2.1.2 车身内部的检查（教案）-《汽车维护》同步精品课堂（高教版 第2版）

《汽车维护》教案 课 题 模块二 车身及电气部分维护 项目一 车身检查 任务二 车身内部的检查 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 90 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《汽车维护(第2版)》是“十三五”职业教育国家规划教材，依据教育部颁布的《中等职业学校汽车电子技术应用专业教学标准》，并参照行业职业技能鉴定规范编写，在第1版的基础上按照目前课程改革要求，以更加贴近岗位需求和提高学生综合职业能力为目标做了修订。教材主要内容包括：整车维护基础、车身及电气部分维护、汽车发动机部分维护、汽车底盘部分维护4个模块，突出以学生为主体，注重学生动手操作能力的培养，具有实操性强等特点，体现以项目为导向、以学生为主体、以规范为准则的特色；可作为中等职业学校汽车电子技术应用专业教材，也可供汽车维修人员及汽车驾驶员等学习参考。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生了解各种车身功能部件的作用，掌握车身功能部件的检查方法及调整方法；能够能够正确使用车身功能部件并按照“5S”规范做好车辆防护。同时，培养学生与客户进行良好沟通的能力，工作过程中遵守“5S”操作规范，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：车身功能部件的检查方法及调整方法。 难点：车身功能部件的检查方法及调整方法。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.导入 视频导入：未系安全带，孩子被甩出车外。 车身内部检查通常检查哪些项目？ 2.引出本节知识：车身内部的检查 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、汽车座椅 1.作用 座椅具有支撑成员身体及缓和路面冲击的作用。主要由头枕、靠背、腰部支撑、软垫组成，如图所示。为了确保舒适和降低长时间驾驶带来的疲劳感，要求座椅具有一定的调节作用。 1—头枕；2—靠背；3—腰部支撑；4—软垫 2.操作 汽车座椅可以多方向进行调节，如图所示。 1一座椅位置调节杆；2一座椅位置调节钮； 3一座椅靠背角度调节杆；4一座椅腰部支撑调节杆； 5一侧边支撑物调节器；6一头枕调节器 当需要前后移动座椅时，握住座椅位置调节杆的中间并向上拉，然后利用轻微的身体压力把座位滑动到所需要的位置，然后将杆释放即可；当需要调整座椅高度时，旋转位置高度调节钮，即可进行相应的调整；当需要调整靠背角度时，向前倾斜并把座位靠背角度调节杆向上拉，向后倾斜至需要的角度，然后将杆释放即可；当需要调整腰部支撑时，向前或向后移动座椅腰部支撑调节杆即可。由于不同的座椅具有不同的调节装置，具体使用情况见车辆的使用说明书。 3.检查 主要检查座椅各调节装置功能是否正常。 二、汽车安全带 1. 作用 安全带是车辆重要的被动安全装置之一，如图所示，与安全气囊配合使用可以最大限度地降低车辆事故对驾乘人员的伤害。当车辆紧急制动或发生碰撞时，由于具有很强的惯性力，驾乘人员身体将向前移动，此时安全带可以适当地把驾乘人员固定在座椅上，避免撞击前方的方向盘、挡风玻璃或座椅靠背，甚至被抛出车外。 1—两点支撑式；2—三点支撑式 2. 操作 需要紧扣安全带时，可将安全带从收缩器中慢慢拉出，将安全带头插入带扣，如图所示。 带头插入带扣后，会听到“咔哒”声，表明安全带已扣好。安全带的长度可以根据驾乘人员的体形和座位的位置而自动调整，在紧急停车或受到撞击时，安全带将会被锁住，防止身体向前倾斜；当身体缓慢、平稳动作时，可使安全带伸长，便于自由活动。 松开安全带扣时，按动带扣上的松开按钮，安全带即会自动收缩，如图所示。 为保证驾乘人员的舒适性，须将安全带调节至适当的位置，将腰部安全带尽可能保持在身体自然折弯位置，不能扣在腰部位置，然后通过闩板，把肩部部分向上拉，如图所示。 3. 检查 在安全带上施加较大的加速度，安全带应锁住；轻轻拉出安全带插入卡槽，应连接可靠。 1.了解学习目标和任务 2.学生观察图片或观看视频，在老师的引导下，打开思路进行思考讨论 3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。 