专题四跨学科融合与项目式学习 2025年中考地理一轮复习专题练（广东）

专题四　跨学科融合与项目式学习 类型1　跨学科融合 　　地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合性学习的一种方式。 　　地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品（如各种文本、模型、设计图等）为基本学习载体。 　　地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征。地理课程跨学科主题学习的设计包括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学习评价等环节，设计时要注意各环节之间的联系，突出整体效果。 　　（1）学习目标的制订要以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融入多学科的知识和方法，重在帮助学生增长见识，提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求。 　　（2）学习主题和内容主要选取生态文明建设、环境保护、资源利用、家乡环境与人们生产生活的变化、乡村振兴等真实存在的事物和现象，设计的问题具有研究价值和现实意义。 　　（3）学习形式要根据学习内容适当选择，如项目式学习、单元式学习等。主题学习要突出实践性和可操作性，以学生自主学习、合作学习和探究学习为主。 　　（4）学习场所不局限在校内，要调动相关社会资源，引导学生走进自然和社会大课堂，提高他们在真实环境中学习多学科知识并运用其解决问题的能力。 　　（5）学习评价要围绕学生核心素养的提升展开，充分运用过程性评价、终结性评价、增值性评价、综合性评价等方式，对学生在活动中的表现及学习成果等进行及时有效的评价。 　　（2024·广州模拟）“春风吹尽繁花落，一场好雨送春归”是对谷雨时节的描述，这是春季的最后一个节气，是二十四节气中的重要节气之一。自此天气渐暖，雨水增多，正是播种移苗、栽瓜点豆的最佳时节。读二十四节气示意图，完成1～3题。【地球运动主题】 1.二十四节气的更替主要是由于（　D　） A.地球自转 B.地球形状 C.太阳运动 D.地球公转 2.谷雨时节正是“播种移苗、栽瓜点豆”的最佳时节，主要是因为此后一段时间内，北半球正午太阳高度逐渐增大，白昼时间（　B　） A.逐渐变长，光照充足，雨水减少 B.逐渐变长，气温升高，雨水增多 C.逐渐变短，气温降低，雨水减少 D.逐渐变短，热量减少，雨水增多 3.“春风吹尽繁花落，一场好雨送春归”中表示谷雨时节的天气状况最有可能是（　C　） A　　　　B　　　　C　　　　D 　　（2024·深圳模拟）宋代诗人余靖用“霁湖光万里，平波色连天”来描写鄱阳湖夏季的壮美景色，每年11月到次年3月，大批候鸟从北方来到鄱阳湖越冬，立春后它们又向北迁徙，返回北方繁殖地繁衍生息。下图为鄱阳湖位置示意图。据此完成4～6题。【气候＋生态主题】 4.推测余靖作诗时，鄱阳湖（　A　） A.受东南季风影响，处于丰水期 B.受东南季风影响，处于枯水期 C.受西北季风影响，处于丰水期 D.受西北季风影响，处于枯水期 5.鄱阳湖成为候鸟重要越冬栖息地的原因是（　B　） A.位于阶梯分界线上，流速快，附近人类活动少 B.亚热带季风气候，冬季相对其繁殖地更温暖 C.冬季河流水位较高，食物来源充足 D.地处高原，地势较平坦，适合鸟类栖息 6.下列关于鄱阳湖地区采取的生态保护发展措施，正确的是（　B　） ①建立候鸟和湿地自然保护区，严禁捕猎野生动物　②举办“湿地日”“爱鸟日”等宣传教育活动　③停止经济建设，将居民全部迁出鄱阳湖自然保护区　④因地制宜发展生态农业，促进人地和谐发展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 　　（2024·山东青岛二模）读万卷书，行万里路。“诗仙”李白不仅是浪漫主义诗人，也是个“旅行者”，在旅行过程中写下了许多美丽的诗篇。读李白行走足迹示意图，完成7～9题。【跨学科研学主题】 7.