专题1.1 寓言故事类 考点三 拓展运用 -2024-2025学年语文小古文阅读专项训练（统编版）

专题1.1 寓言故事 寓言故事中的情节与人物行为，常常能在现实生活中找到影子。通过深入剖析这种关联，能更好地理解寓言故事对现实的映射意义。 1.行为模式的相似性：许多寓言故事里人物的行为模式，在现实生活中屡见不鲜。比如“揠苗助长”中农夫急于求成，违背禾苗生长规律去拔高禾苗，这与现实中一些家长不顾孩子成长规律，过度给孩子安排学习任务，期望孩子快速取得好成绩的行为类似。这种相似性提醒我们要尊重事物发展的客观规律，避免盲目冒进。 2.情境设置的对应性：寓言故事的情境设置也能与现实情境相对应。以“刻舟求剑”为例，楚人在船行过程中剑掉入水中，却在船靠岸后按船上刻痕去找剑，这种在变化的情境中仍用固定不变的方法解决问题的行为，如同现实中一些人面对新的环境或技术变革，仍坚守旧有的模式或思维方式，不懂灵活应变。 寓言故事在现代社会的价值体现 寓言故事所传达的寓意，历经岁月沉淀，在现代社会依然具有重要的价值和启示作用。 道德品质的引导 众多寓言故事蕴含着关于道德品质的教诲。“愚公移山” 的故事体现了坚持不懈、勇于挑战困难的精神，在现代社会，无论是个人追求梦想，还是团队攻克难题，这种精神都至关重要。它激励着人们在面对困难时不轻易放弃，持之以恒地努力。 社会现象的反思 一些寓言故事能引发我们对社会现象的深刻反思。“滥竽充数” 反映了弄虚作假、缺乏真才实学的问题，在当今社会的人才选拔、学术研究等领域，这种现象依然存在。该寓言提醒我们要注重自身能力的提升，倡导诚实守信、求真务实的社会风气。 从寓言故事到实际问题解决的思路拓展 寓言故事为我们提供了解决实际问题的思路和方法，通过对寓言故事的思考，可以拓展我们应对现实挑战的能力。 类比思考法 将寓言故事中的情境和解决问题的方式与实际问题进行类比。例如，“亡羊补牢” 告诉我们在出现问题后要及时采取措施弥补损失。在实际生活中，当我们的工作或学习出现失误时，就可以借鉴这一思路，分析问题产生的原因，及时调整策略，避免更大的损失。 逆向思维法 从寓言故事的相反角度思考问题。比如 “守株待兔” 中农夫守在树桩旁等待兔子是不切实际的，但我们可以逆向思考，如何主动创造机会，而不是被动等待。在创业过程中，不能像农夫一样坐等商机，而是要积极寻找市场需求，主动开拓业务。 考点三：拓展运用 首先要透彻理解寓言故事的内容和寓意，明确故事中人物的行为、事件的发展以及所传达的核心道理。只有对原文有了准确的把握，才能在联系实际时做到有的放矢。例如，在回答关于 “掩耳盗铃” 的拓展运用问题时，要清楚盗贼自欺欺人的行为和故事所揭示的不能掩盖事实的寓意。 从寓言故事中提炼出与现实生活相关的元素，如某种行为模式、价值观等，然后寻找现实生活中与之对应的现象或问题。比如从 “狐假虎威” 中狐狸借助老虎的威风吓唬其他动物的行为，联想到现实中一些人借助他人的权势或声誉来抬高自己的现象。 . 在回答问题时，要结合具体的现实生活实例进行详细阐述，增强答案的说服力。例如，在谈到 “画蛇添足” 的寓意在实际工作中的体现时，可以举例说明在工作或学习的执行过程中，一些人过度追求完美，添加了不必要的环节，导致进度延误或成本增加。 尝试从不同角度对寓言故事进行解读，并联系实际。一个寓言故事可能蕴含多个层面的寓意，从不同角度分析能使我们的回答更加全面和深入。比如 “塞翁失马”，可以从个人心态调整、风险管理等多个角度联系实际进行阐述。 在回答的最后，对联系实际的内容进行总结升华，强调寓言故事对现实生活的启示和指导意义，使回答更具深度和思想性。例如，在回答完 “龟兔赛跑” 相关问题后，总结出无论自身条件如何，都要保持坚持不懈的精神，同时要正确认识自己的优势和不足，才能取得成功。 目 录 演练一 自相矛盾（吉林省四平市铁西区五年级期末） 演练二 （原创题） 演练三 不禽不兽（山东省聊城市东阿县小升初） 演练四 （原创题） 演练五 （原创题） 演练一 自相矛盾 吉林省四平市铁西区五年级期末 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ ， 。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1. 在横线上把文言文补充完整。 2.加点字解释不正确的一项是（ ） A．誉之曰（称赞） B．于物无不陷也（穿透） C．吾矛之利（好处） D．夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将要发议论） 3. 