《第几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《1-5 第几》教学设计 一、教学目标 1.知识目标：让学生初步理解 “几” 和 “第几” 的不同含义，能区分基数和序数，会用 “第几” 描述物体的位置。 2.能力目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。引导学生通过小组合作，增强团队协作能力和解决问题的能力。 3.情感目标：让学生在学习活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯。通过解决实际问题，增强数学应用意识。 二、教学重难点 1.重点：理解 “几” 和 “第几” 的含义，能正确区分基数和序数。 2.难点：明确从不同方向数物体的位置时 “第几” 的变化。 三、教学准备 1.教具：多美媒体课件、排队场景图、数字卡片 2.学具：学生练习本，铅笔 四、教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法、游戏教学法。 五、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1.播放一段排队买票的视频，提问：小朋友们，你们看到了什么？他们在干什么？ 2.引导学生观察画面，提问：画面中有几个人在排队？谁排第一？谁排第二？ 3.引出课题：今天我们就来学习 “1 - 5 第几”。 （二）新授（20 分钟） 1.教学 “几” 和 “第几” 的含义 ①出示教材主题图，引导学生观察：图中有几个小朋友在排队？ ②请学生数一数，回答：有 5 个小朋友在排队。 ③教师提问：从前往后数，穿红衣服的小男孩排第几？ ④引导学生回答：穿红衣服的小男孩排第 2。 ⑤教师讲解：“5 个小朋友” 表示的是一共有 5 个人，这是 “几” 的含义；“第 2” 表示的是穿红衣服小男孩在队伍中的位置，这是 “第几” 的含义。 2.教学从不同方向数 “第几” ①提问：如果从后往前数，穿红衣服的小男孩排第几？ ②让学生先自己思考，然后同桌交流，最后请学生回答。 ③教师总结：从后往前数，穿红衣服的小男孩排第 4。 ④引导学生发现：从不同方向数，物体的位置（第几）可能会发生变化。 3.小组活动 ①让学生 4 人一组，进行排队游戏。每个学生轮流当 “指挥员”，说出 “请第几个同学站起来” 或 “请几个同学站起来”，其他同学按照要求做动作。 ②活动结束后，每组请一名代表汇报活动情况。 （三）巩固练习（10 分钟） 1.完成教材 “做一做” ①让学生独立完成，然后集体订正。 ②教师引导学生说一说是怎样想的，进一步巩固 “几” 和 “第几” 的含义。 2.出示一些练习题，如： ①从左往右数，△排第（ ），一共有（ ）个图形。 ②一共有（ ）个苹果，把左边的 3 个苹果圈起来，从右数第 4 个苹果涂上颜色。 （4） 课堂小结（5 分钟） 1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结“几”，“第几”的概念、序数词和基数词的区别以及在实际情景中的应用。 （五）布置作业（5 分钟） 1.让学生回家后，和家长一起玩排队游戏，并用 “第几” 描述家人的位置。 2.完成教材练习二第 1、2 题。 六、教学反思 在教学过程中，要充分利用学生的生活经验，通过直观的教学手段，帮助学生理解 “几” 和 “第几” 的含义。小组活动和游戏教学可以提高学生的学习积极性，但要注意活动的组织和时间的把控。在练习环节，要设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，及时发现学生存在的问题并加以解决。 学科网（北京）股份有限公司 $$