2.1 手动变速器齿轮油的检查与更换（教案）-《汽车底盘构造与维修》同步精品课堂（大象版）

《变速器—手动变速器齿轮油的检查与更换》教案 课题 2.1 手动变速器齿轮油的检查与更换 课 型 理论 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 在《汽车底盘构造与维修》中，本节关于手动变速器齿轮油的检查与更换知识至关重要。它是变速器维护的关键部分，与变速器的正常运行紧密相连。通过对齿轮油知识的学习，能让学生深入理解变速器的润滑和保养原理，进而掌握底盘重要部件的维护要点。教材内容从理论知识如变速器作用、类型等，到实际操作步骤，逐步引导学生提升汽车底盘维修技能，为后续复杂底盘系统学习奠定基础。 学情分析 中职学生动手能力较强，但理论知识基础相对薄弱。对于本节内容，他们可能对实际的齿轮油更换操作更感兴趣，但在理解变速器的复杂原理和齿轮油分类依据时会有困难。部分学生缺乏耐心和细心，在操作过程中可能会忽略一些关键步骤和细节。因此，教学中需采用直观教学法和实践操作相结合，帮助学生更好地掌握知识和技能，培养严谨的工作态度。 学习目标 1.了解变速器基本结构与作用原理。 2.掌握齿轮油检查与更换操作方法。 3.学会根据车况判断齿轮油的状态。 学习重难点 学习重点 1. 牢记齿轮油更换的详细操作流程。 2.理解不同类型齿轮油的适用范围。 学习难点 1. 分析变速器故障与齿轮油的关联。 2.准确判断齿轮油是否需要更换。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作、任务驱动 课前准备 1. 准备汽车变速器模型辅助教学。 2.收集不同类型齿轮油样本展示。 教学媒体 PPT、微视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示一张汽车在崎岖山路爬坡时，发动机剧烈轰鸣但车速缓慢且车身抖动的高清图片，以及一张汽车在平坦高速公路上行驶时，转速表指针异常波动的图片。在图片旁标注引导语：“汽车在这些情况下似乎‘力不从心’，大家想想是哪里出了问题呢？” 接着呈现一张汽车变速器的内部结构示意图，用不同颜色的线条突出主要部件，并提问：“这个复杂的装置在汽车运行中扮演着怎样关键的角色呢？它又是如何与汽车的动力表现相关联的呢？” 引导学生仔细观察图片细节，回忆生活中类似场景，激发学生的好奇心和探究欲望。 学生全神贯注地观察展示的图片，在小组内热烈讨论教师提出的问题，结合自身的生活经验和已有的汽车相关知识，大胆推测可能导致这些问题的原因，并将讨论结果记录下来。 认真倾听教师关于变速器结构的介绍，在脑海中初步形成对变速器外观和主要部件的印象，积极思考其可能的工作原理和与汽车动力的关系，准备在后续环节中分享自己的想法。 通过极具视觉冲击力的图片展示汽车的动力异常现象，能迅速吸引学生的注意力，引发他们的思考和讨论，自然地引出本节课的核心主题 —— 汽车变速器及齿轮油，同时激发学生主动探索知识的热情，为后续教学营造良好的氛围。 活动二： 调动思维 探究新知 一、变速器的作用（讲授法） 1.实现变速变扭 变速器可改变传动比,扩大驱动轮转矩和转速的变化范围,以适应汽车在各种行驶条件下所需的牵引力和合适的行驶速度,并使发动机能够经常在功率较高而油耗较低的有利工况下工作 2.实现倒车 现在的活塞式内燃发动机,其旋转方向都是不变的,为了使汽车能倒向行驶,变速器中设有倒挡。 3. 实现中断动力传递 在发动机起动、怠速运转、变速器换挡和进行动力输出时,都要中断发动机至传动系的动力传递,故变速器中设有空挡。 二、变速器的类型（小组讨论） 1.按传动比变化方式分类 (1)有级变速器。采用齿轮传动,具有若干个数值一定的传动比,构成不同的挡位。 (2)无级变速器。它的传动比在一定范围内是无限多级地连续变化的。 (3)综合式变速器。一般由液力变矩器和有级变速器组成,其传动比在几个区段内无级变化。这种结构既可得到较大的传动比,又可实现无级变速,目前绝大多数自动变速器为此种类型变速器。 2.按操纵方式不同分类 (1)手动挡变速器。 驾驶员直接操纵变速杆进行换挡。这种变速器换挡机构简单,工作可靠 (2)自动挡变速器。 前进挡挡位的选择是自动进行的,无须驾驶员频繁操作,驾员…只需操纵加速踏板控制车速。 (3)手自一体变速器。 此种变速器根本上还是自动变速器,只不过在换挡的选择上可以选择自动换挡或者手动操纵按钮、拨叉或推杆给变速器控制单元一个信号,最终的换挡还是通过控制单元来实现的。 三、手动变速器的安装位置 定义意义 对于前置前驱的车辆,手动变速器安装在离合器之后,左、右驱动轮半轴之前。对于前置后驱的车辆,手动变速器安装在离合器之后、传动轴之前 四、手动变速器传动原理（与实践相结合） 定义解释 手动变速器是采用齿轮与齿轮之间的啮合传动实现转速、转矩和方向的改变的。不同齿数的齿轮啮合传动就构成了传动比。 一对齿轮传动只能得到一个固定的传动比,从而得到一种输出转速,并构成一个挡位。为了扩大变速器输出转速的变化范围,普通齿轮式变速器通常采用多组大小不同的齿轮啮合传动,这样就构成了多个不同的挡位。 