李白的足迹多在我国（　B　） A.地势的第一级阶梯 B.季风气候显著的地区 C.秦岭－淮河以北地区 D.少数民族集中分布区 8.诗句“蜀道之难，难于上青天”反映的是（　A　） A.四川省地形崎岖 B.山西省交通不便 C.云南省位于边疆 D.贵州省晴天较多 9.诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”描写的景观位于（　A　） A.长江上游 B.长江中下游 C.淮河下游 D.黄河中上游 10.（2023·江西学业考）（情境题）阅读图文材料，完成问题探究。（20分）【跨学科研学主题】 【探究主题：庐山旅游资源和旅游业】 　　庐山位于长江南岸，鄱阳湖之滨，京九铁路沿北部山麓而过。庐山属于亚热带季风气候，年均降水量在1 800毫米以上，雨热同期。庐山群峰耸立，多河谷和陡崖。山上云雾缭绕、瀑布直下、植被茂密，自然风光秀美。 　　庐山历史悠久，人文景观丰富。近代以来，庐山以避暑胜地闻名海内外，1996年被列入世界文化遗产。庐山是人与自然和谐共生的生态佳地，每年接待大量国内外游客。 　　下图为文人墨客游庐山写下的诗词。 　　大林寺桃花 　唐·白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。　　　 　　望庐山瀑布 　 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 （1）读古诗《大林寺桃花》可知，山上桃花盛开时间明显晚于山下，产生这种现象的原因是什么？（4分） 海拔越高，气温越低，桃花开花时间越晚。（4分） （2）从地形和降水两方面说明庐山多瀑布的原因。（4分） 多河谷和陡崖；降水丰沛。（4分） （3）探究庐山发展旅游业的优势条件。（任答三点）（6分） 旅游资源丰富；交通便利；生态环境优良；知名度高。（任答三点得6分） （4）请从生态保护的角度为庐山景区的未来发展献计献策。（6分） 加强生态监测；加强环境治理；加强生态宣传。（6分，其他答案合理也可） 类型2　项目式学习 一、项目式学习的核心要义 　　项目式学习的核心要义是突显以学习为中心的学习方式，通过引导学生在真实情境中带着好奇心和学习热情去发现问题、解决问题，又在解决问题的过程中发现新问题，以形成自我探究的学习能力。 二、项目式学习的实施策略 1.学科知识进行项目式转化：组织初中地理知识的项目式学习，首先必须把地理学科知识进行项目式处理，而项目式学习的起点是确立核心知识，以及核心知识之下的关键概念，因此，实施过程的第一步就是根据课程标准确立学习目标的核心知识点以及关键概念，启动对知识的项目式转化。 2.构建真实的问题情境：项目式学习的一个明显特点是针对知识要点构建真实的问题情境，让学生自主或合作探索学科中与真实情境有关的问题项目，建立本学科知识与真实情境之间的联系。地理知识源于自然，也来自生活，具有可感性。 3.设计驱动性问题：在设计项目式学习之初必须先构思驱动性问题，这些问题要具有开放性的特点，直指核心知识，并且可以让学生有代入感，足以激发学生主动探究、发现问题的驱动力。设计合适的驱动性问题将使学生的学习过程紧凑而有序，在解决问题的过程中获得成就感，从而使被动学习变为主动学习。 4.遵循项目式学习的基本阶段：项目式学习的基本阶段分为入项活动－知识与能力建构－探索与形成成果－评价与修订－公开成果－反思与迁移，共六个阶段。其中入项活动的设计是重要的起步，激发兴趣，指向核心知识。在完成入项活动后，进入知识与能力建构、探索与形成成果阶段，同时评价和公开成果等环节也是项目式学习的主体过程，主要以“情境化”“任务化”设计实施过程，引导学生在真实的情境中主动发现问题、思考问题和解决问题，在过程中体现学科关键能力，在成果中突显学科核心素养。 5.重视出项环节：出项是成果的展示、能力的体现，同时也是学科核心素养的集中体现。学生经过项目式学习过程中一系列的讨论、总结和沉淀，形成个人及小组的学习成果，以合适的形式进行公开汇报演示。 三、对项目式学习的评价 　　评价是一种检测学习效果的工具，也是驱动学习的利器，是学习过程中不可或缺的一部分。