5.1质量守恒定律 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

质量守恒定律 教学设计 一、教学目标 1、认识化学反应中的定量关系，化学反应遵守质量守恒定律，并从微观角度认识质量守恒定律的实质。 2、通过多种形式的探究学习，丰富认识物质化学变化的角度，进一步构建学生的“物质化学变化观”。 3.通过多次探究，树立严谨的科学探究意识，并能够运用所学知识解决实际问题。 二、教材分析 本课题选自人教版化学上册第五单元课题1中的第一课时，在此之前学生已经学习了分子、原子和化学式的相关知识，为本节课的学习打好了基础，而质量守恒定律学习又将为后面化学方程式的学习提供理论支持。另外质量守恒定律的学习需要学生自己动手设计实验，因此，能够很好的激发学生学习化学的兴趣，并做到理论联系实际。 三、学情分析 九年级的学生已经基本具备了基于实验实进行证据推理，通过建构模型推测物质及其变化的能力，在解决与化学相关的真实问题中形成质疑，且希望有足够的舞台来展现自己的能力，基于此，本节课设计了多次探究实验，来帮助学生形成思维力，批判力和创新意识。 四、教学重难点 从宏观和微观的角度理解质量守恒的含义 五、设计导图 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题。 【出示】火焰动图。 【归纳】归纳学生声音，提炼关键字眼——燃烧 【点燃】点燃一支蜡烛 【对话】 ——蜡烛燃烧是--？ ——在化学变化中表现出来的性质是--？。因此蜡烛燃烧发光、放热，是对物质定性的描述。 ——蜡烛燃烧的文字表达式是? 【设想】一直燃烧 【提出问题】反应物的质量和生成物的质量有什么关系？ 二、发散思维，宏观探究 【分析问题】要测的量？工具？ 测几个量？ 怎么做？ 【承接情境】就蜡烛燃烧反应如何进行探究？ 【转化方案】 【方案一】红磷燃烧 【文字表达式】 【演示】高强激光笔+密闭装置 【结论】M反应前=M反应后 【问题】是探究问题的答案吗？ 【引导】反应前测量的质量里包含了瓶及沙子等不反应的物质，反应后测量的质量里也包含了这些不反应的物质。M反应前=M反应后，所以我们猜测： M反应物=M生成物 【方案二】过氧化氢分解 【引导】一个反应得出的结论，不具备普适性。 【问题】怎样进一步探究？ 【引导】 前面学过的化学反应有哪些？ 哪个简易可行？ 【反应表达式】 【问题】怎样测出我们需要的量？ 怎样密闭? 【引导】加塞—弹起-弹性容器-矿泉水瓶 【结论】M反应前=M反应后 【推理】M反应物=M生成物 【方案三】 药品一：铁和硫酸铜溶液 药品二：碳酸钠和稀盐酸 【问题】学过的反应知道有无气体参与或生成。有气体的都需要密闭装置。科学家探究的很多都是未知的东西。 在不知道生成物的情况下，怎样进一步验证我们的猜想：M反应物=M生成物呢？ 【结论】参加反应的反应物的质量等于生成的生成物的总质量 【刨析】通过分析铁和硫酸铜的反应进而得到结论 3、 建构模型，微观解析 建构水电解的微观模型，从微观上解析质量守恒定律 四、养成态度，责任担当 几百年前拉瓦锡等科学家追求真理时都如此严谨求实，而今天的我们更要崇尚科学，大胆质疑，树立为建设社会主义强国而学习化学的志向和责任担当 说出火、燃烧、光、热、温暖等词。 它是化学变化。 化学性质 蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水 蜡烛头，甚至更小 质量---天平 反应物的质量、生成物质量 M反应物 = M生成物 学生分析交流 蜡烛燃烧不易做到固定反应物氧气的量等 【答】 红磷+氧气 点燃 五氧化二磷 学生助力测量，读出数据。 【讨论 】积极讨论，透过现象看本质 【进行猜想】 相等 【再设方案】 选择非燃烧的反应 氧气的制取，电解水 选择简单易行的： 过氧化氢分解 【交流反馈，发现问题】 反应物中没有气体，可以直接测量反应前质量，反应后---有气体 【解决问题】密闭 【学生进行实验】分组 【交流反馈】 【深度思考】 一种：做了再说，理由。 一种：保险起见，密闭处理 【任选一组药品，确定本组方案】 【分组实验】 【交流反馈】 分析各物质参与反应的、不参与反应的，通过抵消相同的来得到结论。 建构水电解的微观模型来从微观上认识质量守恒定律。得到种类不变在，数目不变，质量也不变。 【交流反思】 【形成化学观念，解决实际问题。】 基于学生认知，梳理学生思维。 从物质变化入手 定性描述化学反应 从化学反应入手定量分析化学变化 从定性到定量的视角研究化学变化 【发展科学思维，强化创新意识】 基于事实和逻辑，进行推理 判断，提出见解 综合运用学科方法，展现能力。提出科学猜想。 在解决问题的过程中，比较分析，完善方案。 发展学生高阶思维 探究实践， 做中学 做中思 七、板书设计: 八、教学反思 这节课通过实验探究，较好的完成了教学目标，所引用的演示实验和探究实验都能充分的利用且学生积极参与，践行了新课程理念动手操作和动脑思考，有利于学生获得知识技能，也培养课学生认真扎实的科学态度和科学探索的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$