Unit 2 Different families（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教学设计：Unit 2 Different families -How are families different B let’s learn 年级学科：三年级英语 一、教学背景 本节课是《不同的家庭成员》系列课程的延续，旨在通过一系列与家庭相关的词汇学习，帮助学生进一步掌握如何用英语表达家庭成员以及如何描述自己家庭的结构。通过本课的学习，学生不仅可以增强词汇量，还能提高用英语与他人分享家庭信息的能力。通过配合有节奏的歌曲、图画及情景互动，课堂内容将变得更加生动和易于理解。 二、教学目标 1. 语言技能目标： 能够掌握与家庭成员相关的英语单词，如baby sister、brother、uncle、aunt、cousin等，并能在句子中正确使用。 能够理解和使用句型：My family is... / I have a/an...来介绍家庭成员。 理解并能够正确使用"a"和"an"的语法规则。 2. 思维能力目标： 通过观察和听力活动，帮助学生掌握家庭成员之间的关系，并能在对话中进行适当的推测与表达。 在实际对话中灵活运用所学的词汇和句型，准确描述自己或他人的家庭。 3. 情感目标： 引导学生通过讨论家庭成员之间的关系，进一步理解家庭的重要性，增进对亲情的理解。 鼓励学生通过小组合作和角色扮演活动，增强团队合作精神，并激发他们学习英语的兴趣。 三、教学重点和难点 教学重点： 学生能熟练掌握家庭成员相关的单词，并能够运用这些单词构成完整的句子介绍自己的家庭。 学生能准确理解并正确使用“a”与“an”的语法规则。 教学难点： 正确使用句型“I have a/an...”和“My family is...”，并在不同语境下灵活运用。 理解并准确使用"a"和"an"的用法，尤其是当它们用于不同的家庭成员单词时。 四、教学过程 Step 1: 课堂引入 (5分钟) 1. 活动：Let’s sing 通过一首欢快的歌曲引导学生回顾上一课时学习的家庭成员。歌曲内容中包含了与家庭成员相关的词汇和句型，学生们可以跟随歌曲一起唱，让他们的情绪更为放松，课堂氛围也会变得更加活跃。教师可以配合手势和动作，帮助学生更好地理解歌曲中的意思。 操作： 播放歌曲，教师带领学生一起唱。 简单引导学生复习之前学过的“family members”词汇。 2. 活动：Let's review Q1：教师提问：“Can you remember what we learned last time about Sarah’s family?” 学生回答后，教师通过复习对话内容，引导学生回忆家人之间的关系。 Q2：通过让学生复述并展示不同的家庭成员图像，帮助他们复习所学的词汇和句型。 设计意图：通过回顾前一节课的学习内容，激活学生已有的知识，帮助学生在轻松的氛围中进入本课的学习状态。 Step 2: 学习新知识 (20分钟) 1. 活动：Look and predict 学生观察Sarah的家庭照片，教师提问：“What family members can you see in the picture?” 学生根据图片猜测可能的人物关系。 Q1：教师提问：“What’s the relationship between Sarah and this person?” 学生回答：“This is Sarah’s brother.” 教师继续通过图片教学家庭成员的称谓。 2. 活动：Listen and say 教师播放录音，内容为Sarah介绍她的家庭成员。学生们跟着录音模仿并大声朗读：“I have a brother.” Q2：教师提问：“Who is this person?” 学生回答：“This is my baby sister.” 教师帮助学生纠正发音，特别是在“baby”和“sister”发音上的细节。 设计意图：通过听录音、跟读、互动的方式，帮助学生加深对家庭成员词汇的记忆，并且通过模仿提高他们的语音和语调的准确性。 3. 活动：Look and guess 通过显示一张包含不同家庭成员的家庭树，学生根据提示猜测每个家庭成员的身份。 Q1：教师提问：“Who is this?” 学生根据图片猜测，并使用新句型：“I have an uncle.” 4. 活动：Listen and fill 教师播放一段对话，学生根据对话内容填写家庭树中的空白。教师将通过语音提示学生：“This is my cousin.”，并指导学生如何将正确的单词填入家庭树。 设计意图：通过让学生在图像和听力活动中互动，促进学生对新词汇的理解与记忆。同时，帮助学生将语言知识应用到实际情境中。 Step 3: 小组合作与展示 (15分钟) 1. 活动：Role play 学生分组进行角色扮演，假设自己是Sarah，按照所学的句型介绍自己的家庭成员。 Q1：教师提问：“Who will you introduce in your family?” 学生们通过角色扮演来展示自己的家庭成员。 设计意图：通过小组活动，促进学生主动使用新学的词汇和句型进行实际的语言表达，帮助他们将语言内化。 2. 活动：Think and discuss 学生思考并讨论以下问题：“Does Sarah have a big family? What are the differences between your family and Sarah’s family?” 在小组内进行讨论后，每组派代表分享讨论结果。教师提供适当的指导，帮助学生理解a/an的用法。 设计意图：通过小组讨论，激发学生对家庭结构差异的思考，并加深对语法点（a/an）的理解。 Step 4: 总结与复习 (10分钟) 1. 活动：Listen and chant 教师根据课堂学习的内容，设计一个简短的家庭成员儿歌，帮助学生复习所学的词汇。学生可以模仿教师的语音语调，一起参与吟唱。 2. 活动：Final Check 通过个别提问和全班互动，教师确认学生是否掌握了课程内容。 Q1：教师提问：“Can you introduce your family using the sentence ‘I have a/an...’?” 学生依次用句型进行自我介绍。 设计意图：通过复习和总结，帮助学生巩固所学知识，并通过实际应用提高他们的语言表达能力。 五、作业设计 1. 书面作业： 练习写单词：uncle, aunt, cousin, brother, baby sister。 写一个短文，介绍自己家庭的成员，至少包含三个不同的家庭成员。 2. 口语作业： 向家人介绍自己所画的家庭照片，并录制一个视频，展示给老师。 六、教学反思 在本节课的教学中，学生通过歌曲、图片、录音等多种形式的互动，能够积极参与课堂活动。整体教学流程设计合理，学生在课堂中不仅掌握了新的词汇和句型，还通过小组合作和角色扮演活动加深了对语言的理解。然而，也发现有部分学生在使用句型时依然存在困难，特别是在a/an的使用上，今后可以通过更多的实践活动来加深学生的理解和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$