对于项目式学习的评价必须注重过程性的评价，采用表现性的、过程性的评价方式来评估学生运用学科知识解决问题的能力。 四、其他注意事项 1.设计项目式学习应遵循由易到难、由简到繁逐步推进的原则，且学习内容宜从自然地理开始逐渐拓展至人文地理。 2.基于培育学科核心素养，利用项目式学习方式对地理教材和教学资源进行资源的提取与整合，厘清学什么、怎么学的问题，才能有效提升学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观等核心素养。 1.（2023·陕西西安模拟）阅读材料，回答问题。（20分）【农业发展＋粮食安全主题】 探究主题：美国大豆生产 小明在学习完《美国》一课后了解到美国是农业大国，种植业与乳畜业并重，农业生产区域专业化、机械化和商品化程度高，其大豆产量居世界前列。小明与同学一起开展了美国大豆生产的探究活动，请你一起参与并完成下列活动内容。 ▶资料收集 　　大豆生长期适温20 °C～25 °C，开花结荚期适温20 °C～28 °C，生长期需水量多；美国大豆一般在4月中下旬开始播种，10月收割。其大豆主产区集中在本土中部，该地区黑土分布广，耕地集中连片，地广人稀；美国发挥其自然和农业技术优势，保障了大豆的高产高质，使其在国际市场上具有竞争力，成为世界三大大豆生产出口国之一。右图为美国本土大豆产区示意图。 ▶小组讨论 （1）说出大豆的生长习性及美国大豆分布特点。（4分） 生长习性：喜暖、喜湿。（2分） 分布特点：分布于中部广阔平原和东部沿海平原地带，在中央平原分布最广。（2分） （2）请从自然、社会经济条件两方面分析美国大豆生产的优势条件。（4分） 自然条件：平原面积广，地势平坦，种植面积广；黑土分布广泛，土壤肥沃；有密西西比河流经，灌溉水源充足；夏季气温高，水热充足。（2分） 社会经济条件：美国农业生产技术先进，大豆种植采用机械化、自动化、信息化等现代技术，生产效率高；美国拥有完善的基础设施，包括灌溉系统、公路、铁路、港口等，保障了大豆的生产、运输和销售。（2分） ▶学以致用 　　2022年12月5日，联合国粮农组织发布的《全球黑土报告》指出，由于土地利用中，从天然草地到种植系统的变化、不可持续的管理做法、过度使用农药和化肥等，致使美国密西西比平原黑土分布区在内的众多黑土土质退化，严重影响美国大豆的产量及品质。 （3）简述美国大豆主产区黑土逐渐退化的原因，就美国黑土保护和改善生态环境提出可行性措施。（6分） 原因：大量使用化肥和农药以及滥垦乱伐、不合理的土地管理及利用，导致土地退化、环境污染和生态破坏。（3分） 保护及改善措施：①合理规划农业用地，因地制宜发展种植业；②减少农药和化肥的使用，绿色环保生产；③利用科技治理已污染的土地，恢复土壤肥力。（3分） ▶迁移思考 　　大豆产业的发展需要依靠科技创新，提高生产效率和质量，开发新产品，拓宽市场。全球大豆消费量逐年增长，中国是全球最大的大豆消费国，进口大豆以榨油为主，主要用于满足国内食用植物油和豆粕饲料的需求。 （4）请你为促进我国大豆产业发展和维护我国大豆粮食安全建言献策。（6分） ①培育优质高产的大豆品种，不断提升大豆单产水平，持续提高我国大豆粮食的自给率；②积极利用国外市场，调整大豆进口来源地，构建多元化进口大豆供应链，保障我国大豆安全；③立足国内，持续实施大豆振兴计划，通过制定国家政策进一步提升大豆种植的补贴标准，有序推进大豆种植面积的恢复，确保我国大豆供给安全。（6分） 2.（2023·山西运城模拟）阅读图文资料，完成下列各题。（20分）【区域合作与发展＋乡村振兴主题】 【闽宁协作　山海情深】电视剧《山海情》讲述的是20世纪90年代以来，西海固的干部和群众响应国家扶贫政策的号召，完成易地搬迁，并在福建的对口帮扶下，通过辛勤劳动和不懈探索，将飞沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。如图为宁夏地形与降水量分布示意图。 探究一　西海固－－“苦瘠甲天下” 　　西海固是宁夏中南部山区的统称，地处我国西北地区。这里山大沟深，长期干旱缺水，生态环境脆弱，素有“苦瘠甲天下”之称。