Unit 2 Different families Part A Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2 Different families Part A Let's talk 课程基本信息 学科：小学英语 年级：三年级 学期：秋季 课题：Unit 2 Different families Part A Who lives with you（第一课时） 教学目标 1. 语言理解与输出： 通过听录音、看图、观看动画等多种形式，能够获取并理解陈杰家庭成员的相关信息。 理解对话内容，了解和掌握家庭成员的英语称呼及其多样化的使用方式。 能够通过核心句型 “This is my...” 用英语向他人介绍自己的家庭成员，并进行自如的语言输出。 2. 交际技能： 学生能使用“Hi...” “Nice to meet you” 及相应的肢体语言与面部表情，恰当地与他人打招呼。 能够倾听并理解他人介绍家庭成员的内容，运用合适的语言回应。 3. 歌曲和肢体语言的结合： 学生能够听懂并识别歌曲中的家庭成员称谓，通过手指动作来吟唱歌曲。 培养学生模仿说话者的语音、语调和节奏感，提升语言模仿能力。 教学重难点 1. 重点： 通过句型“This is my...”进行自如的语言介绍。 学生能正确理解并使用家庭成员的称呼，能清晰地通过简单对话向他人介绍自己的家庭成员。 2. 难点： 学生在听懂并掌握歌曲内容时，能够准确识别歌曲中的家庭成员名称，并结合手指动作来表达。 在听力练习过程中，学生能准确辨认和理解听力材料中的内容，并模仿语音、语调。 教学过程 I. 导入环节 (Warming-up) 1. 热身歌唱活动： 活动内容：带领学生一起合唱《My Family》这首歌，歌曲节奏欢快，可以激发学生的学习兴趣。在唱歌的过程中，教师引导学生讨论这首歌的主题（family），激发学生思考与家庭相关的词汇和句子。 教师话术： “同学们，我们一起唱一首歌吧！你们听到的这首歌在讲什么？是关于谁的呢？对了，是我们的‘家庭’！” “大家跟着我一起唱，注意听歌曲里提到的家庭成员。” 2. 图片互动提问： 活动内容：播放与歌曲相关的家庭成员图片，帮助学生更好地理解歌词内容。通过提问引导学生描述图中人物，帮助他们复习家庭成员的词汇。 教师话术： “看这些图片，这些人是谁呢？你能告诉我他们分别是哪些家庭成员吗？你能用英语介绍一下吗？” “这位是爸爸，妈妈呢？你能说出你自己家里有哪些人吗？” II. 呈现与练习环节 (Presentation and Practice) 1. 听力理解：选择题 活动内容：播放音频，讲述陈杰邀请朋友到家里并介绍家庭成员的情节，学生通过听音频来选择正确的答案。通过问题引导学生掌握对话的核心内容。 教师话术： “听一听这个对话，陈杰邀请的是谁到家里呢？是Sarah Miller还是Mike Black？” “选择你认为正确的答案，并与同学们分享你的选择。” 2. 听力理解：勾选题 活动内容：播放另一段音频，描述陈杰和朋友到家后遇到她的家庭成员。学生根据音频内容，回答问题并勾选出正确的选项。 教师话术： “在这段对话里，陈杰的家里有哪些人？你能通过听录音来告诉我答案吗？” 3. 角色猜测与互动： 活动内容：教师引导学生通过语境猜测陈杰可能对家人说的话。播放音频并引导学生理解对话中的核心句型“ This is my...”，帮助学生学会用该句型介绍自己的家庭成员。 教师话术： “当陈杰带着她的朋友来到家里时，她可能会怎么向爸爸妈妈介绍她的朋友呢？” “她会说‘Mum! Dad! This is my friend Sarah Miller.’ 同学们，学一学这个句型，并想象一下如果你要介绍自己的家庭成员，你会怎么说？” 4. 角色扮演：分组演练 活动内容：分组进行角色扮演，学生模仿陈杰与家人之间的对话，使用句型“This is my...”进行家庭成员介绍。 教师话术： “现在大家分组，扮演陈杰和她的家人，试着用英语向朋友介绍你的爸爸妈妈。” 