翻译句子：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 4. “其人弗能应也”的原因是什么？ 5. 假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？ 6. 学习这则寓言后，你得到什么启示？ 演练二 对牛弹琴 河南省新乡市长垣市六年级期末 公明仪为牛弹清角之操①，伏食如故。非②牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻③之声，孤犊④之鸣，即掉⑤尾奋耳，蹀躞（dié xiè）⑥而听。 （载于南朝•梁•僧佑《弘明集》） 【注释】①清角之操：指高深的曲子。 ②非：不是。 ③虻：吸血的苍蝇。 ④孤犊：离开母亲的小牛。 ⑤掉：摆动。 ⑥蹀躞：迈小步来回走动。 1．解释文中加点字词的意思。 为： 故： 鸣： 奋： 2．翻译下列句子。 非牛不闻，不合其耳也。 3．我能写出对牛弹琴的近义词（ ）以及它的反义词（ ）。 4．用自己的话试着概括下这则寓言的含义？ 5. 生活中还有哪些类似“对牛弹琴”的例子呢？请举例说明并谈谈你的看法。【原创题】 演练三 不禽不兽 山东省聊城市东阿县小升初 冯梦龙 凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎①？”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞②，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与③？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄④，偏生此等不禽不兽之徙，真个无奈他何！” ——选自冯梦龙《笑府》 【注释】①倨（jù）傲：骄傲自大。 ②生诞：这里指诞辰。 ③与（yú）：同“欤”，表示疑问。 ④恶薄：恶劣浅薄，指社会风气。 1. 解释下列加点的字。 ①凤凰寿 ②惟蝙蝠不至 ③何以贺与 ④语及蝙蝠之事 2. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①汝居吾下，何倨傲乎？ ②如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！ 3. 这是一则寓言，文中的蝙蝠比喻哪一类人？这种人的性格特征是什么？ 演练四 刻舟求剑 小升初专题训练全国卷 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰:“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 1．下列加点字解释有误的一项是（ ） A．是吾剑之所从坠（这） B．从其所契者入水求之（代词，代指剑） C．不亦惑乎（糊涂） D．求剑若此（像） 2．翻译下面的句子。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。 3．这个寓言讽刺了怎样的人？你明白了什么道理？ 演练五 模拟测试全国卷五年级期末 虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽。今子食我,是逆①天帝命也!子以我为不信②,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?” 虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。 【注释】①逆:违抗。 ②不信:不诚实,不可靠。 1．解释下列加点的字。 (1)天帝使我长百兽（ ）　　(2) 兽见之皆走（ ） (3)子以我为不信（ ） 2．翻译下列句子。 虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。 3．从这则寓言可概括出的成语是 ,与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语是 ,它们都是用来比喻 的一类人。 4．你是如何评价文中的这只狐狸的? 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题1.1 寓言故事 寓言故事中的情节与人物行为，常常能在现实生活中找到影子。通过深入剖析这种关联，能更好地理解寓言故事对现实的映射意义。 1.行为模式的相似性：许多寓言故事里人物的行为模式，在现实生活中屡见不鲜。