“锅里没粮，锅底没柴，缸里没水，身上没钱”和“天上不飞鸟，地上不长草，风吹沙石跑”是20世纪80年代西海固的真实写照。 （1）从地形、气候两个方面，归纳西海固地区的自然环境特征。（4分） 地形：地处宁夏南部的黄土高原地区，地表破碎，沟壑纵横。（2分） 气候：温带大陆性气候，夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥。年降水量较少，昼夜温差大。（2分） （2）结合图文资料与所学知识，简析西海固地区干旱缺水的原因。（6分） ①位于中国的西北地区，地处内陆，远离海洋，降水稀少，气候干旱；②地表水资源有限；③水资源管理不当，水资源浪费和污染严重。（6分） 探究二　易地搬迁　优势尽显 　　在《山海情》中，张树成主任说：“那地方（玉泉营，即闽宁镇的前身）离包兰铁路近，周边又有国有农场，且距离周边的乡镇还有银川都不远，可以一边打工、一边挣钱、一边收拾房子和地。同时那地方离黄河西干渠也不远，未来扬水站建好了，并且浇上水了，那可是平展展的沙石地，你想啊，水能浇到地里，那又是一个'塞上江南'啊！” （3）结合宁夏地形与降水量分布示意图，分析与西海固地区相比，闽宁镇有利于人们生产、生活的条件。（4分） ①地形平坦；②靠近黄河，水源充足；③交通便利；④农业基础好；⑤离首府银川更近，市场广阔。（任答四点得4分） 探究三　闽宁协作　脱贫致富 　　1996年，我国东西部扶贫协作开启征程，闽宁镇成为福建省的帮扶对象。这些年借助科技扶贫，通过栽种菌菇，闽宁镇老百姓的生活发生了天翻地覆的变化。此外，闽宁镇不断加大生态保护力度，植树造林，治理风沙，使生态得到了极大的改善。当前，闽宁镇的酿酒葡萄与红树莓种植、设施农业等产业正与绿色加工、文化旅游等产业加速融合，当地正稳步走上高质量发展之路。 （4）请简要分析闽宁镇能够实现高质量发展的原因。（6分） ①借助科技扶贫，通过栽种菌菇，提高了闽宁镇老百姓的经济收入；②植树造林、治理风沙，使生态得到了极大的改善；③酿酒葡萄与红树莓种植、设施农业等产业与绿色加工、文化旅游等产业加速融合，产业得到优化升级；④注重发展绿色产业和环保产业，积极推动可持续发展；⑤得到了政府的大力支持。（任答三点得6分） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题四　跨学科融合与项目式学习 类型1　跨学科融合 　　地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合性学习的一种方式。 　　地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品（如各种文本、模型、设计图等）为基本学习载体。 　　地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征。地理课程跨学科主题学习的设计包括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学习评价等环节，设计时要注意各环节之间的联系，突出整体效果。 　　（1）学习目标的制订要以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融入多学科的知识和方法，重在帮助学生增长见识，提升综合认知和解决问题的能力，并达到学以致用、知行合一的要求。 　　（2）学习主题和内容主要选取生态文明建设、环境保护、资源利用、家乡环境与人们生产生活的变化、乡村振兴等真实存在的事物和现象，设计的问题具有研究价值和现实意义。 　　（3）学习形式要根据学习内容适当选择，如项目式学习、单元式学习等。主题学习要突出实践性和可操作性，以学生自主学习、合作学习和探究学习为主。 　　（4）学习场所不局限在校内，要调动相关社会资源，引导学生走进自然和社会大课堂，提高他们在真实环境中学习多学科知识并运用其解决问题的能力。 　　（5）学习评价要围绕学生核心素养的提升展开，充分运用过程性评价、终结性评价、增值性评价、综合性评价等方式，对学生在活动中的表现及学习成果等进行及时有效的评价。 　　（2024·广州模拟）“春风吹尽繁花落，一场好雨送春归”是对谷雨时节的描述，这是春季的最后一个节气，是二十四节气中的重要节气之一。自此天气渐暖，雨水增多，正是播种移苗、栽瓜点豆的最佳时节。读二十四节气示意图，完成1～3题。【地球运动主题】 1.二十四节气的更替主要是由于（　D　） A.地球自转 B.地球形状 C.太阳运动 D.地球公转 2.谷雨时节正是“播种移苗、栽瓜点豆”的最佳时节，主要是因为此后一段时间内，北半球正午太阳高度逐渐增大，白昼时间（　B　） A.逐渐变长，光照充足，雨水减少 B.逐渐变长，气温升高，雨水增多 C.逐渐变短，气温降低，雨水减少 D.逐渐变短，热量减少，雨水增多 3.“春风吹尽繁花落，一场好雨送春归”中表示谷雨时节的天气状况最有可能是（　C　） A　　　　B　　　　C　　　　D 　　（2024·深圳模拟）宋代诗人余靖用“霁湖光万里，平波色连天”来描写鄱阳湖夏季的壮美景色，每年11月到次年3月，大批候鸟从北方来到鄱阳湖越冬，立春后它们又向北迁徙，返回北方繁殖地繁衍生息。下图为鄱阳湖位置示意图。据此完成4～6题。【气候＋生态主题】 4.推测余靖作诗时，鄱阳湖（　A　） A.受东南季风影响，处于丰水期 B.受东南季风影响，处于枯水期 C.受西北季风影响，处于丰水期 D.受西北季风影响，处于枯水期 5.鄱阳湖成为候鸟重要越冬栖息地的原因是（　B　） A.位于阶梯分界线上，流速快，附近人类活动少 B.亚热带季风气候，冬季相对其繁殖地更温暖 C.冬季河流水位较高，食物来源充足 D.地处高原，地势较平坦，适合鸟类栖息 6.下列关于鄱阳湖地区采取的生态保护发展措施，正确的是（　B　） ①建立候鸟和湿地自然保护区，严禁捕猎野生动物　②举办“湿地日”“爱鸟日”等宣传教育活动　③停止经济建设，将居民全部迁出鄱阳湖自然保护区　④因地制宜发展生态农业，促进人地和谐发展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 　　（2024·山东青岛二模）读万卷书，行万里路。“诗仙”李白不仅是浪漫主义诗人，也是个“旅行者”，在旅行过程中写下了许多美丽的诗篇。读李白行走足迹示意图，完成7～9题。【跨学科研学主题】 7.李白的足迹多在我国（　B　） A.地势的第一级阶梯 B.季风气候显著的地区 C.秦岭－淮河以北地区 D.少数民族集中分布区 8.诗句“蜀道之难，难于上青天”反映的是（　A　） A.四川省地形崎岖 B.山西省交通不便 C.云南省位于边疆 D.贵州省晴天较多 9.诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”描写的景观位于（　A　） A.长江上游 B.长江中下游 C.淮河下游 D.黄河中上游 10.（2023·江西学业考）（情境题）阅读图文材料，完成问题探究。（20分）【跨学科研学主题】 【探究主题：庐山旅游资源和旅游业】 　　庐山位于长江南岸，鄱阳湖之滨，京九铁路沿北部山麓而过。庐山属于亚热带季风气候，年均降水量在1 800毫米以上，雨热同期。庐山群峰耸立，多河谷和陡崖。山上云雾缭绕、瀑布直下、植被茂密，自然风光秀美。 　　庐山历史悠久，人文景观丰富。近代以来，庐山以避暑胜地闻名海内外，1996年被列入世界文化遗产。庐山是人与自然和谐共生的生态佳地，每年接待大量国内外游客。 　　下图为文人墨客游庐山写下的诗词。 　　大林寺桃花 　唐·白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。　　　 　　望庐山瀑布 　 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 （1）读古诗《大林寺桃花》可知，山上桃花盛开时间明显晚于山下，产生这种现象的原因是什么？（4分） 海拔越高，气温越低，桃花开花时间越晚。（4分） （2）从地形和降水两方面说明庐山多瀑布的原因。（4分） 多河谷和陡崖；降水丰沛。（4分） （3）探究庐山发展旅游业的优势条件。（任答三点）（6分） 旅游资源丰富；交通便利；生态环境优良；知名度高。（任答三点得6分） （4）请从生态保护的角度为庐山景区的未来发展献计献策。（6分） 加强生态监测；加强环境治理；加强生态宣传。