第23课《出师表》作业 2024-2025学年统编版语文九年级下册

出师表 作业 一、单选题 【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 【乙】古弼，代人也。少忠谨，善骑射，初为猎郎，门下奏事，以敏正称；太宗嘉之，赐名曰笔，取其直而有用；后改名弼，言其辅佐材也，上谷人上书，言苑围过度，民无田业，宜减太半，以赐贫者。弼入欲陈奏，遇帝与给事中刘树棋，志不听事，弼侍坐良久，不获申闻，乃起，于帝前捽树头，掣下床，以手搏其耳，以拳殴其背，曰：“朝廷不理，实尔之罪！”帝失容，放棋曰：“不听奏事，过在朕，树何罪!置之！”弼具状以闻帝奇弼公直皆可其奏，弼曰：“为臣逞志于君前者，非无罪也。”乃诣公车①，免冠徒跣，自劾请罪。 （节选自《魏书·古弼传》） 【注】①公车：官署名，始设于汉代，是卫尉的下属机构，掌管宫殿中司马门的警卫。 1．下列句子中加线词的解释不正确的一项是（ ） A．是以先帝 简拔以遗陛下 简拔：选拔 B．宜付有司 论其刑赏 论：判定 C．乃诣公车，免冠 徒跣 徒：白白的 D．弼侍坐 良久，不获申闻 良：很 2．对文中画线的部分断句恰当的一项是（ ） A．弼具状/以闻帝奇/弼公直皆可其奏 B．弼具状以闻/帝奇弼公/直皆可其奏 C．弼具状以闻/帝奇弼公直/皆可其奏 D．弼具状以闻帝/奇弼公直/皆可其奏 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．甲文是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。 B．甲文中诸葛亮向刘禅举荐贤臣分别管理“宫中”“营中”之事，两个“必能”突出了人才的重要作用。 C．乙文中弼怒不可遏地当着皇帝的面殴打刘树，是因为他认为皇帝不理国事，关键是刘树等人诱使皇帝沉溺于逸乐之中。 D．甲文“晓之以理，动之以情”，充分展示了诸葛亮治国的雄才大略，乙文运用夸张手法和细节描写刻画了古弼一心为国为民，不顾个人安危的品质。 4．下列关于文学常识的信息对应不正确的一项是（ ） A．“说”是古代一种议论性文体——《马说》——韩愈——世称“韩昌黎” B．“记”是古代一种记叙性文体——《醉翁亭记》——欧阳修——谥号文忠 C．“表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体——《出师表》——诸葛亮——字孔明 D．“序”是古代一种介绍书的内容的文体——《送东阳马生序》——宋濂——字景濂 5．下列翻译有误的一项是（ ） A．不应有恨，何事长向别时圆。（《水调歌头》苏轼）翻译：不该有什么怨恨吧，为什么偏偏在人们不能团聚时圆呢？ B．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（《出师表》诸葛亮）翻译：先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝叹息感到憎恨的。 C．以是人多以书假余，余因得遍观群书。（《送东阳马生序》宋濂）翻译：因此人家大多愿意把书借给我，我也因此能广泛阅读各种各样的书籍。 D．雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》张岱）翻译：冰花一片弥漫，天与云与山与水，白茫茫一片。 6．下列各句中，表达得体的一项是（ ） A．介绍信：兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽。 B．书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！ C．询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。 D．请柬：新居落成，明日搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。 7．下列加下划线字的注音有误的一项是（ ） A．疲 弊（bì） 陛下（bì） 陟罚臧 否（pǐ） B．行阵（háng） 驽 钝（dùn） 裨补 阙漏（quē） C．崩 殂（cú） 恢 弘（hòng） 夙夜忧叹（sù） D．以彰其 咎（chù） 妄自 菲薄（fěi） 攘除（rǎng） 二、默写 8．根据提示填空。 （1）诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是_____________、_____________、_____________。（分别用四字短语概括） （2）表明后汉倾颓的原因的句子是：_____________，_____________，_____________________。 （3）《出师表》中表明诸葛亮无意于功名的句子是：______________，______________。 （4）2020年的新冠肺炎疫情来势汹汹，武汉更是“重灾区”，好在受任于抗疫之际，“_______________”的两位书记，最终带领大家拨开雾霾，看见了灿烂的阳光！（用《出师表》中的语句作答） 9．默写。 （1）____________________，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （2）苟全性命于乱世，____________________。 （3）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“________________，________________”，国家才能政治清明、兴旺发达。 （4）《出师表》中诸葛亮提出奖功罚过要一视同仁的句子是“____________________，____________________”。 （5）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“___________________，___________________”意思一致。 10．诸葛亮《出师表》 （1）苟全性命于乱世，____________________。 （2）亲贤臣，远小人，____________________；亲小人，远贤臣，____________________。 三、语言表达 11．自古至今，历朝历代都涌现出了许许多多鞠躬尽瘁、死而后已的名贤忠臣，如千古一文《出师表》的作者诸葛亮就是其中的一位。你还知道哪些这样的人？请选择其中一位，仿照示例，用简洁的语言从人物所处的时代、人物的精神两个方面进行介绍。 示例：诸葛亮——三国时期蜀汉丞相，虽行将就木但依然心系后主。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 12．书法是我国传统文化和艺术修养的重要组成部分。请欣赏明代书法家祝枝山的书法作品（局部），依据图片中方框内的句子回答问题。 (1) 关于书法字体，判断正确的一项是 ______ A．篆书 B．隶书 C．楷书 D．行书 (2) 将“受命之日寝不安席食不甘味”正确、工整、规范地抄写下来。 (3) 若将此句含义用成语表达，正确的一项是 ______ A．寝食不安 B．夜长梦多 C．食不果腹 D．废寝忘食 (4) 在我们学过的《出师表》中，与此句意思相近的一项是 ______ A．五月渡泸，深入不毛 B．受命以来，夙夜忧叹 C．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 D．咨诹善道，察纳雅言 四、综合性学习 13．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。 （1）【对联续写】请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。 他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。 上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹吉利 下联：_____________________________________ （2）【观点争鸣】诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？ ___________________________________________________________________________ （3）【精神接力】诸葛亮为兴复汉室，统一中原而鞠躬尽瘁、无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。 ___________________________________________________________________________ 答案及解析 1~3．【答案】C、C、D 【解析】此题考查学生对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。“免冠徒跣”中“徒”解释为“空的，光着”，C项解释有误，故选C。 此题考查学生断句能力。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。结合文章内容，这句话的意思是“古弼将事情报告皇帝。皇帝认为古弼公心刚直，很不寻常，都同意了他的奏事”，所以应断句为：．弼具状以闻/帝奇弼公直/皆可其奏。故选C。 此题考查学生对文章内容和主题的理解能力。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。【乙】文中“弼侍坐良久，不获申闻，乃起，于帝前捽树头，掣下床，以手搏其耳，以拳殴其背……”运用细节描写刻画了古弼一心为国为民，不顾个人安危的品质。没有使用夸张手法，D项分析有误，故选D。 4．【答案】D 【解析】本题考查识记文学常识的能力。D项，“序”有书序和赠序两种，《送东阳马生序》是赠序，不是介绍书的内容的序。故选D。 5．【答案】B 【解析】本题考查对翻译语句的辨析能力。解答时根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，然后分析各个选项翻译是否正确即可。 【解答】ACD正确。 ​​​​​​​B项有误，“痛恨”在这里是“感到痛心、遗憾”的意思。故选B。 6．【答案】A 【解析】 本题考查学生对语言表达的得体的掌握能力。语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意。 【解答】 A表达得体。 B“垂念”指上对下挂念，也用作敬辞，指别人对自己挂念，应改为“感念”。故B不得体。 