比如“揠苗助长”中农夫急于求成，违背禾苗生长规律去拔高禾苗，这与现实中一些家长不顾孩子成长规律，过度给孩子安排学习任务，期望孩子快速取得好成绩的行为类似。这种相似性提醒我们要尊重事物发展的客观规律，避免盲目冒进。 2.情境设置的对应性：寓言故事的情境设置也能与现实情境相对应。以“刻舟求剑”为例，楚人在船行过程中剑掉入水中，却在船靠岸后按船上刻痕去找剑，这种在变化的情境中仍用固定不变的方法解决问题的行为，如同现实中一些人面对新的环境或技术变革，仍坚守旧有的模式或思维方式，不懂灵活应变。 寓言故事在现代社会的价值体现 寓言故事所传达的寓意，历经岁月沉淀，在现代社会依然具有重要的价值和启示作用。 道德品质的引导 众多寓言故事蕴含着关于道德品质的教诲。“愚公移山” 的故事体现了坚持不懈、勇于挑战困难的精神，在现代社会，无论是个人追求梦想，还是团队攻克难题，这种精神都至关重要。它激励着人们在面对困难时不轻易放弃，持之以恒地努力。 社会现象的反思 一些寓言故事能引发我们对社会现象的深刻反思。“滥竽充数” 反映了弄虚作假、缺乏真才实学的问题，在当今社会的人才选拔、学术研究等领域，这种现象依然存在。该寓言提醒我们要注重自身能力的提升，倡导诚实守信、求真务实的社会风气。 从寓言故事到实际问题解决的思路拓展 寓言故事为我们提供了解决实际问题的思路和方法，通过对寓言故事的思考，可以拓展我们应对现实挑战的能力。 类比思考法 将寓言故事中的情境和解决问题的方式与实际问题进行类比。例如，“亡羊补牢” 告诉我们在出现问题后要及时采取措施弥补损失。在实际生活中，当我们的工作或学习出现失误时，就可以借鉴这一思路，分析问题产生的原因，及时调整策略，避免更大的损失。 逆向思维法 从寓言故事的相反角度思考问题。比如 “守株待兔” 中农夫守在树桩旁等待兔子是不切实际的，但我们可以逆向思考，如何主动创造机会，而不是被动等待。在创业过程中，不能像农夫一样坐等商机，而是要积极寻找市场需求，主动开拓业务。 考点三：拓展运用 首先要透彻理解寓言故事的内容和寓意，明确故事中人物的行为、事件的发展以及所传达的核心道理。只有对原文有了准确的把握，才能在联系实际时做到有的放矢。例如，在回答关于 “掩耳盗铃” 的拓展运用问题时，要清楚盗贼自欺欺人的行为和故事所揭示的不能掩盖事实的寓意。 从寓言故事中提炼出与现实生活相关的元素，如某种行为模式、价值观等，然后寻找现实生活中与之对应的现象或问题。比如从 “狐假虎威” 中狐狸借助老虎的威风吓唬其他动物的行为，联想到现实中一些人借助他人的权势或声誉来抬高自己的现象。 . 在回答问题时，要结合具体的现实生活实例进行详细阐述，增强答案的说服力。例如，在谈到 “画蛇添足” 的寓意在实际工作中的体现时，可以举例说明在工作或学习的执行过程中，一些人过度追求完美，添加了不必要的环节，导致进度延误或成本增加。 尝试从不同角度对寓言故事进行解读，并联系实际。一个寓言故事可能蕴含多个层面的寓意，从不同角度分析能使我们的回答更加全面和深入。比如 “塞翁失马”，可以从个人心态调整、风险管理等多个角度联系实际进行阐述。 在回答的最后，对联系实际的内容进行总结升华，强调寓言故事对现实生活的启示和指导意义，使回答更具深度和思想性。例如，在回答完 “龟兔赛跑” 相关问题后，总结出无论自身条件如何，都要保持坚持不懈的精神，同时要正确认识自己的优势和不足，才能取得成功。 目 录 演练一 自相矛盾（吉林省四平市铁西区五年级期末） 演练二 对牛弹琴（河南省新乡市长垣市六年级期末） 演练三 不禽不兽（山东省聊城市东阿县小升初） 演练四 刻舟求剑（小升初专题训练全国卷） 演练五 （模拟测试全国卷五年级期末） 参考答案与解析 演练一 自相矛盾 吉林省四平市铁西区五年级期末 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ ， 。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1. 在横线上把文言文补充完整。 2.加点字解释不正确的一项是（ ） A．誉之曰（称赞） B．于物无不陷也（穿透） C．吾矛之利（好处） D．夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将要发议论） 3. 翻译句子：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 4. “其人弗能应也”的原因是什么？ 5. 假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？ 