23 祖先的摇篮 课件-2024-2025学年语文二年级下册统编版

23. 祖先的摇篮 第一课时 祖先生活的场景图 祖先：是指一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。本文指生活在远古时期的人类。 结构：左右 笔画：九 部首：礻 祖 zǔ 组词：祖先 祖宗 易错提示：偏旁是“礻”不是“衤”。 两横右侧不相接 “且”的上端低于左边 3 摇篮：摇篮，就是供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 初读感知，识字认词 1 2 3 4 把画出的生字读一读。 先 鹊蛋 留 住 回 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì 艹 蔷薇 偏旁归类 萄-掏 墙-蔷 形近字比较 逮 逗 辶 识字方法 8 蔷薇 借助图片 “掏”可以做动作“掏耳朵”演示一下。 动作演示 9 儿歌巩固识记 大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。 摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇， 捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。 祖 掏 蔷 逗 薇 逮 忆 摘 野 果 读课文的同学把课文读正确、流利。每个同学只读一个小节。 朗读示例： 我想， 我们的 祖先， 可曾在 这些大树 上， 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在 那片草地 上, 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ . . . . 自读课文，说一说：文中几处提到了“祖先的摇篮”？ 两次提到 啊 浓 忆 望 蓝 摘 掏 赛 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 提示：点击生字进入详细讲解。 观察交流，学写生字 结构：左右 笔画：十 部首：口 啊 ɑ 组词：啊，好吧 点击播放笔顺动画 “口”和“可”的上端齐平 中间的“阝”略高 16 结构：左右 笔画：九 部首：氵 浓 nónɡ 组词：浓绿 浓茶 点击播放笔顺动画 撇的起笔在竖中线上 捺舒展 17 结构：上下 笔画：十一 部首：王 望 wànɡ 组词：一望无际 远望 点击播放笔顺动画 竖提，不要写成竖折 注意“亡”和“月”的穿插关系 “王”居中写在下半格 18 结构：上下 笔画：十三 部首：艹 蓝 lán 组词：蓝天 蓝色 点击播放笔顺动画 最后一笔横要宽于“艹”的横 两竖左短右长 19 结构：左右 笔画：十四 部首：扌 摘 zhāi 组词：摘果 采摘 点击播放笔顺动画 第八笔与第二笔下端齐平，但第九笔横折钩的收笔要略低于第二笔。 左右部分的上端基本齐平 20 结构：左右 笔画：十一 部首：扌 掏 tāo 组词：掏鸟蛋 掏腰包 点击播放笔顺动画 “缶”要写得紧凑 左右部分的上端基本齐平 21 结构：上中下 笔画：十四 部首：宀 赛 sài 组词：赛跑 比赛 易错提示：最后一笔是点。 点击播放笔顺动画 撇捺起笔不相交 三个横画中，第三横要写得长 22 结构：左右 笔画：四 部首：忄 忆 yì 组词：回忆 追忆 “乙”的起笔与“忄”的右点起笔齐平 点击播放笔顺动画 23 1、抄写本课词语表中的词语。 课后作业 23. 祖先的摇篮 第二课时 先 鹊蛋 留 住 回 祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì 复习导入 自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？ 学习第 1 小节，理解课题 祖先的摇篮 爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 把原始森林比作摇篮，生动地说明原始森林是人类的祖先生活、成长的地方。 比喻 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 这个感叹句表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情，“多大”引出下文。 感叹句 “摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是一片大森林，所以作者觉得 “真有意思”。 说一说： 为什么说祖先的摇篮真有意思呢？ 那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 “一望无边”就是形容原始森林非常大，非常广阔，一眼看不到头。 “遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。 浓绿的树荫 一望无边的大森林就像 。 天然的房屋 仿写 一望无边的（ ）。 一望无边的（田野） 一望无边的（沙漠） 读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？ 学习第 2、3 小节，想象说话 在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用 “○”圈出表示动作的词。 画一画： 我想， 我们的祖先， 可曾在这些大树上， 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上, 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 祖先的生活 这两个疑问句是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出了作者对祖先生活的强烈好奇心。 语调轻松活泼，读出猜想的意味。重读“摘野果，掏鹊蛋”“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。 —— —— ——— ——— 摘野果 摘（ ） 柿子 掏鹊蛋 “拿鸟蛋”好还是用手“掏鸟蛋”好？ “掏”字我们看到了人们偷偷在树上掏乌蛋的有趣情景。 掏（ ） 耳朵 读读第 2、3 小节，画出问句。 可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？ 那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？ 也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？ 从哪个词语可以看出作者是在想象祖先的生活？ 从“可曾”可以看出作者是在想象祖先的生活 追野兔 和野兔赛跑 赏蘑菇 看蘑菇打伞 那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？ “这里”指原始森林。这节用问句的形式想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。 以充满童趣的口吻，读出孩子们的快乐。重读“逗小松鼠，采野蔷薇”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。 ——— ——— ——— ——— 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 词语积累（动词） 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 捕野兽 挖野菜 搭草房  · · · · · · · · · 仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？ 我想， 我们的祖先， 可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？ 可曾在那些石头上 雕琢石器？ 仿照课文写一写：孩子们还会做什么？ 那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗? 也在这里 捉知了， 逮天牛吗? 有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后，想一想， 为什么把原始森林比作“祖先的摇篮”? 学习第 4 小节，体会诗情 51 风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 自在悠闲，与大自然和谐相处 时间久远 52 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。 这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。 “啊”字有什么作用？ 53 为什么把原始森林比作“祖先的摇篮”? 因为原始森林为我们的祖先提供了生活的保障，我们的祖先吃、住、玩都在这里。这里是祖先快乐、自由生活的场所。 本文以（  ）的形式、（  ）的视角，通过好奇发问的形式，推想祖先在古老的（    ）里质朴、自由的生活场景。 儿童 原始森林 诗歌 总结提高，拓展阅读 童年 吴珹 童年，在小河边送走远航的芦叶船。 童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。 童年，爱和布娃娃说悄悄话。 童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。 童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。 童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。 童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。 童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。 拓展阅读 童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。 童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。 晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。 月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。 朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。 思维导图 59 Lavf58.46.101 2018 Blues 73800.0 $$