（6分，其他答案合理也可） 类型2　项目式学习 一、项目式学习的核心要义 　　项目式学习的核心要义是突显以学习为中心的学习方式，通过引导学生在真实情境中带着好奇心和学习热情去发现问题、解决问题，又在解决问题的过程中发现新问题，以形成自我探究的学习能力。 二、项目式学习的实施策略 1.学科知识进行项目式转化：组织初中地理知识的项目式学习，首先必须把地理学科知识进行项目式处理，而项目式学习的起点是确立核心知识，以及核心知识之下的关键概念，因此，实施过程的第一步就是根据课程标准确立学习目标的核心知识点以及关键概念，启动对知识的项目式转化。 2.构建真实的问题情境：项目式学习的一个明显特点是针对知识要点构建真实的问题情境，让学生自主或合作探索学科中与真实情境有关的问题项目，建立本学科知识与真实情境之间的联系。地理知识源于自然，也来自生活，具有可感性。 3.设计驱动性问题：在设计项目式学习之初必须先构思驱动性问题，这些问题要具有开放性的特点，直指核心知识，并且可以让学生有代入感，足以激发学生主动探究、发现问题的驱动力。设计合适的驱动性问题将使学生的学习过程紧凑而有序，在解决问题的过程中获得成就感，从而使被动学习变为主动学习。 4.遵循项目式学习的基本阶段：项目式学习的基本阶段分为入项活动－知识与能力建构－探索与形成成果－评价与修订－公开成果－反思与迁移，共六个阶段。其中入项活动的设计是重要的起步，激发兴趣，指向核心知识。在完成入项活动后，进入知识与能力建构、探索与形成成果阶段，同时评价和公开成果等环节也是项目式学习的主体过程，主要以“情境化”“任务化”设计实施过程，引导学生在真实的情境中主动发现问题、思考问题和解决问题，在过程中体现学科关键能力，在成果中突显学科核心素养。 5.重视出项环节：出项是成果的展示、能力的体现，同时也是学科核心素养的集中体现。学生经过项目式学习过程中一系列的讨论、总结和沉淀，形成个人及小组的学习成果，以合适的形式进行公开汇报演示。 三、对项目式学习的评价 　　评价是一种检测学习效果的工具，也是驱动学习的利器，是学习过程中不可或缺的一部分。对于项目式学习的评价必须注重过程性的评价，采用表现性的、过程性的评价方式来评估学生运用学科知识解决问题的能力。 四、其他注意事项 1.设计项目式学习应遵循由易到难、由简到繁逐步推进的原则，且学习内容宜从自然地理开始逐渐拓展至人文地理。 2.基于培育学科核心素养，利用项目式学习方式对地理教材和教学资源进行资源的提取与整合，厘清学什么、怎么学的问题，才能有效提升学生的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观等核心素养。 1.（2023·陕西西安模拟）阅读材料，回答问题。（20分）【农业发展＋粮食安全主题】 探究主题：美国大豆生产 小明在学习完《美国》一课后了解到美国是农业大国，种植业与乳畜业并重，农业生产区域专业化、机械化和商品化程度高，其大豆产量居世界前列。小明与同学一起开展了美国大豆生产的探究活动，请你一起参与并完成下列活动内容。 ▶资料收集 　　大豆生长期适温20 °C～25 °C，开花结荚期适温20 °C～28 °C，生长期需水量多；美国大豆一般在4月中下旬开始播种，10月收割。其大豆主产区集中在本土中部，该地区黑土分布广，耕地集中连片，地广人稀；美国发挥其自然和农业技术优势，保障了大豆的高产高质，使其在国际市场上具有竞争力，成为世界三大大豆生产出口国之一。右图为美国本土大豆产区示意图。 ▶小组讨论 （1）说出大豆的生长习性及美国大豆分布特点。（4分） 生长习性：喜暖、喜湿。（2分） 分布特点：分布于中部广阔平原和东部沿海平原地带，在中央平原分布最广。（2分） （2）请从自然、社会经济条件两方面分析美国大豆生产的优势条件。（4分） 自然条件：平原面积广，地势平坦，种植面积广；黑土分布广泛，土壤肥沃；有密西西比河流经，灌溉水源充足；夏季气温高，水热充足。（2分） 社会经济条件：美国农业生产技术先进，大豆种植采用机械化、自动化、信息化等现代技术，生产效率高；美国拥有完善的基础设施，包括灌溉系统、公路、铁路、港口等，保障了大豆的生产、运输和销售。