6. 学习这则寓言后，你得到什么启示？ 演练二 对牛弹琴 河南省新乡市长垣市六年级期末 公明仪为牛弹清角之操①，伏食如故。非②牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻③之声，孤犊④之鸣，即掉⑤尾奋耳，蹀躞（dié xiè）⑥而听。 （载于南朝•梁•僧佑《弘明集》） 【注释】①清角之操：指高深的曲子。 ②非：不是。 ③虻：吸血的苍蝇。 ④孤犊：离开母亲的小牛。 ⑤掉：摆动。 ⑥蹀躞：迈小步来回走动。 1．解释文中加点字词的意思。 为： 故： 鸣： 奋： 2．翻译下列句子。 非牛不闻，不合其耳也。 3．我能写出对牛弹琴的近义词（ ）以及它的反义词（ ）。 4．用自己的话试着概括下这则寓言的含义？ 5. 生活中还有哪些类似 “对牛弹琴” 的例子呢？请举例说明并谈谈你的看法。【原创题】 演练三 不禽不兽 山东省聊城市东阿县小升初 冯梦龙 凤凰寿，百鸟朝贺，惟蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何踞傲乎①？”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用？”一日，麒麟生诞②，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与③？”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄④，偏生此等不禽不兽之徙，真个无奈他何！” ——选自冯梦龙《笑府》 【注释】①倨（jù）傲：骄傲自大。 ②生诞：这里指诞辰。 ③与（yú）：同“欤”，表示疑问。 ④恶薄：恶劣浅薄，指社会风气。 1. 解释下列加点的字。 ①凤凰寿 ②惟蝙蝠不至 ③何以贺与 ④语及蝙蝠之事 2. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①汝居吾下，何倨傲乎？ ②如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何！ 3. 这是一则寓言，文中的蝙蝠比喻哪一类人？这种人的性格特征是什么？ 演练四 刻舟求剑 小升初专题训练全国卷 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰:“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 1．下列加点字解释有误的一项是（ ） A．是吾剑之所从坠（这） B．从其所契者入水求之（代词，代指剑） C．不亦惑乎（糊涂） D．求剑若此（像） 2．翻译下面的句子。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟。 3．这个寓言讽刺了怎样的人？你明白了什么道理？ 演练五 模拟测试全国卷五年级期末 虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽。今子食我,是逆①天帝命也!子以我为不信②,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?” 虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。 【注释】①逆:违抗。 ②不信:不诚实,不可靠。 1．解释下列加点的字。 (1)天帝使我长百兽（ ）　　(2) 兽见之皆走（ ） (3)子以我为不信（ ） 2．翻译下列句子。 虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。 3．从这则寓言可概括出的成语是 ,与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语是 ,它们都是用来比喻 的一类人。 4．你是如何评价文中的这只狐狸的? 演练一 自相矛盾 答案 1.吾盾之坚 物莫能陷也 2.C 3.什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。 4.因为他自己把“矛”和“盾”的功用都夸大到绝对化程度，前后矛盾，使自己不能自圆其说。 5.我的矛除了我的盾可以刺穿一切，我的盾除了我的矛可以抵挡一切。买了我的矛，买了我的盾，从此以后刀枪不入，无坚不摧。 6.我得到了说话、做事都要考虑周到，自身的说法不要相互抵触，产生矛盾的启示。 译文 楚国有个既卖盾又卖矛的人。