5. 场景分析与模仿： 活动内容：播放第二个场景，教师引导学生分析并猜测每个人物可能会说的语言。之后，学生与同伴合作表演。 教师话术： “现在，我们来看第二个场景。陈杰要介绍她的爷爷奶奶给Sarah。你觉得他们会怎么说呢？” “大家试着和同伴一起表演这个场景，看看能不能用英语流利地介绍爷爷奶奶。” 6. 观看并核对答案： 活动内容：播放完整的对话录音，学生观看并对照自己的猜测，检查是否正确理解了对话内容。 教师话术： “我们一起来听听完整的对话，看看你们的猜测和答案对不对。” 7. 模仿与跟读： 活动内容：播放课文录音，学生跟读，模仿说话者的语音语调，特别是对家庭成员的称谓。 教师话术： “我们一起来听听课文录音，跟着录音一起读，注意模仿语音和语调，尤其是说到家庭成员时的表达方式。” 8. 分角色朗读： 活动内容：分角色朗读课文。学生根据课文内容进行情景演绎，体会不同家庭成员间的互动。 教师话术： “大家分角色来朗读这段对话，看看每个人物的表现如何。记得用你们最自然的语气！” 9. 集体表演： 活动内容：全班同学进行角色扮演，复述整个对话，强化语言输出。 教师话术： “好了，现在我们全班一起表演一下整个对话吧！记得用你们学到的英语表达，尽量做得自然。” 10. 思考与表达： 活动内容：引导学生讨论并表达对陈杰家庭的感受，鼓励学生用英语表达自己对家庭成员的看法。 教师话术： “你觉得陈杰的家人怎么样？是友善的、热情的还是有趣的？用英语说说看。” III. 巩固与拓展环节 (Consolidation and Extension) 1. 歌曲互动： 活动内容：带领学生合唱《Finger Family》歌曲，帮助学生巩固家庭成员的词汇。 教师话术： “现在，让我们一起唱《Finger Family》这首歌，看看歌里的家庭成员都有哪些，听听看他们是如何打招呼的。” 2. 情境应用： 活动内容：教师通过情境引导学生讨论“Mike是如何介绍他的家人的？”教师通过提问，引导学生用“I am Mike. This is my...”来介绍他人的家庭。 教师话术： “Mike是怎么介绍他的家庭的呢？你能像Mike一样来做一下自我介绍吗？” 3. 家庭成员的肢体语言： 活动内容：通过手指的动作来识别并表达家庭成员的名称。学生用手指来表示父母、兄弟姐妹等，并尝试用语言介绍自己家庭中的每个成员。 教师话术： “你们能像歌里一样，用手指做出动作来表示每个家庭成员吗？让我们来试试！” 4. 情境歌曲演唱： 活动内容：通过歌曲回顾所学内容，结合实际生活情境进行演唱和互动。 教师话术： “你们记得Binbin问爸爸指令吗？他问‘Daddy finger, daddy finger, where are you?’同学们，跟我一起唱，看看你们能不能记住歌词！” 5. 问候与回应： 活动内容：通过歌曲中的内容，引导学生理解常见的问候语及回应方式。教师通过对比“Hi”和“Nice to meet you”进行讲解。 教师话术： “当我们见到别人时，可以说‘Hi’，也可以说‘Nice to meet you’，你们知道这两句话是什么意思吗？” 6. 歌曲互动游戏： 活动内容：结合歌曲内容，进行角色扮演游戏，通过表演来强化对话理解和应用。 教师话术： “现在我们来玩一个小游戏！你们可以根据歌曲内容来扮演不同的角色，看看谁能做得最像！” 7. 创编新对话： 活动内容：学生分组创编新对话，模拟向朋友介绍家庭成员，并进行展示。 教师话术： “现在你们来尝试自己编写一个新的对话，向朋友介绍自己的家庭成员吧！可以用今天学到的句型哦！” 教学反思 通过这堂课，学生能够有效地学习如何用英语介绍家庭成员，并掌握基本的问候语和回应方式。学生在歌唱、角色扮演和小组活动中得到了语言实践，增强了语言运用的自信心。今后可以加强更多的情景互动和实用对话训练，提高学生的实际应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$