C“家严”是对别人称呼自己的父亲，应改为“令堂”。故C不得体。 D“府上”是对别人家的尊称，应改为“寒舍”。故D不得体。 故选A。 7．【答案】D 【解析】 本题考查字音。汉字是音、形、义的结合体，汉字字形往往在同音字、形似字上出现错误。解答此类题，可结合具体语境，根据词义或字义来判断。在学习过程中，遇到易错字、同音字、形似字，要注意积累，加强记忆。 【解答】 ABC三项加线字注音正确。 D项“以彰其咎”的“咎”读“jiù”，故D有误。 故选D。 8．【答案】（1）广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 （2）亲小人 远贤臣 此后汉所以倾颓也 （3）苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 ​​​​​​​（4）奉命于危难之间 【解析】 根据提示语中的关键信息确定语句，还要注意“佞”“倾颓”“诸侯”“奉命”等的正确写法。 9．【答案】（1）受任于败军之际 （2）不求闻达于诸侯 （3）亲贤臣 远小人 （4）陟罚臧否 不宜异同 ​​​​​​​（5）不宜偏私 使内外异法也 【解析】本题考查学生名篇名句默写的能力。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题要注意的字有“贤”“陟”“否”“臧”等。 10．【答案】（1）不求闻达于诸侯 （2）此先汉所以兴隆也 此后汉所以倾颓也 【解析】略 11．【答案】示例：①岳飞——南宋抗金名将，虽遭奸臣诬陷但依然精忠报国。 ​②文天祥——南宋爱国诗人，虽身陷敌营但依然正气凛然。 【解析】本题考查学生仿写的能力。基本解题思路：①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。②定格式。根据例句的特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。③关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同，修辞运用的是否恰当。本题中，选择历朝历代中涌现出的鞠躬尽瘁、死而后已的名贤忠臣，仿照示例，​从人物所处的时代、人物的精神两个方面进行介绍即可。 12．【答案】【小题1】C 【小题2】A 【小题3】B 【小题4】 【解析】答案： （1）C （2）受命之日寝不安席食不甘味。 （3）A （4）B （1）本题考查字体辨别。根据书法作品内容，结合书体分类知识来辨别即可。 这幅作品中的字结体方正，横平竖直，笔画清楚，这是楷书的特点。 故选：C。 （2）本题考查汉字临摹。用楷书将这句话工整、规范地抄写下来即可。 （3）本题考查词语理解。“受命之日寝不安席食不甘味”的意思是“接受任命以来，睡觉不能安于枕席，吃饭也没有滋味”，其中“睡觉不能安于枕席，吃饭也没有滋味”可以用成语“寝食不安”来概括。 故选：A。 （4）本题考查句子翻译。根据题干所给句子的意思，选出含义最接近的一项即可。 A．句意：五月渡泸南征，深入不毛之地。 B．句意：接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。 C．句意：只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。 D．句意：征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论。 “受命之日寝不安席食不甘味”意思是“接受任命以来，睡觉不能安于枕席，吃饭也没有滋味”语意和“接受遗命以来，我日夜忧虑叹息”相近。 故选：B。 各种字体的特点： 甲骨文：图画性强，大小不一，随意性强。 金文：字形圆转，大小均匀。 小篆：形体特点与金文大致相同，笔画繁多。 隶书：方折平直、粗细有致。 草书：笔画相连，潦草难认。 楷书：形体方正，横平竖直，笔画清楚。 行书：笔画连绵呼应，字字独立，写得快，也认得清。 13．【答案】（1）【示例】鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州 （2）【示例】我认为诸葛亮的“忠”不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②他辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。 （3）【示例】岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。 【解析】（1）本题考查拟写对联的能力。根据题干中诸葛亮的事迹可知，下联填写对象为“诸葛亮”，然后用拆合法来对下联。“忠肝义胆，关云长华容义释曹吉利”可拆分为“忠肝义胆—关云长—华容—义释—曹吉利”。根据词性相同、平仄相合、音调和谐的原则可对出“鞠躬尽瘁—诸葛亮—蜀中—诚报—刘豫州”。 （2）本题考查表达观点及语言表达的能力。首先明确表态“诸葛亮的‘忠ˈ不是愚忠”，然后阐明理由，可从刘备的嘱托、诸葛亮的人生理想等方面思考作答。 （3）本题考查文学积累及语言表达的能力。所选人物是“英雄人物”，概述人物主要事迹可采用“何人+何时+何地+做了何事”的基本模式作答，另外概述事迹过程中可适当对人物的精神品质进行概括评价。语言要简洁、流畅。 学科网（北京）股份有限公司 $$