3.小组或个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机和团队合作意识的树立。 活动三： 调动思维 探究新知 三、电动车窗 1. 作用 电动车窗可以方便地实现车窗玻璃的升降及锁止，是提高汽车舒适性的配置之一，在驾驶员侧有车门及车窗的中央控制按钮，一般有开关按钮和锁止按钮。 1一关闭车窗;2一单触式关闭(仅驾驶员车窗,反向按下该开关可使车窗在中途停止);3一打开车窗;4一单触式打开(仅驾驶员车窗,反向按下该开关可使车窗在中途停止) 1一车门解锁按钮；2-一车门锁止按钮；3一乘员车窗开关锁止按钮 2. 操作 电动车窗一般有手动功能和自动功能。手动功能是指轻轻上拨或下按开关，车窗升降，一旦松开开关后，车窗立即停止升降。自动功能是指用力上拨或下按开关到底，车窗将自动升降，完全打开或关闭。 此外，有的电动车窗具有防夹功能，车窗在上升的过程中，遇到障碍物会停下并小幅下降，但绝对不要尝试利用身体的任何部位来故意使防夹功能工作，那将有可能造成严重伤害。 3. 检查 主要检查车门及车窗各控制按钮是否正常。 四、维护项目 (1) 座椅调节装置的检查。 (2) 安全带的检查。 (3) 电动车窗的检查。 (4) 车门调节功能的检查。 1. 学生观察图片或观看视频，在老师的引导下，打开思路进行思考。 2.结合课本知识思考并回答问题。（根据情况选择小组模式或个人模式，并进行小组或个人积分） 1.组织学生以个人或小组形式回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2. 个人或小组积分形式，激发学生的学习积极性和主动性。 活动四： 巩固练习 素质提升 一、 独立制订计划并实施，完成任务 【任务实施】 （一）任务准备 (1)设备：整车、工作台。 (2)工具：车轮挡块、地板垫、座椅套、方向盘套、翼子板布、前格栅布、抹布若干。 （二）实施步骤 1.工具准备 (1)将所需工具摆放到位。 (2)工具要齐全，摆放要整齐。 2.车辆防护与预检 (1)安装车轮挡块，安装车内防护。 (2)拉起驻车制动杆，降下驾驶员侧车窗玻璃， 拉发动机舱盖释放杆。 (3)打开发动机舱盖，安装翼子板布和前格栅布。 (4)进行车辆预检。 3.检查座椅 检查座椅各调节装置功能是否正常。 4.检查安全带 (1)检查安全带安装是否可靠。 (2)检查安全带锁止功能是否正常。 6.车辆、工具复位 (1)取下车内外防护用品。 (2)车辆复位，清洁车身。 (3)清洁并整理工具。 注意：在操作过程中要体现“5S”。 二、老师记分并点评，评出优胜小组 1.学生分组完成任务 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组抢答，提高学生课堂参与度，强化知识应用，培养团队合作及集体意识。 2.积分制激发学生的学习积极性。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结：本节课学习了车身内部的检查，主要包括汽车座椅、汽车安全带和电动车窗的作用、操作、检查以及维护项目，通过学习应了解各种车身功能部件的作用，掌握车身功能部件的检查方法及调整方法；能够正确使用车身功能部件并按照“5S”规范做好车辆防护。 2.课后作业： 1）汽车座椅有何作用? 其组成部分有哪些? 2）汽车安全带的形式有哪几种? 如何对其功能进行检查? 3）汽车电动车窗的防夹功能需要检查吗? 为什么? 板书设计 2.1.2 车身内部的检查 一、汽车座椅 二、汽车安全带 三、电动车窗 四、维护项目 教学反思 通过本节知识的学习，使学生了解各种车身功能部件的作用，掌握车身功能部件的检查方法及调整方法；能够正确使用车身功能部件并按照“5S”规范做好车辆防护。教学过程中，应针对学生特点，选择合适的教学方法，突出学生的主体地位，让学生全程参与整个教学过程，摆脱填鸭式灌输，引导学生主动思考，注重培养学生与客户进行良好沟通的能力，工作过程中遵守“5S”操作规范，并多措并举激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生树立职业理想，为后续知识的学习打下基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$