手动变速器各挡位传动比的精确控制是靠各挡位齿轮的准确合来实现的,变速器齿轮长期在高转速、大负荷工况下啮合传动,必须保证有良好的润滑,才能减轻齿轮损延长变速器的使用寿命。 学生目不转睛地观察分解图和齿轮油图片，认真聆听教师的讲解，在笔记本上详细记录重要知识点和部件的功能特性，对于不理解的地方及时向教师提问。 积极思考教师在讲解过程中提出的问题，主动与小组同学进行交流讨论，尝试用自己的语言解释工作原理和选择方法，在互动中进一步加深对知识的理解和掌握。 利用清晰的分解图和产品图片，将抽象复杂的汽车变速器和齿轮油知识直观地呈现给学生，便于他们理解和记忆。通过适时的提问引导，充分调动学生的思维积极性，培养他们的观察能力、分析能力和自主学习能力，使学生在探究过程中逐步深入地掌握新知识，提高学习效果。 活动三： 调动思维 探究新知 五、手动变速器中的齿轮润滑方式 (1)按使用性能分类。 美国石油学会(API)将车辆齿轮油按使用性能(即齿轮承载能力和使用条件)分为 CL-1、GL-2、GL-3、CL-4、GL-5和 GL-6六类。其性能水平按顺序逐级提高。其中,使用较多的是 GL-4 和 GL-5 两类。 2. 齿轮油类型 3. 手动变速器齿轮油的更换周期 手动变速器齿轮油检查或更换周期按各厂家规定进行,一般当车辆行驶到30000km时,只需检查变速器油位,不需要更换。如果在使用过程中出现漏油现象或油品变质,则必须添加或更换。 六、任务实施（增强与学生的互动） 准备工作 底盘拆装工具套装、手动变速器齿轮油、机油回收桶、机油收集器、防护五件套、举升机、维修手册等。 车辆准备： (1)在汽车进人工位前,将工位清理干净。 (2)将汽车停在举升机中央位置,拉紧驻车制动器操纵杆,并将变速杆置于空挡或驻车挡(P位)。 操作步骤 (1)举升车辆至合适位置,并可靠锁止。 (2)拆卸变速器注油螺栓和衬垫,如图 2.1-4.所示。 (3)检查并确认油面在变速器注油螺栓开口下0~5mm范围。一般用手指伸人注油螺栓孔处,手指略弯曲能碰到变速器油面为合适,如图 2.1-5 所示。 (4)拆卸变速器放油螺栓,并将机油收集器推至变速器正下方,对正放油螺栓,以回收废的齿轮油 (5)待放油口不再滴油时,按规定力矩旋紧放油螺栓。 (6)将装有新变速器齿轮油的机油收集器推至变速器正下方,加注变速器齿轮油至规定液面 七、任务结束后的整理工作 原则与总结 1.车辆的清洁整理 2.工具的清洁整理 3.工位的清洁整理 小组合作依案例需求研讨设计，借鉴资料创新；展示成果时自信讲解、互评学习； 依点评反思完善，强化工程思维、创新能力与规范意识，为职业发展积经验、提素养。 任务驱动激发创新潜能，实践提升协作与工程实践力，展示互评培养表达审美与学习能力 点评完善提升设计水平与规范素养，顺应中职生职业发展需求，培育高素质电气技术 人才。 活动四： 巩固练习 素质提升 总结和复习阶段： 本文围绕汽车手动变速器齿轮油的检查与更换展开。首先介绍了变速器的作用，包括变速变扭、倒车和中断动力传递，以及其按传动比和操纵方式的分类。接着阐述了手动变速器的安装位置和传动原理，强调了齿轮润滑的重要性。随后详细说明了齿轮油按性能和黏度的分类，以及更换周期和具体操作步骤，如准备工具、检查油位和油质、放油和加油等。通过这些内容，能让学习者全面掌握手动变速器齿轮油相关知识和操作技能，为汽车底盘维修奠定基础。 学生跟随教师的总结回顾，对照自己的笔记，对重点知识进行再次梳理和记忆，加深对知识的理解。对于自己仍然存在疑问的地方，及时向教师提问，确保对本节课知识的全面掌握。 帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识的记忆，解决学生在学习过程中存在的疑惑，使学生对所学知识有更清晰、更深入的理解，为后续的学习和实践打下坚实的基础。 课堂小结 作业布置 1.简述汽车变速器的三种类型及特点。 2.说明手动变速器齿轮油的更换步骤要点。 3.查找资料了解不同车型齿轮油的适用差异。 板书设计 主板书 1.变速器作用 变速变扭：适应行驶工况，利发动机 倒车功能：设倒挡实现倒车 中断动力：特定工况需中断 2.变速器类型 按传动比：有级、无级、综合式 按操纵方式：手动、自动、手自一体 3.手动变速器 安装位置：前置前驱 / 后驱不同 传动原理：齿轮啮合变转速等 润滑方式：按性能分 CL-1 等类 更换周期：30000km 检查或换 4.任务流程 准备工作：工具、油、手册等 操作步骤：注 / 放油螺栓操作等 整理工作：车辆、工具、工位清洁 副板书 1.重要概念 传动比计算与示例 齿轮油适用范围提示 2.易错提醒 换挡操作误区 油位判断易错点 教学反思 在本次教学中，利用多种方式讲解变速器及齿轮油知识，但部分学生对传动比等抽象概念理解困难，后续应增加实例辅助。在操作演示环节，学生兴趣较高，但实际操作时仍有步骤遗漏，需加强实践指导和监督。整体教学过程中，互动环节学生参与度尚可，但对于复杂知识的深度探讨不足，应进一步引导学生思考，提升教学效果，让学生更好地掌握知识和技能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$