《石钟山记》教案 2024-2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

《石钟山记》教学设计 一、教学背景分析 1. 教材分析 《石钟山记》是北宋文学家苏轼的一篇游记散文，通过记述作者对石钟山得名由来的探究过程，表达了作者不轻信旧说、有疑必察、重视实地考察的科学态度和反对主观臆断的精神。文章结构严谨，议论、记叙、描写相结合，语言生动，寓意深刻。 2. 学情分析 学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对苏轼及其作品风格可能了解不够深入。此外，学生对游记散文的特点和通过记游揭示哲理的写法可能不够熟悉，需要通过本文的学习加以提升。 二、教学目标 1. 知识与技能 掌握文中重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识。 理解并背诵全文，理清文章思路，把握文章主旨。 学习游记散文的特点和通过记游揭示哲理的写法。 2. 过程与方法 通过诵读、讨论、合作等方式，提高学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。 引导学生通过质疑、解疑的过程，培养学生的批判性思维和科学探究精神。 3. 情感态度与价值观 体会作者不轻信旧说、有疑必察、重视实地考察的科学态度。 培养学生反对主观臆断、追求真理的精神。 三、教学重难点 1. 教学重点 掌握文中重点文言知识。 理解文章主旨和写作特点。 2. 教学难点 把握文章通过记游揭示哲理的写法。 培养学生科学探究精神和批判性思维。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境 播放石钟山的风景图片或视频，引导学生进入教学情境。 2. 导入语 同学们，今天我们要学习的是一篇关于石钟山的游记散文——《石钟山记》。石钟山是一座因声音得名的山，它的名字背后隐藏着怎样的故事呢？让我们一起走进苏轼的笔下，去探寻这座山的奥秘吧！ （二）作者及背景介绍 1. 苏轼简介 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。 作品风格多样，以豪放派词风著称。 2. 写作背景 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，曾两次游历石钟山。 本文是苏轼对石钟山得名由来进行探究后所写的一篇游记散文。 （三）初读课文，整体感知 1. 教师范读 教师声情并茂地范读课文，引导学生注意生僻字和断句。 2. 学生自由读 学生自由朗读课文，注意语音语调，初步感知文章内容。 3. 概括大意 学生分组讨论，概括文章大意，教师适时引导。 （四）精读课文，深入理解 ①苏轼的实地考察分几个阶段？作者的情感是怎样的？       两个阶段       白天：寺僧演示――“笑”（嘲讽）余固笑而不信也。       暮夜：夜泊绝壁――“笑”（自得）因笑谓迈曰 ②作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？有何作用？       大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；       而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；       又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。       余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐……与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 ①比喻摹状—如猛兽奇鬼 比喻摹声—若老人咳且笑、如钟鼓不绝 ②直接摹声—磔磔、噌吰、窾坎镗鞳 ③动静结合—大石侧立；栖鹘惊起 ④高低结合—山上栖鹘；山谷鹳鹤 ⑤侧面烘托—心动、大恐       描绘出一幅阴森恐怖、冷清凄厉的石钟山夜景，有形有声，有动有静，有高有低，十分逼真，使人有身临其境之感。        着力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托出亲身探访的不易，为下文批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”伏笔。 3. 苏轼自己实地考察发现了石钟山得名的由来，认为这证明了“古之人不余欺也”，为什么？请分析他这一论断内在的逻辑思路。 明确 因为古书上记载：“噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。”这是古人描述的钟声的特点，也是人们对钟声的共识，是认识的前提。苏轼实地考察发现：“大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”“与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声”。并且两者相应，“如乐作焉”，这表现了水声如钟，符合人们对钟声的共识，所以，石钟山应是以声得名。这与古人郦道元的说法“微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”相合，所以说，“古之人不余欺也”。 （五）合作探究，深化理解 1. 分组讨论 学生分组讨论以下问题： 苏轼在探究石钟山得名由来的过程中，体现了哪些科学态度和精神？ 文章通过记游揭示了什么哲理？对你有何启示？ 2. 汇报交流 各组派代表汇报讨论结果，教师适时点评，引导学生深入理解文章主旨和写作特点。 （六）拓展延伸，提升能力 1. 比较阅读 引导学生阅读其他游记散文，如王安石的《游褒禅山记》，比较两篇文章在写法、主旨等方面的异同。 2. 写作练习 要求学生结合自己的生活经历，写一篇游记散文，注意运用议论、记叙、描写相结合的手法，表达自己的感悟和思考。 （七）课堂小结 1. 回顾知识点 教师引导学生回顾本节课所学的文言知识、文章主旨和写作特点。 2. 总结提升 教师总结本节课的学习内容，强调苏轼不轻信旧说、有疑必察的科学态度和反对主观臆断的精神对学生的启示。 （八）布置作业 1. 背诵全文 要求学生背诵全文，加深对文章的理解和记忆。 2. 完成写作练习 要求学生结合自己的生活经历，写一篇游记散文，注意运用所学知识和技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $$