3.1 做有梦想的少年 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

3.1 做有梦想的少年 教学设计 【教学目标】 1.培育学生的主人翁意识，对自己负责，提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。 2.培育学生的政治认同，坚定正确的政治方向，形成正确的人生价值观，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 3.培育学生的健全人格，养成积极的心理品质。能够主动适应社会环境，提高适应社会，应对挫折的能力。 4.培育学生以“实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感”为基本的道德要求，学会把个人发展和国家命运联系起来，建立个人梦想与中国梦的紧密联系，过积极美好的中学生活。 【教材内容分析】 本节课是部编版《道德与法治》七年级上册第一单元第三课《梦想始于当下》的学习内容，第一课时为《做有梦想的少年》，第二课时为《学习成就梦想》。本节课是学生升入初中后的第三节课，是在第一节课《开启初中生活》第二节课《正确认识自我》基础上，让学生认识到编织人生梦想的重要性，理解少年梦想的特点，并学会如何通过学习现自己的梦想。教材通过生动的案例、有趣的活动和引人深思的问题，引导学生思考自己的梦想，激发学生的努力热情。 本课以“仰望星辰 做有梦想的少年 敢于有梦——脚踏实地 做有梦想的少年 勇于追梦——担当重任 做有梦想的少年 勤于圆梦”为主线，鼓励学生编织梦想、勇于追梦，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力，进而通过学习为成就梦想而努力，树立正确的学习观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 重难点： 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进；理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 【学情分析】 刚刚进入中学的学生，已经认识到自己从“小学生——中学生”的角色转变，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新环境，学生能够尝试规划自己的初中生活，开始审视自己，尝试寻找自己的梦想，了解实现梦想的途径。 【学习过程】 总议题：强国有我 做有梦想的少年 子议题一：仰望星辰 做有梦想的少年 敢于有梦 环节一 课前导入 任务驱动 【导入语】我们少年是最富有朝气、最富有梦想的一代群体，少年有梦想、民族有希望。让我们树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想，增强做中国人的志气、底气，不负时代，不负韶华。 环节二 课内探究 思维激荡 （一）呈现评价任务 活动一：梦想畅谈启示录 通过采访交流优秀学子，畅谈中学梦想，共话美好未来。 思考：（1）你的梦想是什么？ （2） 如果这些梦想没有实现，还有意义吗？ 【设计意图】 通过了解学生的梦想是什么？调动学生兴趣，导入课题。 （2） 执行评价任务 1.学生独立思考，在与学姐学长的面对面交流互动中感悟梦想的力量。 2.小组合作探究，讨论分享，倾听并评价其他同学的回答。 3.积极回应教师提问并展示结果。（教师在讲解中与互动中巡视，进行个别指导，获得学习信息） （三）交流学习成果 1.学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。 2.教师对学生发言结论进行点评、总结。 3.教师进行根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行调整教学，答疑解惑。 评价量表： 【归纳】少年梦想的意义 （1） 梦想能激发我们的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想就有希望。 （2） 有了梦想，人类社会才能不断进步发展 【设计意图】 通过视频案例，思考自己的梦想，畅想美好的初中生活。引导学生认识到我们正值青春年少，未来无限美好，从而激发学生的热情与勇气，为后续的学习奠定基础。 子议题二：脚踏实地 做有梦想的少年 勇于追梦 （一）呈现评价任务 活动二：少年梦连接中国梦 在2024年巴黎奥运会的网球赛场上，中国选手郑钦文以一场震撼人心的胜利，为中国网球赢得了历史上首枚奥运会单打金牌。这不仅是中国网球的一次巨大飞跃，更是郑钦文个人梦想与坚持的辉煌结晶。2024年8月4日，罗兰·加洛斯网球场上，郑钦文与克罗地亚名将维基奇展开了一场激烈的女单决赛，面对实力强劲的对手，郑钦文展现出了非凡的斗志和坚韧不拔的精神。最终她以6比2、6比3的比分完胜对手，成功登上了奥运会网球女单的最高领奖台，这一刻，中国国歌在赛场上空响起，郑钦文的名字被永远镌刻在了中国体育的史册上。 全红婵14岁时表示：我的梦想是开一家大超市，能赚钱减轻父母的压力。