他先夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。” 接着又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都能被它穿透。” 有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，那会怎么样呢？” 那个人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对文言文原文的记忆和补充，需要根据对《自相矛盾》这则寓言的熟悉程度，填写出楚人夸赞盾的语句。 解题思路：回忆《自相矛盾》的原文内容，确定楚人对盾的描述。 答题步骤：根据记忆可知，应补充为 “吾盾之坚，物莫能陷也”。 第 2 题 分析题干：本题考查文言文中字词的解释，需要判断每个选项对加点字的解释是否正确。 解题思路：结合上下文和文言字词的常见释义，分析每个选项。 答题步骤：A 选项 “誉之曰” 中 “誉” 解释为 “称赞” 是合理的；B 选项 “于物无不陷也” 中 “陷” 解释为 “穿透” 符合文意；C 选项 “吾矛之利” 中 “利” 应解释为 “锋利”，而不是 “好处”，所以 C 选项错误；D 选项 “夫不可陷之盾与无不陷之矛” 中 “夫” 放在句首，表示将要发议论，是正确的。故答案为 C。 第 3 题 分析题干：本题要求翻译文言文句子，需要准确理解每个字词的含义，并按照现代汉语的表达习惯进行翻译。 解题思路：先分析句子结构，“夫” 为发语词，“不可陷之盾” 指不能被刺穿的盾，“无不陷之矛” 指什么都能刺穿的矛，“同世而立” 表示同时存在。 答题步骤：翻译为 “什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起”。 第 4 题 分析题干：本题考查对文中情节的理解，需要分析 “其人弗能应也” 的原因。 解题思路：从楚人对矛和盾的夸大描述入手，思考其矛盾之处。 答题步骤：因为楚人先夸耀自己的盾坚固无比，没有东西能穿透，又说自己的矛锋利至极，任何东西都能穿透，他自己把 “矛” 和 “盾” 的功用都夸大到绝对化程度，前后矛盾，所以当别人问用他的矛刺他的盾会怎样时，他无法自圆其说。 第 5 题 分析题干：本题属于开放性问题，要求以楚国商人的角度思考如何推销 “矛” 和 “盾”，需要在不产生矛盾的前提下进行合理表述。 解题思路：可以强调矛和盾各自的优势，但避免绝对化的表述，使两者的功能在一定条件下合理共存。 答题步骤：例如可以说 “我的矛除了我的盾可以刺穿一切，我的盾除了我的矛可以抵挡一切。买了我的矛，买了我的盾，从此以后刀枪不入，无坚不摧”。这样的推销话术在一定程度上避免了自相矛盾，同时突出了商品的特点。 第 6 题 分析题干：本题考查对寓言寓意的理解和总结，需要从故事中提炼出对现实生活的启示。 解题思路：思考楚人自相矛盾的行为所反映的问题，以及在生活中如何避免类似情况。 答题步骤：这则寓言告诉我们说话、做事都要考虑周到，自身的说法不要相互抵触，产生矛盾。在生活中，无论是表达观点还是采取行动，都应该保持逻辑的一致性，避免陷入自相矛盾的困境。 演练二 对牛弹琴 答案 1.给 以前 叫声 竖起 2.不是牛不要听，是曲调不悦它的耳。 3.鸡同鸭讲 对症下药 4.说话不看对象，或对愚蠢的人讲深奥的道理，都是不可取的。 5.示例： 比如有的家长给孩子报很多兴趣班，不考虑孩子的兴趣和特长，就像给不喜欢音乐的孩子报钢琴班，孩子学起来没兴趣，效果也不好，这就是一种 “对牛弹琴”。 我认为家长应该多了解孩子的想法和喜好，根据孩子的特点来选择适合的兴趣班，这样才能让孩子更好地发展。还有一些老师在课堂上用一种固定的方式教学，不考虑学生的接受能力和学习特点，对于基础薄弱的学生来说，可能就像“对牛弹琴”，老师应该因材施教，关注每个学生的情况。 译文 公明仪给牛弹奏高深的《清角》琴曲，牛却像先前一样低头吃草。不是牛没有听见，而是这音乐不符合它的耳朵的“口味”。于是公明仪变换曲调，弹奏出蚊子和牛虻嗡嗡的叫声，以及小牛犊的“哞哞”声，牛就摆动尾巴，竖起耳朵，迈着小步来回走动地听起来了。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查文言文中字词的解释，需要根据上下文和文言字词的常见用法确定加点字的意思。 解题思路：“为” 在 “公明仪为牛弹清角之操” 中表示 “给”；“故” 在 “伏食如故” 中表示 “以前”；“鸣” 在 “孤犊之鸣” 中表示 “叫声”；“奋” 在 “掉尾奋耳” 中表示 “竖起”。 