2.2.画简单图形（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

第二单元第2课时 画简单图形(教学设计） 教学内容：教材第26、27页。 教学目标： 知识目标：进一步理解平面图形的特征，理解“完全一样”的含义，并能判断两个图形是否完全一样，能正确选择图形进行拼组。 技能目标：通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。 情感目标：在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验数学学习的乐趣，感受图形的美，激发对数学的兴趣。 教学重点：体会所学平面图形的特征，能正确选择图形进行拼组。 教学难点：初步感受平面图形与平面图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。 教学方法：情境教学法、动手操作法、小组合作学习法、探究式学习法。 教学准备：课件、白纸、彩色笔、钉子板等。 教学过程： 1、 知识链接，复习回顾。 1.同学们我们上节课认识了一些平面图形，还记得它们叫什么吗？ 教师课件出示长方形、正方形、三角形、圆，追问：“它们有什么特点？” 引导学生回忆平面形的特征。 （通过复习旧知，引出新知，为新课学习做铺垫。） 2. 导言：今天我们继续学习有关长方形、正方形、三角形、圆的知识。 板书课题：画简单图形 二、探究新知，素养形成。 1..教师出示情境图，提问：小朋友们，老师这里有一幅美丽的图画，可是图画里缺少了一些图形，你们能帮老师把缺少的图形找出来吗？” （创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察图片，并说出图片中缺少的图形。） 预设（1）房子上缺少一个正方形。 预设（2）小花上缺少一个圆。 预设（3）大松树缺少一个长方形。 预设（4）小松树缺少一个三角形。 2.活动一：比较大小 图形拼贴 追问：你能选择合适的图形贴在空白位置吗？ 从附页 1 剪下这些图形贴一贴，小组合作交流。互相说一说。 学生合作交流，教师巡视指导。 预设（1）房子的窗户大大的，应该选大一点的。 预设（2）小花上的圆小小的，应该选小一点的。 预设（3）大松树的树干应该选又细又长的。 预设（4）小松树的三角形要矮一点的。 （引导学生根据描述选择合适的图形进行拼贴，培养学生的观察能力和语言表达能力。） 3. 活动二：动手操作 创造相同的图形 从剩下的图形中选择一个，做一个和它完全一样的图形。 选择你喜欢的方式，一起来试试吧。和同桌交流。 预设（1）描一描 ：注意：左手将图形按在纸上一动不动，右手沿着图形的轮廓线描出来。 追问：描出来的图形，和原来的图形相比，是完全一样的吗？（完全一样） 预设（2）剪一剪：注意：左手将图形稳稳按在纸上，右手握住安全剪刀，沿着图形的轮廓线小心剪裁。 追问：剪下来的图形，和原来的图形相比，是完全一样的吗？（完全一样） 提问：什么是完全一样的图形？ 预设：两个形状、大小一样的图形，就叫做完全一样的图形。 （引导学生动手操作，帮助学生建立几何直观，理解图形的特征，理解“完全一样”的含义。） 三、课堂检测，巩固练习。 1.课件出示“想想做做”第1题， 学生动手操作，比较发现，每组中的两个图形完全发现完全一样。 2.课件出示第2题，上面有各种图形混合在一起。学生将同一种图形连线。学生独立完成后，教师展示正确答案，学生自我检查。 3.课件出示第3题，用一个长方体积木画出两个完全一样的长方形，并和同学说说你的画法。 学生合作完成，教师巡视指导。 学生展示自己的作品，并得出一个长方体相对应的面画出来的是一样的长方形，最多能画出3个不同的长方形。 4.课件出示第4题，先在钉子板上围出一个自己喜欢的图形，再围出一个和它完全一样的图形。 (鼓励学生大胆尝试，围出不同的图形，培养学生的创新意识。) 四、总结评价，课堂小结。 1、 提问：“今天我们学习了什么知识？ 2、提问：“你觉得今天的学习怎么样？你觉得自己掌握了吗？”引导学生反思自己的学习过程。 五、作业布置。 动手操作：用正方体画出的正方形都相同吗？ 六、板书设计 画简单图形 描一描 剪一剪 两个形状、大小一样的图形，就叫做完全一样的图形。 教学反思： 本节课通过复习旧知、情境导入、探究活动和动手操作等多种方法，成功激发了学生的学习兴趣，帮助他们进一步理解了平面图形的特征和“完全一样”的含义。学生在拼贴、描摹、剪裁和围出图形的过程中，积极参与，动手能力和空间观念得到了有效提升。然而，部分学生在图形操作时仍存在困难，特别是在钉子板上围出指定图形时，手部协调能力有待加强。今后教学中，应更加注重个别辅导，提供更多实践机会，帮助学生克服操作难点。同时，可以进一步丰富课堂活动，鼓励学生大胆创新，提升他们的综合能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$