在2023年杭州亚运会赛后接受采访时，她表示：我的梦想是巴黎奥运冠军。 她出生在一个贫困的家庭，然而，贫困并没有阻挡她对梦想的追求。全红婵在跳水方面展现出了非凡的天赋，经过不懈的努力和付出、以及高强度的训练，使她不断地提升自己的技能，在各项比赛中脱颖而出：在今年巴黎奥运会，全红婵获得了两枚金牌，算上上届东京奥运会，全红婵已经拿到了三枚奥运会金牌。 议学任务：怎么做有梦想的少年？ （二）执行评价任务 1.观看视频，小组合作归纳梦想的特点，感悟梦想的力量。 2.组内交流分享，倾听并评价其他同学的回答。 3.积极回应教师提问并展示结果。（教师在讲解中与互动中巡视，进行个别指导，获得学习信息） （三）交流学习成果 1.学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。 2.教师对学生发言结论进行点评、总结。 3.教师进行根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行调整教学，答疑解惑。 评价量表 【归纳】少年梦想的特点？ 1.少年的梦想，与个人志向紧密相连 2.少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 【设计意图】通过分享奥运冠军“郑钦文”的故事，激发学生探究学习的积极性，深刻认识到个人梦想对他人、社会的意义与价值，从而增强社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 环节三：情感升华 明理践行 子议题三：担当重任 做有梦想的少年 勤于圆梦 活动三： 袁隆平研究杂交水稻的初衷和潘展乐、郑钦文、全红婵从小的梦想，对你梦想的确立有何启示？ 青少年的梦想应该是什么样的？ 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。没有哪代人的青春是容易的，没有哪代青年不经过淬炼。只要心里有火，眼里有光，做好自己的事，就可以奔涌向前，乘风破浪！ 【设计意图】 奥运冠军梦”心中的我”与“现实的我”之间的差距，希望同学们及时调整方向，为实现梦想做更充分的准备，让每一步都走得更加坚实、有力量。 环节四 作业设计 学以致用 1.“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，这是年少时的毛泽东留给父亲的一首诗。下列选项与这首诗蕴含的道理最吻合的是（     ） A．学习是苦乐交织的，要养成自觉、主动的学习态度 B．家是身心寄居之所，要选择恰当的方式与父母沟通 C．生命是神圣的，要在生命传承关系中更好地认识生命 D．志向是人生的航标，要将个人理想和国家命运相结合 【答案与解析】D：分析题文，这首诗表达了毛泽东立志外出求学、成就功名的决心，展现了远大的志向；故D符合；A：强调的是学习的态度；B：说的是与父母沟通的方式；C：生命传承关系在诗中未体现；故本题选D。 2.列宁说：“在任何的童话中，都有现实的成份。”这告诉我们（    ） ①现实是梦想的基础                         ②梦想即使实现不了，也能引导方向 ③梦想与现实是平行线，永远无法相交         ④梦想常常会被现实打败，我们不需要有梦想 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案与解析】①②④：梦想是我们对未来美好生活的愿望，能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。现实是梦想的基础；梦想即使实现不了，也能引导方向，①②说法正确，④说法错误；③：学习是成就梦想的重要路径，③说法错误；故本题选A。 3.“志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。”这一古语告诉我们（ D ） A.只要拥有远大梦想，就能取得不朽伟绩 B.梦想总是很脆弱，现实常常会打败梦想 C.梦想只要确定就不能改变 D.志向是人生的航标，青少年要从小立志 释义：志向所趋，没有不能达到的地方，即使是山海尽头也不能限制； 意志所向，没有不能攻破的壁垒，即使是精兵坚甲也不能抵抗。 【教学反思】 优势： （1）本课时选取生活中真实的榜样人物和最新奥运热点，案例引用贴合学生生活情境。课堂活动在“仰望星辰 做有梦想的少年 敢于有梦——脚踏实地 做有梦想的少年 勇于追梦——担当重任 做有梦想的少年 勤于圆梦”为主线的引领下，设计教学环节，由浅入深、层层推进，引发学生思考讨论。在课堂中，坚持说理教育与启发引导有机结合，做到“灌中有启“”启中有灌”，真正实现启发式教学。 （2）课堂中，学生对设问的思考与回答，很好的展现了学生思维的深度与广度。在小组合作探究过程中，同学们有秩序地积极参与到小组合作中，畅谈交流，达到了预期的效果。 不足： 在分享故事和引导学生思考环节，花费了较多的时间，导致后面的小组讨论和课堂总结时间不足。在未来的教学中，我会更加注意时间的管理和分配，确保每个环节都有法足够的时间供学生思考和讨论。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$