答题步骤：依次填入答案为给、以前、叫声、竖起。 第 2 题 分析题干：本题要求翻译文言文句子，需要准确理解字词含义并通顺地翻译成现代汉语。 解题思路：“非” 表示 “不是”，“闻” 表示 “听”，“合” 表示 “符合”，“耳” 表示 “耳朵的喜好”。 答题步骤：翻译为 “不是牛不要听，是曲调不悦它的耳”。 第 3 题 分析题干：本题考查对成语近义词和反义词的掌握，需要根据 “对牛弹琴” 的含义找出意思相近和相反的成语。 解题思路：“对牛弹琴” 表示说话不看对象，白费力气。“鸡同鸭讲” 也有双方无法沟通、说话不投机的意思，可作为近义词；“对症下药” 表示针对具体问题采取合适的方法，与 “对牛弹琴” 意思相反。 答题步骤：近义词为鸡同鸭讲，反义词为对症下药。 第 4 题 分析题干：本题要求概括寓言的含义，需要从故事内容中总结出其传达的道理。 解题思路：分析公明仪对牛弹琴的行为和结果，思考其背后的寓意。 答题步骤：这则寓言告诉我们说话不看对象，或对愚蠢的人讲深奥的道理，都是不可取的。在交流和教育等方面，我们需要根据受众的特点和能力选择合适的方式和内容，才能达到预期的效果。 第 5 题 分析题干：本题属于开放性问题，要求举例说明生活中类似 “对牛弹琴” 的例子并谈谈看法，需要结合实际生活经验进行思考和阐述。 解题思路：从不同场景中寻找一方不理解另一方意图或能力不匹配的情况，然后分析其原因和改进方法。 答题步骤：例如有的家长给孩子报很多兴趣班，不考虑孩子的兴趣和特长，就像给不喜欢音乐的孩子报钢琴班，孩子学起来没兴趣，效果也不好，这就是一种 “对牛弹琴”。我认为家长应该多了解孩子的想法和喜好，根据孩子的特点来选择适合的兴趣班，这样才能让孩子更好地发展。还有一些老师在课堂上用一种固定的方式教学，不考虑学生的接受能力和学习特点，对于基础薄弱的学生来说，可能就像 “对牛弹琴”，老师应该因材施教，关注每个学生的情况。通过这些例子可以看出，在生活中我们要避免盲目行动，注重与他人的有效沟通和个性化对待。 演练三 不禽不兽 答案 1.过生日 同“唯” 凭什么 说 2.你在我之下，怎么能这样傲慢？现在的世上风气也太坏了，偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真是拿它们没有办法！ 3.比喻两面派的人。这些人见风使舵，不断改变自己的原则和立场，谋取私利。 译文 凤凰过生日，百鸟都来朝拜祝贺，只有蝙蝠没有到。凤凰责备它说：“你处在我的管辖之下，为什么这样傲慢自大呢？”蝙蝠说：“我有脚，属于走兽，为什么要给你祝贺呢？”有一天，麒麟过生日，蝙蝠也没有到。麒麟也责备它。蝙蝠说：“我有翅膀，属于飞禽，为什么要给你祝贺呢？”后来麒麟和凤凰相遇了，谈到蝙蝠的事情，它们互相感慨地说：“现在世上的风气恶劣浅薄，偏偏生出这样一些既不是飞禽又不是走兽的家伙，真拿它没办法啊！” 解析 第 1 题 分析题干：本题考查文言文中字词的解释，需要根据上下文和文言字词的常见用法确定加点字的意思。 解题思路：“凤凰寿” 中 “寿” 表示 “过生日”；“惟蝙蝠不至” 中 “惟” 同 “唯”，表示 “只”；“何以贺与” 中 “何以” 表示 “凭什么”；“语及蝙蝠之事” 中 “语” 表示 “说”。 答题步骤：依次填入答案为过生日、同 “唯”、凭什么、说。 第 2 题 分析题干：本题要求翻译文言文句子，需要准确理解字词含义并通顺地翻译成现代汉语。 解题思路：“汝” 表示 “你”，“居” 表示 “处在”，“倨傲” 表示 “傲慢自大”，“恶薄” 表示 “恶劣浅薄”，“无奈…… 何” 表示 “拿…… 没办法”。 答题步骤：①翻译为 “你在我之下，怎么能这样傲慢？” ②翻译为 “现在的世上风气也太坏了，偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真是拿它们没有办法！” 第 3 题 分析题干：本题考查对寓言中形象的理解和分析，需要从蝙蝠的行为判断其比喻的人群类型及性格特征。 解题思路：观察蝙蝠在凤凰和麒麟寿辰时的不同借口，分析其行为特点和本质。 答题步骤：文中的蝙蝠比喻两面派的人。这些人见风使舵，不断改变自己的原则和立场，谋取私利。在面对凤凰时，以自己有足属兽为由不祝贺；面对麒麟时，又以有翼属禽为由推脱，体现了其为了自身利益而灵活多变、没有固定立场的特点。 演练四 刻舟求剑 答案 1.A 2.楚国有个乘船渡江的人，一不小心，把佩带的剑掉进了江里，他赶紧在剑从船上掉下的地方刻了个记号。 3.讽刺了那些不会用发展变化的眼光看待事物的人。我明白了世界上的事物总是在不断地发生变化，情况变了，解决问题的方法也要随之变化。 