Unit2 第3课时 Wrap-up time（教学设计）-【上好课】三年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起·2024）

Unit 2 Clean our classroom Wrap-up time教学设计 单元 Unit 2 课时 第 3课时 内容分析 ●Wrap-up time Wrap-up time由综合性学习活动Make a cleaning plan和Think and share环节组成。其中综合性学习活动由A Listen and order和B Make and say两部分组成，要求学生结合之前所学知识，明确打扫卫生的步骤，进行情境迁移，制订一个学校大扫除的计划。该活动旨在通过语言运用与实际操作相结合的方式，提升学生的语言组织和表达能力，并培养学生的规划能力、团队合作能力以及共同维护公共环境卫生的责任感。 Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“打扫教室”的学习内容，回应本单元的Big question。 ●Assessment time Assessment time为单元自评板块，与Lead-in板块的Learning objectives形成呼应，学生对照具体标准对自己能否谈论打扫教室的具体活动、使用礼貌用语要求某人做某事以及制订一个大扫除计划进行逐一评价。本板块可以作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以作为学习活动后的最终评价。 ●绘本融合 绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Big question相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与打扫卫生有关的词汇，引导学生在劳动中感受学习生活中的乐趣，培养正确的情感态度和价值观。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.复习本单元学习内容，梳理、列举打扫卫生的具体活动。（学习理解） 2.在看、听、说的活动中熟练使用单元核心语言谈论打扫教室卫生并礼貌地要求某人做某事。（应用实践） 3.通过制订和介绍大扫除计划，形成合作意识和集体精神，养成保持环境整洁的好习惯。（迁移创新） 教学重难点 【重点】 1. 识记本单元单词和句型，观察图片内容，感知打扫卫生的不同表达； 2. 使用本单元的重点句型创造情境进行对话，介绍如何打扫卫生、制定清洁计划。 【难点】 1. 掌握核心句型Let’s do sth.及正确运用please进行礼貌表达； 2. 引导学生养成保持环境整洁，积极参与劳动的好习惯，在学习生活中形成合作意识和集体精神，培养热爱学习生活的情感态度。 学情分析 小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前一课时的学习，学生初步认识了打扫卫生的相关表达，并且能够积极参与劳动大部分学生对单元主题充满兴趣，有一定的观察能力，能够在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。 教学工具 PPT 教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 课前准备 1. 学生再次跟读Lead-in板块的韵律诗，进入“打扫卫生”主题情境。 2.学生在Quick respond 环节工具本单元的重点词组，能够对打扫卫生的行为进行表达并调动课堂气氛。 教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察不同学生的反应情况，适时给予提示和指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生进入主题情境,并明确在此主题情境中将要进行的活动和任务。为达成这一目标,教师可以组织多样的活动帮助学生复习核心语言,巩固已学知识,为完成后续学习活动做好准备。 2. 实施 活动一:复习打扫卫生的具体活动，完成听录音排序 3.学生分成小组，在组内列举与打 扫卫生相关的词汇，比一比哪一组列举的多。学生还可以谈谈自己最擅长哪一个打扫项目。 4.学生观察教材中学习活动A Listen and order的图片，说一说图片上的人物正在做什么。 5.学生听录音，完成排序活动，并 尝试转述所听内容。参考语言: S1: Liu Tao and Wang Bing can sweep the floor. S2: Mike and Su Hai ... 活动二:制订并展示学校大扫除计划。 6. 学生观察教师给出的“学校大扫除”相关的图片，进入主题情境。 7. 学生分成小组，在小组内讨论大扫除的具体活动以及自己可以承担的部分。 8. 学生明确小组内每个人的分工，合作完成计划表格的填写。 9. 小组内派代表在班级展示本小组的计划表，并介绍本小组的打扫计划。 教师观察学生能否理解活动内容并作答，及时板书关键信息，并根据学生的回答适时追问。 教师观察学生能否理解句型，运用句型，给予及时的指导和反馈。 教师观察学生能否正确作答和转述，针对学生的回答进行及时追问或补充。 教师观察学生参与小组讨论的情况，判断学生的分工是否合理，给予指导或讨论结果进行补充。 教师观察学生展示和介绍的情况及时发现问题，给予指导和帮助。 【设计意图】本阶段学习活动通过模拟实际情境,增强学生的团队协作能力和责任感。学生在活动中思考并交流自己在大扫除中能够承担的具体任务,不仅能够锻炼自我认知与角色定位的能力,还有利于促进小组成员间的有效沟通与协商,帮助学生在实践中深入理解团队合作的重要性。通过轮流担任组织者安排分工,学生操练并巩固单元核心语言，增强自信心和责任感。最后的自我评估环节则鼓励学生反思个人所学与不足,促进自我成长与改进。 3. 评价 学生根据自身完成情况对Assessment time 三条进行自评。 教师引导学生进行正面评价，同时鼓励学生思考劳动的价值。根据学生的表现，教师及时鼓励或进一步指导。 【设计意图】本阶段学习活动着重培养学生在完成各项任务后开展深入且有效的评价的能力。通过这一过程,学生能够回顾本单元学习内容并回答本单元的Big question,明确自己在学完这一单元之后的收获,并对自己和同伴的学习成果进行恰当的评价。 4. 绘本融合 1. 观看图片，思考问题，猜测主要绘本内容。 2. 观看绘本视频，了解绘本大意，回答读前问题 How is Sam’s house? 3. 通过 Read and match，阅读绘本内容，了解主要信息，引导学生边阅读边思考，完成学习任务。 4. 引导学生感知绘本人物的感情，每个人都应该注意个人身体卫生和环境卫生。 教师注意调动学生的阅读兴趣，观察学生的反应，帮助学生理解主要内容，对学生进行适时的指导和鼓励。 教师关注学生的学习任务完成情况，进行进一步的指导，观察学生是否识别主要信息，对学生的完成情况进行及时的反馈和评价。 在阅读过程中，观察学生对于绘本内容的理解情况进行适时的指导和鼓励，培养学生的阅读兴趣。 【设计意图】本阶段学习活动通过边阅读绘本故事，引导学生进行思考并回答问题，通过由浅入深地过渡，深入感知绘本蕴含的深刻含义，激发学生的阅读兴趣和主动思考的积极性。 课堂练习 一、从括号中选择合适的内容填空。 1.-- Let _______(is/us) clean the blackboard. --Good idea. 2. I can _______ (sweep/put ) the floor. 3. We should _________(clean/put) our books away. 4. ________(We/Our) classroom is dirty. 5. Mike, ________(closes/close) the window, please. It is cold. 二、从方框中选出与句子相对应的答句。A. OK. B. You are right. C. OK, Mum. D. Yes, I can. E.Let’s clean up together. (     ) 1. Clean the desks, please.                    (     ) 2. Can you clean the window, Dad? (     ) 3. Our home is dirty.           (     ) 4. We should keep our classroom clean. (   ) 5. Mike, put your toys away, please. 家庭作业 1. Read the story for three times. 2. Make a cleaning plan and share it with your classmates. 3. Read more stories after class. 板书设计 Unit 2 Clean our classroom Wrap-up time phrases: clean the blackboard, clean the desk, sweep the floor, put away books Sentences: 1. Let’s ... 2. ...., please. 教学反思 课堂互动采用了小组讨论的方式，学生们的参与度非常高，课堂气氛活跃。在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，互相倾听和学习，培养了团队合作精神和沟通能力。在制定清洁计划的环节，口语表达过程中，需要教师加强指导和延伸，帮助学生结合生活实际，培养学生热爱劳动，融入集体的情感态度和价值观。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$