《2015-2016学年度鄂教版七年级语文（下）第一单元第2课《心声》课件（50张PPT）+音频文件1份》

心 声 黄蓓佳 鄂教版七年级语文（下）第一单元第二课 教学目标： 1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义 2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法 3. 能抓住小说的情节进行概括故事 4. 培养学生对美好生活的追求和平等待人的良好品质 黄蓓佳，女，1955年出生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1985年加入中国作家协会，1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。 关于作者 本文体裁？ 小说 ①小说是以 ________ 为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 塑造人物形象 故事 环境 社会生活 人物 故事情节 环境 人物 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 知识回顾 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 外貌 语言 动作 心理 神态 开端 发展 高潮 结局 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng 情境导入 1.bin （1）根据故事情节，小说共换了几个场景？（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。 5.bin 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 6.bin 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 7.bin 8.bin 第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 11.bin 公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 14.bin 15.bin 故事情节： 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 脉络清晰 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。 综观情节的发展全过程，你找到的小说中的主要矛盾冲突是什么？ 矛盾冲突 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 主要矛盾冲突是： 精读课文，赏析体会 这篇小说的主人公是谁？ 请同学们跳读课文，圈点批注出刻画李京京的文句，作者运用了多种人物描写方法，请大家找出来。 探究 心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写 主要是心理描写 请同学们找出有关心理描写的语句，认真体悟，说说你的理解。可仿照句式︰第 页的 段，它用了 （写法、词等）表达了 的心情 作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 学习:人物写作时,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。 1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 2、程老师是一个怎样的老师？请你结合文章内容作出评价。 20.bin 心声 李京京:自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自