《雨霖铃》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文职业模块

《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 领会宋词婉约派的艺术特点。 把握词的意境，感受词中浓浓的别情。 掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。 2. 过程与方法： 通过理解文句，分析意境，提高学生鉴赏词的能力。 运用诵读法、情境法、研讨法等多种教学方法。 3. 情感态度与价值观： 体会作者的感情，用真挚的感情品读作品。 培养学生对诗歌的兴趣和文学素养。 二、教学重难点 重点：理解词的意境，感受离愁别恨。 难点：掌握虚实结合、情景交融、白描的手法，并能在实际中运用。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 播放《送别》歌曲视频，创设情境，引出离别主题。 2. 引用诗句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，说明离别是生活中常见的情感，引导学生进入古典诗词的离别世界。 （二）作者及背景介绍 1. 介绍柳永的生平及创作风格。 柳永（约987-1053），原名柳三变，后改名柳永，世称柳屯田、柳郎中。 柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多时日与歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱的生活。 柳永词在艺术表现上自成风格，感情真挚、大胆，以白描见长，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 2. 介绍《雨霖铃》的创作背景。 柳永在饱受世态炎凉后，离开汴京去各地漂泊，创作了这首词，表达了他与心爱的人难舍难分的痛苦心情。 （三）诵读与感知 1. 教师范读全词，稍作朗读指导。 注意重音、节奏、语速和感情。 示范如何拖音、停顿，以及如何处理不同句子的语气。 2. 学生齐读全词，初步把握文章基调及主题。 3.疏通词意： 学生借助课下注释及工具书对词作进行理解。 （学生自主疏通词意的同时思考课件展示问题） 【思考】 词的主要内容是什么？请大家自主寻找词作的词眼并思考词作的脉络是什么样的。 【明确】《雨霖铃》抒写的是柳永因仕途失意，心情压抑而决定离京南下时，与一红颜知己在长亭话别的不舍情景。 词作以“伤离别”为词眼，以时间为序展开叙述，具体可划分为离别前、离别时和离别后三个层次。 （板书：伤离别；离别前、离别时、离别后） （四）赏析与理解 1. 上阕赏析： （1）提问：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句描绘了怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？（学生思考）       明确：交代送别的时间、地点、天气，用 “寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图，突出表现了词人离别时悲凉的感情。整句诗融情于景，诗人巧妙的把离情别绪融入对景物的描写中，增强了感染力。       融情于景重在意象的选择运用。      寒蝉：蝉声让人想到的是夏天的热情与生机，而一“寒” 字，点明是秋后的蝉，顿增萧索之感。蝉凄凉急促地鸣叫，像为这对恋人唱响一曲凄婉的离歌。       长亭:这一意象是送别的象征。如，李白《菩萨蛮》“何处是归程，长亭更短亭。”李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。”       骤雨：点明秋日雨后阴冷的环境，烘托出这对恋人痛苦、郁闷的心情。     （2）提问：“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 这是一个动人的场景。请同学们展开想象，用生动的语言描述这个场景。（小组合作）       明确：临别时，恋人摆好了酒宴为诗人送行 ，可他们又哪有心情品尝这美味佳肴，只是默默对坐桌旁一脸愁容。正在留恋不舍之际，船夫已经催促了：“客官，天 色已晚，快些上船吧。”这时，两人纵有千言万语也哽在喉中说不出口了。只有紧握着手，泪眼相向，真是此时无声胜有声。以上都为实写。 2. 下阕赏析： 概括大意：设想别离后的凄清，是虚写。 找出点明全词主题的句子，并分析。 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”——点明主题，表达了作者对离别的伤感之情。 分析以景衬情的句子，并赏析。 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”——哀景写哀情，表达了作者离别后的孤独和凄凉。 【重点探究】 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”） 大家讨论的时候，我忽然想到一个想法，也想与大家交流一下：今宵酒醒何处？那么词人昔日的酒醒又在哪里呢？ 生： 师：我想也许是在暖暖的芙蓉帐中，作为词人浪子的柳永也许更是在温情的恋人怀中，，而如今，面对的却是杨柳岸晓风残月，两相对比岂不悲乎？   “此去经年，应是良辰好景虚设”:弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人离开，百无聊赖。正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。   “便纵有千种风情，更与何人说？”有一种“知音少，弦断有谁听？（岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》）”的无奈与孤寂在里面。以问句作结，引人思考，余味无穷。 （五）合作探究 1. 分组讨论： 通过哪几句得到了离别的节令、时间、地点信息？ 哪些句子设想了离别之后的前途渺茫、相见无期？ 哪些句子运用了虚实结合、情景交融的手法？ 2. 交流分享： 各组派代表分享讨论结果，教师适时点评和补充。 （六）迁移拓展 1. 运用学到的知识鉴赏其他写离别的诗词，如张先的《江南柳》。 比较《雨霖铃》与《江南柳》在写离别时的异同。 2. 创作练习： 用细腻形象的语言描写自己所经历的一段愁，可写成诗或词。 （七）课堂总结 1. 总结本课所学内容，强调虚实结合、情景交融、白描等手法在词中的运用。 2. 引导学生回顾并反思自己的学习过程，分享学习心得。 （八）布置作业 1. 背诵《雨霖铃》全词。 2. 完成课后练习题，巩固所学知识。 3. 阅读柳永的其他词作，进一步了解柳永的创作风格。 学科网（北京）股份有限公司 $$