（2分） ▶学以致用 　　2022年12月5日，联合国粮农组织发布的《全球黑土报告》指出，由于土地利用中，从天然草地到种植系统的变化、不可持续的管理做法、过度使用农药和化肥等，致使美国密西西比平原黑土分布区在内的众多黑土土质退化，严重影响美国大豆的产量及品质。 （3）简述美国大豆主产区黑土逐渐退化的原因，就美国黑土保护和改善生态环境提出可行性措施。（6分） 原因：大量使用化肥和农药以及滥垦乱伐、不合理的土地管理及利用，导致土地退化、环境污染和生态破坏。（3分） 保护及改善措施：①合理规划农业用地，因地制宜发展种植业；②减少农药和化肥的使用，绿色环保生产；③利用科技治理已污染的土地，恢复土壤肥力。（3分） ▶迁移思考 　　大豆产业的发展需要依靠科技创新，提高生产效率和质量，开发新产品，拓宽市场。全球大豆消费量逐年增长，中国是全球最大的大豆消费国，进口大豆以榨油为主，主要用于满足国内食用植物油和豆粕饲料的需求。 （4）请你为促进我国大豆产业发展和维护我国大豆粮食安全建言献策。（6分） ①培育优质高产的大豆品种，不断提升大豆单产水平，持续提高我国大豆粮食的自给率；②积极利用国外市场，调整大豆进口来源地，构建多元化进口大豆供应链，保障我国大豆安全；③立足国内，持续实施大豆振兴计划，通过制定国家政策进一步提升大豆种植的补贴标准，有序推进大豆种植面积的恢复，确保我国大豆供给安全。（6分） 2.（2023·山西运城模拟）阅读图文资料，完成下列各题。（20分）【区域合作与发展＋乡村振兴主题】 【闽宁协作　山海情深】电视剧《山海情》讲述的是20世纪90年代以来，西海固的干部和群众响应国家扶贫政策的号召，完成易地搬迁，并在福建的对口帮扶下，通过辛勤劳动和不懈探索，将飞沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。如图为宁夏地形与降水量分布示意图。 探究一　西海固－－“苦瘠甲天下” 　　西海固是宁夏中南部山区的统称，地处我国西北地区。这里山大沟深，长期干旱缺水，生态环境脆弱，素有“苦瘠甲天下”之称。“锅里没粮，锅底没柴，缸里没水，身上没钱”和“天上不飞鸟，地上不长草，风吹沙石跑”是20世纪80年代西海固的真实写照。 （1）从地形、气候两个方面，归纳西海固地区的自然环境特征。（4分） 地形：地处宁夏南部的黄土高原地区，地表破碎，沟壑纵横。（2分） 气候：温带大陆性气候，夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥。年降水量较少，昼夜温差大。（2分） （2）结合图文资料与所学知识，简析西海固地区干旱缺水的原因。（6分） ①位于中国的西北地区，地处内陆，远离海洋，降水稀少，气候干旱；②地表水资源有限；③水资源管理不当，水资源浪费和污染严重。（6分） 探究二　易地搬迁　优势尽显 　　在《山海情》中，张树成主任说：“那地方（玉泉营，即闽宁镇的前身）离包兰铁路近，周边又有国有农场，且距离周边的乡镇还有银川都不远，可以一边打工、一边挣钱、一边收拾房子和地。同时那地方离黄河西干渠也不远，未来扬水站建好了，并且浇上水了，那可是平展展的沙石地，你想啊，水能浇到地里，那又是一个'塞上江南'啊！” （3）结合宁夏地形与降水量分布示意图，分析与西海固地区相比，闽宁镇有利于人们生产、生活的条件。（4分） ①地形平坦；②靠近黄河，水源充足；③交通便利；④农业基础好；⑤离首府银川更近，市场广阔。（任答四点得4分） 探究三　闽宁协作　脱贫致富 　　1996年，我国东西部扶贫协作开启征程，闽宁镇成为福建省的帮扶对象。这些年借助科技扶贫，通过栽种菌菇，闽宁镇老百姓的生活发生了天翻地覆的变化。此外，闽宁镇不断加大生态保护力度，植树造林，治理风沙，使生态得到了极大的改善。当前，闽宁镇的酿酒葡萄与红树莓种植、设施农业等产业正与绿色加工、文化旅游等产业加速融合，当地正稳步走上高质量发展之路。 （4）请简要分析闽宁镇能够实现高质量发展的原因。（6分） ①借助科技扶贫，通过栽种菌菇，提高了闽宁镇老百姓的经济收入；②植树造林、治理风沙，使生态得到了极大的改善；③酿酒葡萄与红树莓种植 学科网（北京）股份有限公司 $$