专题五 跨学科主题学习课件 2025年中考地理一轮专题复习（人教版）

专题五 跨学科主题学习 1 专题要求 1.通过地理学科与其他学科的交叉融合，拓展学生的知识领域，促进学科之间 的综合应用和交流。 2.通过跨学科主题学习，将地理知识与语文、数学、历史、政治等学科相结合， 深入探讨地理与其他学科之间的联系和影响。 3.通过跨学科主题学习，促进学生的跨学科思维和创新能力，培养学生综合分 析和解决问题的能力，提升学生的核心素养。 专题五 跨学科主题学习 2 主题一 探索外来食料作物传播史 食料泛指食物的原料，包括粮食、鱼肉、蔬菜、水果、调料等。食料传 播是世界文化交流史的重要内容。我国很早就与其他地区进行食料作物种植 交流，一方面将我国特有食料作物带到世界各地种植，另一方面也从外国引 入一些食料作物进行本土栽培。每种外来食料作物的传播都有一段历史故事。 专题五 跨学科主题学习 3 任务一 认识食料作物 我们日常生活中很多食料，如胡萝卜、大蒜、番茄、玉米、土豆等，都 是从世界其他地方引入我国的。 （1）查询资料，和同学们讨论，列举生活中常见的引入我国的食料作物。 [答案] 胡萝卜、番茄、玉米、土豆、石榴、菠菜、花生等。 专题五 跨学科主题学习 4 图1 任务二 认识玉米传入我国的路 径 随着新航路的开辟，15世纪 末至16世纪初，原产于美洲的玉 米、马铃薯、甘薯、番茄、辣椒 和南瓜等，由西班牙人和葡萄牙 人带到欧洲，后传播到亚洲、非 洲等其他大洲。玉米和马铃薯传入欧洲后，最初只是种植在庭院中，供人们 观赏。从16世纪中叶起，玉米在南欧地区广泛种植，成为当地主要的粮食和 专题五 跨学科主题学习 5 饲料作物之一。到17世纪，玉米成为仅次于小麦的粮食作物，在欧洲种植。 16世纪末，马铃薯作为食用作物开始在欧洲推广。明朝时，玉米通过多种途 径传入中国：从西亚、中亚传入西北地区，从印度、缅甸传入西南地区，从 菲律宾传入东南沿海地区。玉米传入中国后，先是在丘陵山地种植，后来逐 渐扩展到平原地区。清朝前期，玉米在全国各地多有种植。乾隆、嘉庆年间， 玉米得到大规模推广。鸦片战争前，玉米的种植已遍布全国。马铃薯在中国 的传播历程与玉米相似。图1为玉米和马铃薯传播方向的示意图。 专题五 跨学科主题学习 （2）阅读图文材料，完成下列表格。 食料作物名称 别名 原产地 玉米 苞米、苞谷 ①______ 马铃薯 土豆、山药蛋、洋芋 ②__________________ 美洲 南美洲安第斯山区 专题五 跨学科主题学习 7 图2 任务三 探究玉米生长与自然环境之间的关 系 玉米喜光，不耐阴；喜温，全生育期要 求较高温度。玉米生长期间最适降水量为 410~640毫米，降水过多或过少都影响玉米 的产量和品质。鲜食玉米是人们餐桌上的新 宠。云南省芒市的鲜食玉米因可全年供应， 受到国内市场青睐。图2为我国鲜食玉米主 要产区及上市时间示意图。 专题五 跨学科主题学习 8 （3）我国东部地区鲜食玉米上市时间不同的主要影响因素是__________。 （4）每年11月到次年5月是芒市鲜食玉米的销售旺季，原因是该时段的鲜食 玉米______________（填“市场稀缺度高”或“种植省份多”）。 纬度位置 市场稀缺度高 专题五 跨学科主题学习 9 任务四 成果展示 目前，鲜食玉米已成为拉动地方经济发展的重要产业。 （5）为保障鲜食玉米产业的可持续发展，简述鲜食玉米企业可以采取的措施。 [答案] 政府加大资金投入，引进科学技术与人才，改良玉米品种；对玉米进 行深加工，延长产业链，提升附加值；树立品牌，与当地特色相结合，打造 生态旅游农业；等等。 专题五 跨学科主题学习 10 主题二 从荒山石山走向绿水青山 石漠化是指因水土流失而导致基岩裸露的现象。贵州省石漠化严重，生 态环境脆弱，治理任务艰巨。阅读图文材料，完成下列要求。 材料一 下图为贵州省地形示意图。 专题五 跨学科主题学习 11 材料二 贵州省某石漠化治理示范区不同水土保持措施及土壤侵蚀量对比。 措施 石漠化等 级 单位面积土壤侵蚀量（吨/千米 ） 2006年 2010年 坡改梯 弱 188.26 87.23 果林 无 407.78 151.57 封禁治理 强 70.34 34.06 专题五 跨学科主题学习 12 材料三 洞穴鱼是漫长地质演变的活化石，是宝贵的生物种质资源。我国西南 部分布着许多地下暗河，里面生活着许多洞穴鱼类。生活史完全或部分在地 下洞穴中完成的淡水鱼类统称为洞穴鱼。 （1）贵州省________地貌广布，分布着许多地下暗河。 喀斯特 （2）下列省份中石漠化面积分布也较广的是___。 B A.广东省 B.广西壮族自治区 C.河南省 D.河北省 专题五 跨学科主题学习 13 （3）如果生物学家想在贵州某地采集洞穴鱼样本，考虑到安全性，一般会选 择冬季进入溶洞。将字母与序号对应，说明该季节进洞相对安全的原因。 A.地表河流水量较少B.冬季降水量较少 C.洞穴鱼生活在黑暗而深邃的洞穴中D.地下水的水量较少、水位较低 ①___；②___；③___；④___。 C B A D 专题五 跨学科主题学习 14 （4）贵州石漠化地区更易加剧旱灾，分析其原因。 [答案] 贵州地处云贵高原，地形以山地为主，石漠化地区多裸露岩石和薄土 层，土壤保水能力差；岩溶地貌影响，贵州广泛分布着岩溶地貌，溶洞、裂 隙较多，降水易下渗，地表水流失快，地表径流少；生态环境脆弱，石漠化 导致植被破坏，减少蒸发和蒸腾作用，但同时也会导致土壤贫瘠，降低土壤 的储水能力，加剧旱灾。 专题五 跨学科主题学习 15 （5）针对不同程度的石漠化地区，据表提出相应的水土保持措施。 [答案] 轻度石漠化地区：可以采用坡改梯措施，即将陡坡地改造成梯田，减 缓坡度，增加土壤接触面积，促进水分渗透和土壤保持。同时，种植果林， 选择适应当地环境的树种，如核桃、油茶等，既能保持水土，又能提供经济 收入。 中度石漠化地区：在保持生态功能的前提下，可以适当进行封禁治理，减少人 类活动干扰，让自然植被逐步恢复。同时，实施退耕还林、退牧还草等措施。 重度石漠化地区：需要综合运用多种治理措施，包括封禁治理、植被恢复、 水土保持等。可以采取工程措施，如建设水土保持设施、排水沟等，减少水 土流失。同时，进行生态移民，减少人口压力，避免过度开发自然资源。 专题五 跨学科主题学习 16 $$