译文 楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。他急忙用刀在船边刻了一个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了以后，这个人顺着船沿上刻记号的地方下水去找剑。船已经向前行驶了很远，而剑却不会和船一起前进，像这样去找剑，不是很糊涂吗？ 解析 第 1 题 分析题干：本题考查文言文中字词的解释，需要判断每个选项对加点字的解释是否正确。 解题思路：结合上下文和文言字词的常见释义，分析每个选项。 答题步骤：A 选项 “是吾剑之所从坠” 中 “是” 应解释为 “这儿”，而不是 “这”，所以 A 选项错误；B 选项 “从其所契者入水求之” 中 “之” 代指剑，解释正确；C 选项 “不亦惑乎” 中 “惑” 解释为 “糊涂”，符合文意；D 选项 “求剑若此” 中 “若” 解释为 “像”，是正确的。故答案为 A。 第 2 题 分析题干：本题要求翻译文言文句子，需要准确理解每个字词的含义，并按照现代汉语的表达习惯进行翻译。 解题思路：“楚人有涉江者” 为定语后置句，正常语序为 “有涉江之楚人”，“涉” 表示 “渡”，“遽” 表示 “急忙”，“契” 表示 “刻”。 答题步骤：翻译为 “楚国有个乘船渡江的人，一不小心，把佩带的剑掉进了江里，他赶紧在剑从船上掉下的地方刻了个记号”。 第 3 题 分析题干：本题考查对寓言寓意的理解和总结，需要从故事中提炼出对现实生活的启示以及所讽刺的人群类型。 解题思路：分析楚人刻舟求剑的行为，思考其反映的问题和教训。 答题步骤：这则寓言讽刺了那些不会用发展变化的眼光看待事物的人。世界上的事物总是在不断地发生变化，情况变了，解决问题的方法也要随之变化。在生活中，我们不能像楚人一样拘泥于固定的思维和方法，而应该根据实际情况灵活应变，才能更好地解决问题。 演练五 答案 1.首领 跑 认为 2.老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。 3.狐假虎威 狗仗人势 倚仗别人威势来欺压人 4.很狡猾，懂得利用动物对老虎的害怕来说假话，但是一旦被揭穿，将会自食其果。 译文 老虎寻找各种野兽来吃，抓到了一只狐狸。狐狸说：“你不敢吃我！天帝派我来做百兽的首领。现在你要是吃掉我，这就是违抗天帝的命令啊！你要是认为我不可信，那我就在你前面走，你跟在我后面，看看百兽见了我有敢不逃跑的吗？” 老虎觉得狐狸说得有道理，所以就和它一起走。野兽们看见它们都纷纷逃跑了。老虎不知道野兽们是因为害怕自己才逃跑的，还以为是害怕狐狸呢。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查文言文中字词的解释，需要根据上下文和文言字词的常见用法确定加点字的意思。 解题思路：“天帝使我长百兽” 中 “长” 表示 “首领”；“兽见之皆走” 中 “走” 表示 “跑”；“子以我为不信” 中 “以…… 为” 表示 “认为……”。 答题步骤：依次填入答案为首领、跑、认为。 第 2 题 分析题干：本题要求翻译文言文句子，需要准确理解字词含义并通顺地翻译成现代汉语。 解题思路：“知” 表示 “知道”，“畏” 表示 “害怕”，“走” 表示 “逃跑”。 答题步骤：翻译为 “老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸”。 第 3 题 分析题干：本题考查对寓言故事的理解和成语的掌握，需要从故事中概括出成语，并找出意思相近的成语或四字词语，同时解释其比喻的人群类型。 解题思路：根据故事内容可知成语为 “狐假虎威”，然后联想类似含义的成语，分析其共同的比喻意义。 答题步骤：从这则寓言可概括出的成语是 “狐假虎威”，与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语是 “狗仗人势”，它们都是用来比喻倚仗别人威势来欺压人的一类人。这些人本身没有足够的实力或地位，却借助他人的力量来吓唬或欺负他人。 第 4 题 分析题干：本题考查对寓言中角色的评价，需要从狐狸的行为和动机等方面进行分析。 解题思路：观察狐狸欺骗老虎的手段和目的，以及可能带来的后果。 答题步骤：文中的狐狸很狡猾，懂得利用动物对老虎的害怕来说假话，暂时保全了自己。但是一旦被揭穿，将会自食其果。狐狸的行为虽然显示出了一定的智慧，但这种欺骗行为是不道德的，也存在很大的风险。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$