Unit 2 Saving the Earth Topic 1 Pollution has caused too many problems SectionC说课稿-2024-2025学年仁爱科普版英语九年级上册

Unit 2 Saving the Earth Topic 1 Pollution has caused too many problems SectionC （第一课时） 仁爱版九年级英语上册 1.梳理语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关 键信息，归纳内容要点; 2.区分语篇中的事实性信息和非事实性信息(观 点和意图); 3.识别和判断语篇中上下文之间的逻辑关系; 4.课外阅读量累计达到 15 万词以上。 新课标阅读课要求(三级——9年级) 课标指导 课标对说明文的要求 理解说明文语篇的主要写作目的，结构特征，基本的语言特点和信息组织方式，并用于说明事物和阐释事理。 第一课时 第二课时 第三/四课时 第五课时 对话A: 由过去与现在西山变化的对比，引出污染的话题 对话B: 讨论污染带来的危害 阅读C: 噪音污染 阅读D: 关注各种污染问题, 倡导环境保护，拯救地球 话题:环境保护 拯救地球 范畴: 污染带来很多问题 污染很严重 怎么保护环境 单元视角 一、说教材分析 本课属于课标人与自然中的子主题——保护环境。本课是九年级第二单元第一话题的第三课时，对本单元的学习起着承上启下的作用。主活动是la和 4，学生通过阅读1a、了解噪声污染是如何产生的，是怎样影响人们健康的。1c先让学生找出主旨句，再通过找出细节来论证段落的中心思想。4是在文章结构的基础之上进行的写作练习，让学生学习运用中心句来组织文章。通过了解噪声污染，让学生进一步了解各种污染的现状。引导学生关注环境问题,关注各种污染，树立正确的环保意识。 二、说学情 九年级的学生，已经有了英语学习的语法基础，词汇也有了一定的积累，对于一些污染SA/SB也有铺垫。本班学生整体的学习主动性较强，逻辑思维和归纳总结的能力也有了相应的提高，所以本节课设置的各项活动都能够顺利进行，较好地完成学习目标。根据九年级学生的身心发展特点以及认知结构，我确定本节课的学习目标是…… 三、说学习目标 1.获取noise 也是一种污染，梳理产生的原因、造成的结果，借助可视化图形呈现结构化知识. （学习理解） 2. 通过分析noise pollution的文章结构 ，描述引起噪音污染的主要原因和危害及应对措施，整理出noise pollution的写作提纲.（应用实践） 3. 结合结构化知识，口述作文noise pollution并会描述其他形式的污染. （迁移创新) 四、说教学重点、难点 重点、难点： 1.获取noise 也是一种污染，梳理产生的原因、造成的结果，借助可视化图形呈现结构化知识. （重点） 2.通过分析noise pollution的文章结构 ，描述引起噪音污染的主要原因和危害及应对措施，整理出noise pollution的写作提纲，并会描述其他形式的污染.（难点） 五、说教法学法 （一）说教法 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地练习吸引不了我们的学生。本着启发性，突出主体性的教学原则，我采用和英语学习活动观相结合的任务型教学法，合作探究法、直观教学法等，在课堂上尽量创设真实语言交流情景，进行师生互动、生生互动，分组合作，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表达，以求更好地突破教学重难点，完成学习目标。 （二）学法 我主要采用的学法是本节课合作交流法和归纳总结法。 引导学生通过合作探究、归纳总结 等方法逐渐感知语言，让学生在多层次的互动交流中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。在不断参与团结合作的互动环节中培养学生自主学习能力和归纳总结的能力使学生学到的是学习方法，提高的是学习能力。 阅读课流程 读前细听, 预测新知  读中迁移，精读巧练 读后写作，精雕细琢 阅读流程 视频导入, 激发求知 六、说教学过程 Lead in 设计意图：视频导入，激发求知，老师引导学生新旧知识衔接，并在情景中引导学生说出自己的感受。 Pre-reading Brainstorm Where is noise from? cars print books airport loud music door piano 设计意图：通过头脑风暴，培养学生的发散思维能力，让学生开阔思路，丰富想象。 Listen to the tape and number the pictures. 5 1 2 3 4 43215 设计意图：通过观察图片，预测新知后听力给图片排序，训练学生的逻辑思维能力。 Task 1 Read 1a quickly and match the main idea of each paragraph While Reading Skimming Para1 Para 3 Para 2 People who do different work may go deaf easily. Noise is also a kind of pollution and is harmful to humans’ health. How does noise harm people? Task 2 Noise Pollution What’s the main idea of this passage? Tip 1: A sentence that can tell us the main idea in each paragraph. first sentence last sentence 设计意图：通过快速自读全文，同桌讨论，寻读每段中心句,再写文章标题，培养学生归纳总结的能力。 