -It can … 询问原因：-Why do you like … so much?：-Because … 描述他人最喜欢的动物及原因：…’s favourite animal is the … It looks … It lives in … It eats … It can … He / She likes it because it’s … 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. T shows a panda as a guide and say: Welcome to the zoo! Do you like me? Do you like my animal friends? 2. T asks students to Suppose our school is having a school trip at the zoo. Talk about the animals there with your classmates. 3. T shows a panda as a guide and say: Thank you for loving my animal friends so much! Recently, many foreign children want to make friends with me. Can you learn the pronunciation of some words with me to communicate with them? 跟随熊猫导游参观动物园，并思考自己喜欢的动物及原因。 与同桌根据句型模板和图片及词汇提示讨论最喜欢的动物及原因。 做好准备与熊猫导游一起学习语音知识来与外国学生交朋友。 沿用上节课熊猫导游的设定，带领学生继续进入参观动物园的情境，快速唤起学生对已学知识的记忆，再通过看图说话复习导入，为接下来的对话阅读打好基础。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part2： 语音园地 （8min） 1. T asks students to Read the following words. How are the bold letters pronounced in these words? 2. T asks students to finish the task in 1-- Listen and repeat. Add one more word to each group. 3. T asks students to Read and choose the different sound. 4. T asks students to finish the task in 2-- Listen and repeat. Notice the pronunciation of -(e)s. 5. T asks students to finish the task in 3-- Listen and repeat. Notice how the unstressed words are pronounced. 6. T shows a panda as a guide and say: You've done a great job with the pronunciation learning tasks! Now, let's go meet a new friend together. You can guess who he is. 读下列单词并分辨其具体发什么元音，并学习重读闭音节和开音节。 完成任务1。 选出发音不同的那一项。 完成任务2。并学习名词复数-(e)s的发音规则。 完成任务3。学习弱读规则。 跟随熊猫导游去认识新朋友。 通过朗读单词，唤醒学生上学期学过的元音知识，并通过连线的方式降低回忆难度，并再次讲解开音节和重读闭音节，巩固语音知识。 通过听力感知名词复数-(e)s的发音规则和弱读规则，引导学生通过听力和例词例句自己寻找出规律，培养学生的自主学习探究能力。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否能准确认读单词并能将元音准确匹配。教师观察学生是否能回忆起开音节和重读闭音节的相关内容，并根据实际情况改变提问方式，尽可能多的引导学生自主学习。教师观察学生是否能在学习名词复数-(e)s的发音规则和弱读规则后，准确读出例词和例句，并给出指导，评价和鼓励。 Part 3： 学习理解 （5min） 1. T shows the picture of an animal and leads students to Read the description and guess: what animals are they? 2. T asks students to Watch a video and think What do you know about penguins? 3. T asks students to Look at the picture and answer the questions. 根据老师出示的图片和描述性文字猜测新朋友是什么动物。 观看视频并深入了解企鹅。 观察图片并回答问题。 通过猜谜游戏引起学生的兴趣，再通过视频学习，深入了解企鹅相关知识。 学习听力策略：观察预测法，通过图片信息预测推断文本主题。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否能读懂描述性文字，并根据文字特征合理猜测动物，教师根据实际情况给出帮助和指导。教师观察学生是否能通过观察图片分析出具体的信息来回答问题。 Part 4： 应用实践（8min） 1. T asks students to finish the task in 2a -- Listen to the conversation and circle the coloured words you hear. 2. T asks students to finish the task in 2b -- Read the conversation and take notes. Then asks students : Do you know something about Antarctic? 3. T shows some pictures to students to teach something about Antarctic and penguins. 4. T asks students to Read the conversation again and answer the questions. 5. T asks students to finish the task in 2c -- Listen to the conversation again and pay attention to the unstressed words. Then role play the conversation. 完成任务2a：听录音并圈出正确单词。 完成任务2b：填充表格并思考有关南极洲的知识。 了解有关南极洲。 阅读对话并回答问题。 完成任务2c：听录音并注意弱读，然后角色扮演。 帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用） 效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 Part 5： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to Read and think: from what aspects are the students talking about penguins? 2. T ask students to finish the task in 2d --Match the headers (1-5) in 2b with the questions(A-E). 3. T ask students to finish the task in 2e --Complete the card about your favourite animal. 4. T asks students to finish the task in 2f --Use the questions in 2d to ask about your partner’s favourite animal. 5. T asks students to Give a report on the interview. Use your notes in 2e. 6. T asks students to think : What should we do when we watch the animals in the zoo or in the wild? 分析对话内容并整理出介绍动物的不同方面及其句型。 完成任务2d：将问句与2b板块匹配。 完成任务2e：完成自己最喜欢的动物身份卡。 完成任务2f：用2d的文具采访同学关于最喜欢的动物并整理汇报。 思考在动物园应该注意些什么。 通过文本分析，培养学生充分挖掘利用课本原文的能力及其分析整理内化核心语言的能力。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 6： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 7： 考点速递 （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 8： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 9： 家庭作业 基础作业：发字母a及字母组合ai、ay、al、aw的发音，掌握名词复数的发音规则和非重读单词的规律，以及对应的单词并大声朗读。 进阶作业：采访你的家人或同学最喜欢的动物及其具体信息并整理成汇报语篇。 拓展作业：找寻有关濒危动物的具体资料并制作成宣传卡片，让大家引起关注。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本次教学达成了一定效果，学生在情境中对动物相关话题兴趣浓厚，部分同学能较好掌握发音规则并介绍动物。但也存在不足，如发音教学时，部分学生对名词复数发音规则运用不熟练；小组采访活动中，部分学生参与度低。改进建议是针对发音规则增加专项练习，在活动中加强引导，鼓励学生积极参与，提升整体学习效果。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$