Careful reading Task 3 Read Para1 carefully and answer the question. not all 并不是所有的都… 表示部分否定 not all + N复 + V复 not all + N不可 + V单 Not all students like watching TV. Not all bread is delicious. What is noise ? Noise is also a kind of pollution and is harmful to humans’ health. 设计意图：通过细读第一段，了解噪音也是一种污染，为输出作文noise pollution做铺垫。 in noisy conditions print newspapers and books live near airports listen to loud pop music go deaf lose their hearing no better than who Careful reading Task 4 Read Para2 carefully and finish the following. What kind of people go deaf easily? 设计意图：通过细读第二段，说出哪种人容易变聋的原因，并通过语境感知语法定语从句，为下一单元的重点学习定语从句埋下伏笔，也是中考的必考点。 Read Para2-3 carefully and answer the question. ① noise made by printing print newspaper and books ② noise from airports ③ noise caused by loud pop music ④ a loud noise in public ⑤ noise produced by cars and machines Where does the noise pollution come from? Task5 Careful reading 设计意图：通过细读第2-3段，找出产生噪音的缘由，提炼出关键词causes，为输出作文noise pollution做铺垫。 How does noise pollution do harm to us? Noise Pollution disturbs others makes people uncomfortable makes people unpleasant makes people hearing loss makes people go deaf causes people to be sick Careful reading Task6 设计意图：通过细读第3段，说出噪音污染带来的伤害effects，为输出作文noise pollution做铺垫。 Is there noise pollution around you? When you study in the classroom,there is a loud noise around you. Then what should … do? Task7 Group Work 设计意图：通过小组合作，总结出应对噪音污染的措施，不仅培养学生的合作精神，而且让学生主动探究，激发了学习热情，在互补促进中提高。 Noise Pollution Who+What+How How Task 8 Writing Para1 Para3 Para2 Organize the structure of the article and make an outline. Post reading people causes effects govern -ment person What noise 设计意图：通过让学生自己画提纲，并组内交流，让学生在多层次的互动交流中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 Task 9 Dictate a composition (口述作文） 量化表 是 否 第一段是否开篇点题 第二段是否条理化阐述了噪音污染的原因和伤害 第三段是否首尾呼应 作文是否使用了恰当地句型和丰富的词汇 口语是否流利 Who is the best? 设计意图：根据画的提纲，先师生复述，再自己口述作文，同桌互述，进而提高学生说的能力及培养学生写作的能力。最后通过量化表，评比优秀者，以达到教—学—评 一体化，进而以评促学，以评促教。 Noise Pollution How effects govern -ment person What noise work toge- ther Summary 只有政府和个人共同努力，环境之车才能载着我们国家的不断的向前发展. As long as we work together with the government,the truck of the environment will drive our country develop fast moving on and on. 设计意图：学生自己总结所学的知识，内化于心。 Homework 1.Write a passage about Noise Pollution. 2.Finish your workbook for SectionC. 设计意图：由口头落实到笔头，讲课堂上所学的内容进一步加以巩固。 六、说教后反思 可取之处： 1.基于新课标引领下的，能准群把握主题及根据主题和文章体裁准确设计本课的学习目标。 2.对于写作技巧的输入。我不是直接呈现，而且步步引导学生自我归纳总结。 3. 结合文本的内容，建立学习和生活之间的桥梁，提高学生解决处理生活中的一些能力。 需提高之处： Lavf59.14.100 86831.68 $$